论文部分内容阅读
摘 要：数学作为小学阶段教育中的重点学科，在新课程改革与实施的背景下，逐步转变教学模式，呈现出多元化的教学方式，其中在小学数学实际教学中，教学评价方式的转变与应用，能够呈现出较高的课堂效率，从而促进学生综合能力与素养的全面发展。基于此，就以小学数学学科为例，对数学课堂教学评价方式进行了深入探究与分析，希望能对小学数学教学效率的提升起到一定的促进作用。
关键词：小学数学；课堂教学；评价方式
在小学数学教学评价当中，评价的主体是学生，因此教学评价应当注重学生的感受，同时还要关注在评价之后所产生的具体效果。然而，对于小学数学教学评价方式的运用而言，我们应当站在学科特点的基础上，认真地对学生学习态度和学习结果进行真实的评价，夸赞学生优点和高素养的同时，指出学生的不足之处，从而有效提高教学评价的效率。对此，笔者就结合自身教学经验，对小学数学教学评价方式进行了深入探究，并提出了以下观点和建议。
一、运用幽默评价语言，激发学生学习积极性
我们在小学数学课堂教学的评价中，所运用的评价语言，需要进行全面的设计，以此提高教学评价的效果和效率。其中，幽默性的评价语言不仅能够增添课堂的活跃气氛，同时还能够保障我们对学生的评价得到学生的认可，让学生感受到老师的真实想法，从根本上促进小学数学课堂教学效率的有效提升。因此，我们就可以在小学数学教学中，合理运用幽默性评價语言，从而增加学生的自信心。
例如，在教学北师大版一年级上册“位置与顺序”这一课时，为了能够让学生更好地理解和熟悉这一知识点，让学生主动参与，并对学生的表现和行为作出具体评价。如我出题：“小明前边有两个人，后边有六个人，谁知道小明所站的队伍一共有多少人？”这时候有的学生回答七人，有的学生回答八人，我听到这个答案说：“有七人的学生是把小明踢出去了吗？”学生听后哄堂大笑，然后我画图引导学生对“位置”这一知识点进行了解和熟悉，提高了小学数学的课堂教学效率，同时也激发了学生的兴趣和自信心。由此可见，通过运用幽默评价语言，达到了高效教学的目的与效果。
二、采取形象性评价行为，增加学生自信心
对于小学数学教学而言，课堂评价方法有很多，除了评价语言之外还有评价行为，更能突出学生的特点，以及课堂教学方法的多元化形式，以此促进小学数学高效课堂的良好构建与发展，从而增加学生的自信心。所以我们在小学数学实际教学中就可以运用形象性的评价行为，运用有效的手段和方法，对学生进行评价和引导，构建良好的小学数学的课堂氛围，促进教学效率的全面提升。
例如，我们在小学数学课堂教学中，可以根据学生的课堂表现以及学习状态和积极性，利用奖励小红花的方式给予学生鼓励，并且通过对学生进行一段时间的测试，或者根据我设置的游戏和活动，鼓励学生积极参与，得到最后胜利的学生或者完成任务的学生，都能够获得一些奖励，以此激发学生的参与性。如我可以利用任意接龙的形式，引导学生熟记和背诵乘法口诀，每个学生背诵四到五个，然后我来抽取下一名学生背诵，能够顺利通关的学生可以得到相应的奖励，这就是我们对学生真实的评价。在增加学生自信心的同时，采取形象性的评价行为和方式，有效促进了小学数学课堂效率的有效提升。
三、丰富评价形式，提高学生自主探究意识
在新课程改革背景下，小学数学课堂教学评价对于学生综合能力的提升，以及学科的顺利发展，有着至关重要的作用和意义。从根本上来讲，多元化教学评价的应用，不仅能够满足小学数学教学的高层次需求，同时还能为学生创造更加优越的条件，以此促进数学课程体系的不断更新以及学生多方面能力的发展与提升。
例如，在教学北师大版一年级下册“观察物体”这一课时，为了能够提高学生的自主探究意识，更好地投入到实践学习当中，运用过程评价与结果评价相结合的方式，丰富评价形式与内容，从而有效提高了学生的学习效率。如我拿出来一些秒表、玩具猫和图片等物体，让学生从不同的角度去观察。而我一方面从学生观察的过程中对学生进行真实评价：“刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看这就叫观察。”然后通过学生的观察，发现学生所看到物体的效果有所不同，所以发问：“老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的物体，大家刚才说的却不一样呢？”以此延伸出更高层次的总结与评价：“咱们由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了，是不是？”以此通过过程评价和结果评价，提高了学生的自主探索意识，同时也提高了小学数学的课堂效率。
综上所述，在新时期教育模式改革与创新的过程中，小学阶段教育教学更加注重的教学评价方式的运用，以此激发学生的兴趣和积极性，促进学生综合能力与素养的全面提升。基于此，笔者就从运用幽默评价语言，激发学生学习积极性；采取形象性评价行为，增加学生自信心；以及丰富评价形式，提高学生自主探究意识三个方面，给出了自身的观点和看法，希望能够为小学数学教学效率的提升，以及学生多方面的发展，提供一点参考和建议。
参考文献：
[1]刘菲.小学教师课堂教学评价行为的现状与对策研究[D].东北师范大学，2017.
[2]楼逍遥.浅析小学数学课堂教学反馈评价方式[J].华夏教师，2013（8）：70
关键词：小学数学；课堂教学；评价方式
在小学数学教学评价当中，评价的主体是学生，因此教学评价应当注重学生的感受，同时还要关注在评价之后所产生的具体效果。然而，对于小学数学教学评价方式的运用而言，我们应当站在学科特点的基础上，认真地对学生学习态度和学习结果进行真实的评价，夸赞学生优点和高素养的同时，指出学生的不足之处，从而有效提高教学评价的效率。对此，笔者就结合自身教学经验，对小学数学教学评价方式进行了深入探究，并提出了以下观点和建议。
一、运用幽默评价语言，激发学生学习积极性
我们在小学数学课堂教学的评价中，所运用的评价语言，需要进行全面的设计，以此提高教学评价的效果和效率。其中，幽默性的评价语言不仅能够增添课堂的活跃气氛，同时还能够保障我们对学生的评价得到学生的认可，让学生感受到老师的真实想法，从根本上促进小学数学课堂教学效率的有效提升。因此，我们就可以在小学数学教学中，合理运用幽默性评價语言，从而增加学生的自信心。
例如，在教学北师大版一年级上册“位置与顺序”这一课时，为了能够让学生更好地理解和熟悉这一知识点，让学生主动参与，并对学生的表现和行为作出具体评价。如我出题：“小明前边有两个人，后边有六个人，谁知道小明所站的队伍一共有多少人？”这时候有的学生回答七人，有的学生回答八人，我听到这个答案说：“有七人的学生是把小明踢出去了吗？”学生听后哄堂大笑，然后我画图引导学生对“位置”这一知识点进行了解和熟悉，提高了小学数学的课堂教学效率，同时也激发了学生的兴趣和自信心。由此可见，通过运用幽默评价语言，达到了高效教学的目的与效果。
二、采取形象性评价行为，增加学生自信心
对于小学数学教学而言，课堂评价方法有很多，除了评价语言之外还有评价行为，更能突出学生的特点，以及课堂教学方法的多元化形式，以此促进小学数学高效课堂的良好构建与发展，从而增加学生的自信心。所以我们在小学数学实际教学中就可以运用形象性的评价行为，运用有效的手段和方法，对学生进行评价和引导，构建良好的小学数学的课堂氛围，促进教学效率的全面提升。
例如，我们在小学数学课堂教学中，可以根据学生的课堂表现以及学习状态和积极性，利用奖励小红花的方式给予学生鼓励，并且通过对学生进行一段时间的测试，或者根据我设置的游戏和活动，鼓励学生积极参与，得到最后胜利的学生或者完成任务的学生，都能够获得一些奖励，以此激发学生的参与性。如我可以利用任意接龙的形式，引导学生熟记和背诵乘法口诀，每个学生背诵四到五个，然后我来抽取下一名学生背诵，能够顺利通关的学生可以得到相应的奖励，这就是我们对学生真实的评价。在增加学生自信心的同时，采取形象性的评价行为和方式，有效促进了小学数学课堂效率的有效提升。
三、丰富评价形式，提高学生自主探究意识
在新课程改革背景下，小学数学课堂教学评价对于学生综合能力的提升，以及学科的顺利发展，有着至关重要的作用和意义。从根本上来讲，多元化教学评价的应用，不仅能够满足小学数学教学的高层次需求，同时还能为学生创造更加优越的条件，以此促进数学课程体系的不断更新以及学生多方面能力的发展与提升。
例如，在教学北师大版一年级下册“观察物体”这一课时，为了能够提高学生的自主探究意识，更好地投入到实践学习当中，运用过程评价与结果评价相结合的方式，丰富评价形式与内容，从而有效提高了学生的学习效率。如我拿出来一些秒表、玩具猫和图片等物体，让学生从不同的角度去观察。而我一方面从学生观察的过程中对学生进行真实评价：“刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看这就叫观察。”然后通过学生的观察，发现学生所看到物体的效果有所不同，所以发问：“老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的物体，大家刚才说的却不一样呢？”以此延伸出更高层次的总结与评价：“咱们由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了，是不是？”以此通过过程评价和结果评价，提高了学生的自主探索意识，同时也提高了小学数学的课堂效率。
综上所述，在新时期教育模式改革与创新的过程中，小学阶段教育教学更加注重的教学评价方式的运用，以此激发学生的兴趣和积极性，促进学生综合能力与素养的全面提升。基于此，笔者就从运用幽默评价语言，激发学生学习积极性；采取形象性评价行为，增加学生自信心；以及丰富评价形式，提高学生自主探究意识三个方面，给出了自身的观点和看法，希望能够为小学数学教学效率的提升，以及学生多方面的发展，提供一点参考和建议。
参考文献：
[1]刘菲.小学教师课堂教学评价行为的现状与对策研究[D].东北师范大学，2017.
[2]楼逍遥.浅析小学数学课堂教学反馈评价方式[J].华夏教师，2013（8）：70