浅谈李清照词语言的悲美

来源 :中国教研交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shangxiao15
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  李清照。号易安居士,是我国宋代一位杰出的女文学家,其诗、词、文皆有建树,尤以词的成就最高。她的词作绝人部分为抒情词,反映个人的思想感情。在她的词集《漱玉词》中,除去极少数情绪开朗、色调明快外,绝大多数作品都有一种凄凉哀婉的色彩,传达出一种忧郁的美感,展现出一种悲美。下面从语言这一角度来论述李清照的词所体现出来的悲美特色。
  在李词确信无疑的43首词作中,单是直接言愁的就有17首,而在这些直接言愁的词中,词人又通过各种手法把抽象的“愁情”形象化、具体化,这就更给读者一种悲哀伤感的感觉,如:“从今更添,一段新愁”(《凤凰台上忆吹箫》)写出了愁的长度;“更谁家横笛,欧动浓愁”(《满庭芳》)写出了“愁”的浓度;“柔肠一寸愁于缕”(《点降唇》)写出了“愁”的形态;“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”(《武陵春》)写出了“愁”的重量。这些词句,不管是写出了愁的形态,还是写出了愁的长度、浓度、重量,都让人读来有一种悲美的感受,仿佛自己也染上了这些“愁”。当然,除了这些直接言愁的语句,词作中还有很多诸如“寂寞”、“伤心”、“幽怨”、“凄凉”、“憔悴”、“凋零”、“瘦损”、“泪痕”等读来让人伤感的词语,其中“憔悴”一词就有8处之多。总之,李清照的词作,不管是前期的还是后期的,绝大多数在语言上都体现了一种悲美的特点。如她早期的作品《醉花阴》:
  薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。
  东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
  这首词一开头就用“薄雾浓云”给全词奠定了一个充满愁绪的沉闷基调。而接下来的“愁永昼”更是把词人独处时的孤独寂寞和夜不能眠的苦闷清晰地展现了出来。“佳节又重阳”,一个“又”字,道尽了对亲人的思念,也说尽了重阳佳节无法与亲人团聚的无奈和对丈夫的深深思念,以及独自一人的孤苦;“半夜凉初透”,这“凉”己非身体的凉,而是词人内心深处感到的凉。这其中有对丈夫的眷恋,也有情感失却后的苦闷。一个“又”字,一个“凉”字,把词人的孤独、寂寞和苦闷都淋漓尽致地表现了出来,让人读了也不禁感到孤独、寂寞、苦闷。下片中的“莫道”一句更是直接言愁,一个“莫道”说尽了词人的不胜感伤;一个“瘦”字,真切地描绘出了词人的愁绪之重、相思之苦、思念之切;而“人比黄花瘦”更是形象地写出了一个愁损离肠的人瘦弱不堪的形象。这首词的字里行间都透着一股浓浓的愁绪,给人一种寂寞、忧郁的感受。
  她后期的作品在语言上表现得更加哀婉凄切。如《声声慢》:
  寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。
  满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。守着窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得。
  这首词一开头,词人就用七组叠词,极富层次,曲折有致,感情从浅入深地把一位心神不宁、若有所失的妇女神态生动地刻画了出来,字字有神,字字有情,声情并茂,淋漓尽致地表现出一种凄婉至深的情味。词人的这一串叠字,字字反映出作者的孤独和凄清、沉痛和心酸,为全词奠定了一个悲情基调,使读者读来也心酸不已,一下就把读者引入了一个凄凉、充满哀愁的境界。接下来,词人又用“乍暖还寒”、“最难将息”说明她的哀愁在这种季节是最难排除的了,一“乍”一“还”,让我们感受到了天气的变化无常,而在这样的天气里,人是最容易滋生出愁绪的,一个“最”字,把词人的哀愁表现得淋漓尽致。“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”把词人想要借酒消愁但愁更深的无奈充分地表现了出来。“伤心”一词直接道出了词人的心绪,而正在这时,看到r雁儿,词人心头窃喜,希冀带来一丝慰藉,但“却是旧时相识”,一个“却”字,道尽了南渡后夫死异地、无人堪寄的痛苦。至此,词人用哀婉、凄苦的语言,在首句悲情基调下又层层加深,极力渲染出凄苦情怀,情感逐步加重,步步敲击着词人业已破碎的心,从而让人读来愈加悲伤。下片继而由最富深秋色彩的黄花写起,比拟自己如落地黄花,憔悴凋残。“满地”说明了黄花的凋残破败,而作者以此自比,更突出了她的憔悴和暗淡的心境。“如今”二字含义颇丰、暗藏曲折,意味着以前的卓然超群,然而现在却破败不堪,不被人置理,将词人晚年孤苦零丁的凄怆落寞之情深婉地表达了出来。对此,词人“守着窗儿”,发出自哀自怜的“独自怎生得黑”:“黑”字饱蘸多少漫漫长夜的煎熬之苦,是作者心灵情感枯死的显现。但“屋漏偏逢连夜雨”,黄昏时分,梧桐细雨,“点点滴滴”:“点点滴滴”四字,写尽词人在黄昏细雨声中单独凄怆的天涯沦落之悲。至此,全词哀思愁绪已达极致,情感已达死寂。词尾发出“这次第、怎一个愁字了得”,更写出了词人只能轻轻地把一切化作愁字的无可奈何。这一“愁”字,虽婉曲地回应了真实情况,但更重要的是意旨“愁”字怎能了得,说明什么也不能让心中万千意绪、纷杂情思道出,这个“愁”字把全文情感推至高峰。可以说,这首《声声慢》是字字凄凉、句句愁苦,在语言上充分给人一种悲美的感受。
  总之,在李清照的词作中,词人非常善于用色彩灰暗、形态悲伤的语言来给人一种悲伤、忧郁、寂寞的美感,体现出r一种悲美。
其他文献
[摘要]本文详细论述了二战后资本主义国家虽然发生了重大变化,但生产资料资本主义私人占有制没有变,资产阶级与无产阶级之间的剥削与被剥削的关系没有变,因此资本主义的本质也没有变。  [关键词]新技术革命 剩余价值 资本主义 本质    第二次世界大战后,资本主义世界发生了一系列新的变化,主要表现有:发生了新的技术革命;垄断有了新发展;实行某些改良措施;垄断资本进一步国际化;殖民主义采取了新的形式;采取
期刊
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优的学习效果。保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学习效率的根本秘诀。  那么,如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢?笔者在近几年的教学实践中进行了一些探索,并取得了一些经验,现归纳如下,供同仁们参考:  一、以优美感人的语言激发学生兴趣  教师要注重课堂语言的锤炼。思想品德的说服力、感召力、战斗力来自教师的语言力
期刊
[摘要]针对初中政治课中情境教学法的创设问题,本文从“着眼现实,联系实际”、“具有针对性”、“价值中立”、“让学生参与”、“形式多样化”五个方面进行了具体阐述。  [关键词]政治 情境教学 兴趣    在初中政治教学中,教学情境如何创设?笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以通过教学情景的创设来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为日标。现就创设教学
期刊
[摘要]农村中学生学习英语缺乏语言环境,利用现代媒体进行教学,有利于培养学生的语感,激发学生的学习兴趣,培养学生的英语能力。  [关键词]跨文化交际 环境因素 现代教育技术 培养学生能力    所谓文化交流,是指来自不同语言和文化背景的人们的互相交往。随着我国改革开放的不断深入,特别是加入WTO以后,跨文化交流必将日趋频繁。当代中学生是新世纪的栋梁和希望,他们要适应、挑战这个竞争激烈的世界人市场,
期刊
如今的孩子实在太忙:刚刚有了生命就得开始接受所谓的胎教,聒噪的胎教音乐使孩子在肚子里乱踢乱踏,而母亲们为此沾沾自喜、乐此不疲;一旦出生以后,1、2、3、4尚未搞懂,A、B、C、D又来,然后画画、钢琴接踵而至,考重点、考名牌无休无止……如今的孩子实在不易,学校的老师喋喋不休——“好好学习,天天向上’回家的路上冷不丁地撞上个姨娘姑姑顺势加强一“你要懂事,让你妈妈省点心气带着一颗沉重的心,一头又扎进漫无
期刊
目前,Ti3SiC2的制备方法有:化学气相沉积法(CVD)、自蔓延高温合成(SHS)、脉冲放电烧结法(PDS)或放电等离子烧结法(SPS)以及电弧熔融技术(AM)等等。下面分别做一下介绍:
期刊
[摘要]我国已在全国中小学开展信息技术课程教育,以提高中小学生信息技术的基本知识和技能,提高信息技术素养,培养运用信息技术解决一些实际应用问题的能力。其教学活动是各种智力因素和非智力因素交织在一起共同影响我们学习的一个非常复杂的进程,智力因素作为心理过程中的认识过程,直接影响着我们的学习活动,而非智力因素虽然不直接参与认识过程,却是学习活动赖以高教进行的动力因素。  [关键词]非智力因素 农村中学
期刊
语文教学新大纲明确指出:“朗读训练是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”实践证明,巧用电教手段指导朗读,可以提高学生听说读写的综合能力,取得较好的课堂学习效果。    一、以景激情,诱发朗读兴趣    大纲对朗读教学提出了三个要求,即正确、流利、有感情。低年级的学生年龄小。要达到这一要求并非易事。但如果教师能充分发挥电教媒体的优
期刊
布置作业是教学常规中的一个重要组成部分,作业是教师实现教学目标的重要手段之一,作业的过程,本质上是学生掌握知识、形成技能、智力得到发展的过程。教师在布置数学作业时应注意“五忌”,以提高作业质量。  1、忌对学生作业没有统一要求。教师要求学生作业必须做到书写规范、整洁、格式美观、合理。这点教师必须从低年级抓起。  2、忌题量过多或过少、题型过偏或过难。教师布置作业首先要做到数量适宜:过多会加重学生的
期刊
[摘要]创新是人类社会发展的动力,现代体育课堂教学同样要注重创新,在课堂上激发学生的学习兴趣和自主性,从而有利于发展个性和培养创新能力。同时,要构建以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统,为学生创新能力的发展提供不竭的能源。  [关键词]体育课 创新能力 教学观念 素质教育    一、引导学生形成创新意识。树立创新的信心    创新潜力是人人都具有的,要培养学生正确的创新价值观,就要在课
期刊