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摘要：在今天的小学数学教学环境下，课堂教学的模式单一，教学效率低，随着教育的改革，社会经济的发展，传统教学模式已经不能适应新课改目标的课堂教学。随着互动式教学加入数学教学的课堂，学生的主体作用越来越突出，充分适应学生思维活跃，富有好奇心的年龄特点。为了营造适合互动式教学的课堂环境，教师需要引领学生参与到课堂教学中，发挥学生的主观能动性，让课堂教学的有效性和质量提高;如何运用好这种新颖的教学方式，是教育工作者需要研究方面。
关键词：小学数学;互动教学;课堂教学模式的探索 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-261
小学对于很多学生来说是智慧和思维启蒙的阶段，可以为学生打好学习的基础，培养正确学习观念和态度。小学生自控能力差，但是对新鲜事物有好奇心，教师要调动学生的好奇心，从学生的兴趣点出发设计出一套教学方案。在以往的传统教育下学生处在被动地位，缺少师生交流，缺少对自主能力的培养。在互动模式的教学下，从研究探索中发现问题，表述自己的观点，紧贴实际，锻煉学生解决问题的能力。
1. 互动教学模式的含义
互动教学强调的是学生与教师的交流，在交流的过程中教师根据学生的心理特点，知识掌握的情况和认知的能力来创建教学环境，调动学生的积极性。学生能通过学习实践来学习正确的数学思维，提高数学应用能力。要照顾到学生活泼好动，好奇心理，营造轻松愉快的课堂气氛，通过边学边练来串联知识的内容，与同学，教师交流对问题的看法，通过“思维可视化”教学形成思维框架提高数学学习的能力和数学思维的培养。
2.小学数学互动教学模式实践
数学不像语文，英语等科目，知识构成比较抽象，在练习的过程中不会立竿见影，需要长时间的大量练习才能培养出学生的数学思维，学生就会觉得比较枯燥，在课堂的教育中就会缺乏积极性，导致注意力不集中。在教学中需要教师利用多媒体课件和提问的教学方式让学生在掌握基础知识的同时活跃学生的思维，让抽象的数学知识来具象化，为数学素养的培养打好基础。
2.1设置情景教学，调动学习气氛
在课堂教学中，教师需要调动课堂气氛，让学生积极地参与;在学习“公顷”和“平方米”的时候，教学要让学生先温习一下面积的知识内容，利用教室的面积和整体学校的面积作比较，营造课堂讨论的气氛，将知识具象化，有助于学生理解。在讲述轴对称图形时可以让学生观察蝴蝶，或者在课堂上放出故宫的图片，有意识地引导学生了解其中的数学概念。采用与生活常识有关的知识点教学并用简单的模式引出轴对称的概念和特征将初中数学生活化，加强与实际的联系。
好的课堂教学环境有助于学习效率的提高，有利于学习的开展，学生的学习兴趣受到学生是否听懂了课堂内容，所学的知识是否被吸收的影响。教师在教学中为学生营造轻松的学习环境，在轻松的学习环境之下，学生的学习态度会转变，不会再抵触学习，快乐的学习态度可以提升学生学习的主动性，松弛有度的课堂教学环境会让学生感到乐趣，提升课堂质量，还能够培养学生的自主学习能力。
2.2创造学习情景，活化思维
多媒体教学和互联网教学已经成为每个学校教育的基础设施，将网络课程引入到课堂的教学中，不仅能提高学生对学习的兴趣，还能让学生积极地参与到课堂中。教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，可以通过在屏幕上播放相关的知识视频，如播放故宫，天坛和当地的动物园，海洋馆等建筑比较面积，教师要在图片下面进行标注，让学生直观地感受到知识点的内容，帮助学生更好地回忆起的这单元的学习目标和知识，也可以通过视频讲解一些重难点的题目，帮助学生理清楚知识点，构成答题框架，提高学生的数学核心素养。
利用多媒体设备将知识变得生动形象，边看边学，引导学生去自主寻找问题，培养学生爱学习的好习惯。课本中的知识是通过不断地更新，探索所得到的，教师要根据教材内容，优化课堂，按照学生的学习规律让学生参与到教学活动中。
2.3联系生活，用问题启发学生
数学知识是对生活智慧的总结，等待着人们去发现探索并利用。学生在接触一个新的知识点时，在脑中没有概念，需要教师去引导，将知识内容与生活结合，增加知识的趣味性，也更容易让学生理解;用引导的方式将学生代入到学习中，从基础的知识开始入手，在课堂教学中提出建设性的问题，促进学生与教师之间的互动，采用情景教学和数学趣味游戏来培养学生独立思考的能力。在互动教学中应该更多地将重点放在与学生的交流和引导中，在和学生的互动中了解学生的闪光点，肯定学生的能力。
2.4加强与学生的交流
为了能够调动学生的学习积极性，提高对数学学习的兴趣，教师要在教学中结合书本设计一些活动，在活动的互动和交流中，教师可以对学生进行心理引导，学生也可以向教师询问一些练习问题，与学生形成互相信任的心理状态，让学生大胆地向教提问，养成“不懂就问”的学习态度，教师要学会倾听学生的诉求，让学生放下“怕犯错误”的思想包袱，培养学生的整体意识和学习的积极性。
结束语：
互动教学方式对小学阶段的数学学习有重要的作用，在社会文化快速发展的背景下，在培养学生基本的学科知识之外还要加强对学生交流沟通能力的培养，教师要为学生构建平等的教学环境，利用先进的教学手段来开张小学数学学习活动，通过多元化的教学方式，拉经学生与教师之间的距离，提高课堂教学的质量，帮助学生全面发展，让学生健康地成长。
参考文献
[1]于跃伟.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2017（9）.
[2]李富章.新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（10）.
[3]胡喜乐.小学数学教学中互动式教学模式的实践与研究[J].杂文月刊：学术版，2015（1）：197.
黑龙江省尚志市希望小学 1506
关键词：小学数学;互动教学;课堂教学模式的探索 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-261
小学对于很多学生来说是智慧和思维启蒙的阶段，可以为学生打好学习的基础，培养正确学习观念和态度。小学生自控能力差，但是对新鲜事物有好奇心，教师要调动学生的好奇心，从学生的兴趣点出发设计出一套教学方案。在以往的传统教育下学生处在被动地位，缺少师生交流，缺少对自主能力的培养。在互动模式的教学下，从研究探索中发现问题，表述自己的观点，紧贴实际，锻煉学生解决问题的能力。
1. 互动教学模式的含义
互动教学强调的是学生与教师的交流，在交流的过程中教师根据学生的心理特点，知识掌握的情况和认知的能力来创建教学环境，调动学生的积极性。学生能通过学习实践来学习正确的数学思维，提高数学应用能力。要照顾到学生活泼好动，好奇心理，营造轻松愉快的课堂气氛，通过边学边练来串联知识的内容，与同学，教师交流对问题的看法，通过“思维可视化”教学形成思维框架提高数学学习的能力和数学思维的培养。
2.小学数学互动教学模式实践
数学不像语文，英语等科目，知识构成比较抽象，在练习的过程中不会立竿见影，需要长时间的大量练习才能培养出学生的数学思维，学生就会觉得比较枯燥，在课堂的教育中就会缺乏积极性，导致注意力不集中。在教学中需要教师利用多媒体课件和提问的教学方式让学生在掌握基础知识的同时活跃学生的思维，让抽象的数学知识来具象化，为数学素养的培养打好基础。
2.1设置情景教学，调动学习气氛
在课堂教学中，教师需要调动课堂气氛，让学生积极地参与;在学习“公顷”和“平方米”的时候，教学要让学生先温习一下面积的知识内容，利用教室的面积和整体学校的面积作比较，营造课堂讨论的气氛，将知识具象化，有助于学生理解。在讲述轴对称图形时可以让学生观察蝴蝶，或者在课堂上放出故宫的图片，有意识地引导学生了解其中的数学概念。采用与生活常识有关的知识点教学并用简单的模式引出轴对称的概念和特征将初中数学生活化，加强与实际的联系。
好的课堂教学环境有助于学习效率的提高，有利于学习的开展，学生的学习兴趣受到学生是否听懂了课堂内容，所学的知识是否被吸收的影响。教师在教学中为学生营造轻松的学习环境，在轻松的学习环境之下，学生的学习态度会转变，不会再抵触学习，快乐的学习态度可以提升学生学习的主动性，松弛有度的课堂教学环境会让学生感到乐趣，提升课堂质量，还能够培养学生的自主学习能力。
2.2创造学习情景，活化思维
多媒体教学和互联网教学已经成为每个学校教育的基础设施，将网络课程引入到课堂的教学中，不仅能提高学生对学习的兴趣，还能让学生积极地参与到课堂中。教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，可以通过在屏幕上播放相关的知识视频，如播放故宫，天坛和当地的动物园，海洋馆等建筑比较面积，教师要在图片下面进行标注，让学生直观地感受到知识点的内容，帮助学生更好地回忆起的这单元的学习目标和知识，也可以通过视频讲解一些重难点的题目，帮助学生理清楚知识点，构成答题框架，提高学生的数学核心素养。
利用多媒体设备将知识变得生动形象，边看边学，引导学生去自主寻找问题，培养学生爱学习的好习惯。课本中的知识是通过不断地更新，探索所得到的，教师要根据教材内容，优化课堂，按照学生的学习规律让学生参与到教学活动中。
2.3联系生活，用问题启发学生
数学知识是对生活智慧的总结，等待着人们去发现探索并利用。学生在接触一个新的知识点时，在脑中没有概念，需要教师去引导，将知识内容与生活结合，增加知识的趣味性，也更容易让学生理解;用引导的方式将学生代入到学习中，从基础的知识开始入手，在课堂教学中提出建设性的问题，促进学生与教师之间的互动，采用情景教学和数学趣味游戏来培养学生独立思考的能力。在互动教学中应该更多地将重点放在与学生的交流和引导中，在和学生的互动中了解学生的闪光点，肯定学生的能力。
2.4加强与学生的交流
为了能够调动学生的学习积极性，提高对数学学习的兴趣，教师要在教学中结合书本设计一些活动，在活动的互动和交流中，教师可以对学生进行心理引导，学生也可以向教师询问一些练习问题，与学生形成互相信任的心理状态，让学生大胆地向教提问，养成“不懂就问”的学习态度，教师要学会倾听学生的诉求，让学生放下“怕犯错误”的思想包袱，培养学生的整体意识和学习的积极性。
结束语：
互动教学方式对小学阶段的数学学习有重要的作用，在社会文化快速发展的背景下，在培养学生基本的学科知识之外还要加强对学生交流沟通能力的培养，教师要为学生构建平等的教学环境，利用先进的教学手段来开张小学数学学习活动，通过多元化的教学方式，拉经学生与教师之间的距离，提高课堂教学的质量，帮助学生全面发展，让学生健康地成长。
参考文献
[1]于跃伟.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2017（9）.
[2]李富章.新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（10）.
[3]胡喜乐.小学数学教学中互动式教学模式的实践与研究[J].杂文月刊：学术版，2015（1）：197.
黑龙江省尚志市希望小学 1506