论文部分内容阅读
摘要：在德育不断被提及和重视的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成为德育教育中的重要命题，而在整个学生时代，初中是德育中最需要有效德育措施的一个阶段。班主任是班级的负责人，班级是学生成长和学习的主要阵地，班主任在促进学生健康成长，促进班级教育教学活动的顺利展开中发挥着重要的引导作用。班主任在新的时期应该重视班级管理中的德育工作，提升每一位学生的品德素养，让他们形成良好的行为习惯、价值观念，为学生今后的学习和成长奠定坚实基础。
关键词：初中班主任;德育工作;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
德育工作是初中教育工作的重要组成部分，班主任作为班级的组织者、管理者和引导者，应该在学生德育工作中扮演重要角色，应该积极地培养学生的个人素养，提高学生正确的价值取向，让学生朝着正确的人生轨迹成长，从而带动整个班级形成良好的德育氛围，提高学生的德育水平。
一、初中班主任德育教育的现状
（一）德育的教学体系不够完善
德育活动过程中，教师很少会针对明确的教学目标和明确的教学内容进行教学并进行引导。而相对于智育中发展完善的考试评价体系，德育本身的特性，让其很难有一个确定的评价体系，或者说一个评价体系建立也不能确定针对学生进行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中还存在着单一的教学措施的问题，针对犯了错误的学生，班主任更倾向于对其进行批评教育，让学生通过写检讨的方式来认识自己所犯的错误，当然这个过程中大多数班主任也会增加一些惩罚措施，比如会让学生打扫卫生等。而打扫卫生这一看似严厉的惩罚措施并没有那么高的适用性，并且往往会导致学生因为害怕被惩罚而不去做错事，而对于错误本身缺乏深刻的认知。
（二）班级或学校组织的德育实践活动不够丰富
在关于学生的德育活动方面，学校往往会因为觉得占用了学生的学习时间，而大多不予支持，偶尔支持举办大型的讲座，比如举办全校的感恩父母讲座，让学生通过下跪的方式表达对父母的感恩。这个活动虽然没有明显的错误，但是这过于刻板传统以及注重形式。这样的德育活动容易忽略很多应该倡导的事情，如学生对于感恩节日的注重，最基本的节日有父亲节、母亲节及教师节，往往只注重表层的形式表达，如下跪感恩、为父母洗一次脚等，而忽略了其最重要的精神内核。有的学生完成了老师布置的为父母洗一次脚的家庭作业后，再也不肯为父母洗脚了，理由是老师只布置洗一次。所以这些节日班主任都应该引导学生去尝试做一些自己力所能及的事情来表达自己的感谢而不是流于形式。
二、提升初中班主任德育教育有效性的策略
（1）转变角色，潜移默化引导
教师应引导学生找到正确的德育方向，逐步地潜移默化地引导学生朝着此方向发展，确保学生的思想信仰、道德观念等都达到社会的准则与标准，这样学生就能间接地遵守学校的规章制度，与德育目标相契合，同时，班主任也要激发学生的道德品质培养，使他们能遵守道德准则，自觉认同道德价值观念，自觉接受德育，塑造自身的优良品质，提升自身的素质和内涵，朝着合理的德育目标前进，积极地发挥自身的主观能动性，从而提高自身的德育素质与道德水平。
此外，班主任要有一双慧眼，能够动态识别学生在日常学习、成长中的异常现象，而且能够从学生的角度出发，分析问题产生的原因，及时对学生进行心理疏导，为学生纠正错误和问题，摆正学生的思想态度，让学生朝着正确的道路前进。例如：曾经教过的一名学生天生性格开朗乐观、为人热忱善良，学习刻苦努力、班级日常劳动也十分认真积极，然而，经过家庭变故以后，该学生在班级中的态度、思想都发生了极大的转变，性格开始变得内向、极端，常与其他学生发生冲突，学习成绩也一落千丈。面对这样的学生，作为其班主任我首先认识到学生是因为人生变故导致的思想变化、性格转变，所以我转变班主任的角色，以一名同学的身份走进该学生，在生活和学习上给他额外的关心和照顾，并积极组织班级的班干部和其他同学对该学生给予关心和心理疏导，让该学生体会到来自于班集体的爱，重新回归到正常的思想状态和精神状态，经过不到一学期的努力，该生已经回归到之前的状态，无论在学习和生活上都重新有了动力。
（二）渗透式引导，树立德育目标
班主任要认识到班级常规管理的重要性，关键在于“细致入微”，要本着从小事严抓，培养学生良好习惯的原则，严格把握班级细微管理，让学生养成珍惜时间、主动学习、勤学苦练的良好习惯，具体可以利用早会、班会等一些宝贵的时间，通过组织学习报告、读书心得分享等活动来感动学生内心，使他们树立勤奋好学、自觉遵守纪律的好习惯。例如：班主任可以带头分享名人传记，重点分享一些成功人士如何惜时如金，不放过分分秒秒努力学习、勤奋进取，最终金榜题名的故事。通过先进人物的先进事迹的分享与交流，学生的内心往往能够滋生一些理想和信念，会在楷模力量的带动下自觉树立人生目标，主动惜时如金地学习，自觉地勤奋进取。
（三）丰富开展的德育活动类型
对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述關于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
三、结语
班主任应该将班级作为教育学生的主阵地，尊重每一位学生，理解每一位学生，关注每一位学生，体现学生的班级主体地位，真正做到与学生真诚沟通，积极交流，真诚教育，从细微的小事做起，实现事事在于人。在日常生活中，时时刻刻紧绷德育教育这根弦，促进中学生全面成长，成为国家的栋梁之才。
参考文献
[1]苏万琴.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].课程教育研究，2019（50）：179-180.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）：38-39.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
关键词：初中班主任;德育工作;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
德育工作是初中教育工作的重要组成部分，班主任作为班级的组织者、管理者和引导者，应该在学生德育工作中扮演重要角色，应该积极地培养学生的个人素养，提高学生正确的价值取向，让学生朝着正确的人生轨迹成长，从而带动整个班级形成良好的德育氛围，提高学生的德育水平。
一、初中班主任德育教育的现状
（一）德育的教学体系不够完善
德育活动过程中，教师很少会针对明确的教学目标和明确的教学内容进行教学并进行引导。而相对于智育中发展完善的考试评价体系，德育本身的特性，让其很难有一个确定的评价体系，或者说一个评价体系建立也不能确定针对学生进行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中还存在着单一的教学措施的问题，针对犯了错误的学生，班主任更倾向于对其进行批评教育，让学生通过写检讨的方式来认识自己所犯的错误，当然这个过程中大多数班主任也会增加一些惩罚措施，比如会让学生打扫卫生等。而打扫卫生这一看似严厉的惩罚措施并没有那么高的适用性，并且往往会导致学生因为害怕被惩罚而不去做错事，而对于错误本身缺乏深刻的认知。
（二）班级或学校组织的德育实践活动不够丰富
在关于学生的德育活动方面，学校往往会因为觉得占用了学生的学习时间，而大多不予支持，偶尔支持举办大型的讲座，比如举办全校的感恩父母讲座，让学生通过下跪的方式表达对父母的感恩。这个活动虽然没有明显的错误，但是这过于刻板传统以及注重形式。这样的德育活动容易忽略很多应该倡导的事情，如学生对于感恩节日的注重，最基本的节日有父亲节、母亲节及教师节，往往只注重表层的形式表达，如下跪感恩、为父母洗一次脚等，而忽略了其最重要的精神内核。有的学生完成了老师布置的为父母洗一次脚的家庭作业后，再也不肯为父母洗脚了，理由是老师只布置洗一次。所以这些节日班主任都应该引导学生去尝试做一些自己力所能及的事情来表达自己的感谢而不是流于形式。
二、提升初中班主任德育教育有效性的策略
（1）转变角色，潜移默化引导
教师应引导学生找到正确的德育方向，逐步地潜移默化地引导学生朝着此方向发展，确保学生的思想信仰、道德观念等都达到社会的准则与标准，这样学生就能间接地遵守学校的规章制度，与德育目标相契合，同时，班主任也要激发学生的道德品质培养，使他们能遵守道德准则，自觉认同道德价值观念，自觉接受德育，塑造自身的优良品质，提升自身的素质和内涵，朝着合理的德育目标前进，积极地发挥自身的主观能动性，从而提高自身的德育素质与道德水平。
此外，班主任要有一双慧眼，能够动态识别学生在日常学习、成长中的异常现象，而且能够从学生的角度出发，分析问题产生的原因，及时对学生进行心理疏导，为学生纠正错误和问题，摆正学生的思想态度，让学生朝着正确的道路前进。例如：曾经教过的一名学生天生性格开朗乐观、为人热忱善良，学习刻苦努力、班级日常劳动也十分认真积极，然而，经过家庭变故以后，该学生在班级中的态度、思想都发生了极大的转变，性格开始变得内向、极端，常与其他学生发生冲突，学习成绩也一落千丈。面对这样的学生，作为其班主任我首先认识到学生是因为人生变故导致的思想变化、性格转变，所以我转变班主任的角色，以一名同学的身份走进该学生，在生活和学习上给他额外的关心和照顾，并积极组织班级的班干部和其他同学对该学生给予关心和心理疏导，让该学生体会到来自于班集体的爱，重新回归到正常的思想状态和精神状态，经过不到一学期的努力，该生已经回归到之前的状态，无论在学习和生活上都重新有了动力。
（二）渗透式引导，树立德育目标
班主任要认识到班级常规管理的重要性，关键在于“细致入微”，要本着从小事严抓，培养学生良好习惯的原则，严格把握班级细微管理，让学生养成珍惜时间、主动学习、勤学苦练的良好习惯，具体可以利用早会、班会等一些宝贵的时间，通过组织学习报告、读书心得分享等活动来感动学生内心，使他们树立勤奋好学、自觉遵守纪律的好习惯。例如：班主任可以带头分享名人传记，重点分享一些成功人士如何惜时如金，不放过分分秒秒努力学习、勤奋进取，最终金榜题名的故事。通过先进人物的先进事迹的分享与交流，学生的内心往往能够滋生一些理想和信念，会在楷模力量的带动下自觉树立人生目标，主动惜时如金地学习，自觉地勤奋进取。
（三）丰富开展的德育活动类型
对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述關于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
三、结语
班主任应该将班级作为教育学生的主阵地，尊重每一位学生，理解每一位学生，关注每一位学生，体现学生的班级主体地位，真正做到与学生真诚沟通，积极交流，真诚教育，从细微的小事做起，实现事事在于人。在日常生活中，时时刻刻紧绷德育教育这根弦，促进中学生全面成长，成为国家的栋梁之才。
参考文献
[1]苏万琴.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].课程教育研究，2019（50）：179-180.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）：38-39.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.