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摘要：幼儿自我服务能力在幼儿园阶段对幼儿的全面成长有着至关重要的作用，幼儿自我服务能力的培养要求教师在整体教学过程中起到关键性的引导作用，仔细观察幼儿自身的实际学习情况，做出针对性地培养方式，通过一系列的实践形式提升幼儿的自我服务意识，丰富幼儿的日常教学活动。本文主要探究教师在培养幼儿自我服务能力的有效策略与途径。
关键词：幼儿;自我服务能力;有效
引言：
纵观当今家庭教育形式，家长们普遍重视幼儿的学习教育，望子成龙，望女成凤，但同时也忽略了最重要的一点，即幼儿的自我服务意识的培养。幼儿的自我服务能力又被叫作幼儿自我管理、生活自理能力，幼儿的自我服务能力直接影响着后续生活，也对未来就业自主生活有着极大的影响。
一、提升幼儿园环境建设
古往今来，孟母三迁的故事已经是家喻户晓的经典。可以看出环境对一个人的影响是巨大的，教师可以利用这一点。首先，在幼儿园的环境建设中，通过校园环境的建设和班级环境的营造，在具体的教学控制阶段便逐渐强化幼儿的自我服务意识，教师借助外在因素的影响，先让幼儿有自我服务能力的意识，才能够更好地进行后续教育。[1]
例如，幼儿普遍存在爱模仿、学习榜样，崇拜老师的心理。在校园建设企业阶段，教师可以充分地利用幼儿园园区板报和周边环境设施建设，在幼儿的日常活动区张贴幼儿主生活的海报或者图画，在教室角落放置有助于幼儿生活自理能力提升的图画书本，以及在走廊安装连接互联网的电视屏幕，充分发挥传播媒介的作用，从而通过视觉和听觉的结合，每天都生活在这样一个充满自理能力的环境中，久而久之起到一个无声的幼儿自我教育的目的。又如，教师通过引导幼儿主动积极地参与一系列实践活动之中，对于幼儿挑食这一坏习惯，教师在日常吃饭时，通过示范的作用，描述蔬菜的优点，通过一系列正确的语言引导幼儿积极吃蔬菜，“老师喜欢吃蔬菜，就长的高高的”，“小美喜欢吃蔬菜，长得漂漂亮亮的”。幼儿在教师的引领下，情绪瞬间高涨，争先恐后地大口吃起来。
二、提高动手操作能力
幼儿自我服务能力较低，主要来源于动手能力弱，进行实践活动频率少，大多数幼儿在进行日常生活行为的时候，发现手指不灵活，一些正常的日常活动行为不协调，导致幼儿自理能力的下降。幼儿的大多数生活技能，并不是一朝一夕就能练成的，需要教师引导幼儿经常的巩固练习，才能不断提高，提升幼儿的自我动手能力，能更快地使幼儿养成自我服务的生活习惯。教师根据每一个幼儿由于遗传因素导致的学习能力程度不同，也可以采取针对性的动手实践活动，对幼儿采取“对症下药”，给予幼儿适时适当的帮助，幼儿的自我服务能力水平提升更快。[2]
例如，教师发现幼儿在进餐的时候，眼睛、嘴巴和手指配合不协调，往往导致不会使用筷子或勺子，产生厌恶自己吃饭的行为。为避免这一情况的产生，教师可以不定期地组织幼儿进行用线串珠子，拿筷子和勺子给布娃娃喂饭以及难度稍高的夹乒乓球，来提升幼儿的手眼协调能力，逐渐提高幼儿的就餐技能。幼儿穿衣是自我服务能力锻炼较难的一个技能，在进行此项技能的锻炼时，教师首先让幼儿认识衣服的构造，衣领衣袖扣子等等，幼儿正确掌握了基本的知识之后，对于穿衣这件事产生了兴趣，教师先做一个示范穿衣。同时，教师可以邀请能力比较强的幼儿进行示范，即使做得一般，也给予他及时的鼓励和表扬，并奖励他一朵小红花，激发其他幼儿独立穿衣的欲望，希望得到老师的表扬和获得优秀的标志“小红花”。
三、开展竞赛活动相互激励
在幼儿自我服务意识后续的培养中，教师更要充分关注幼儿自身心理的变化特点，因材施教，针对每一个幼儿心理发展的趋势，确定出一套合适的竞赛形式。基于幼儿年龄问题的影响，教师代表着一位具有引导性的伟大形象，建立起在幼儿心目中的榜样形象，了解幼儿的个人学习能力，在幼儿园这个集体中，逐渐培养幼儿的责任意识和服务意识。集体对于幼儿个体的影响是巨大的，在这个集体中，每一个幼儿的自我服务能力都是不同的，通过竞赛的形式，幼儿会仔细观察并学习身边幼儿具有的优点，从而达到取长补短，不断提升自身综合素质能力的目的。[3]
例如，在实践活动中，教师根据班级幼儿的人数分配小组进行竞赛，活动项目分为“幼儿自我服务能力测评排行榜”，“自我服务意识之星”等等，通过日常生活习惯的表演，让每一位幼儿赛出风格，在舞台上尽情地发挥自己所掌握的生活技能，教师进行打分，排出自我管理能力排行榜，给予相应的奖励和表扬。幼儿在相互比赛的过程中，会认真学习和模仿优秀的、被老师着重表扬的幼儿的行为活动，从而达到改变自身正确的生活技能，在竞赛中提升幼儿的自我服务能力。
四、结语
总而言之，幼儿园教师通过行之有效的策略和途径，外在环境的影响带给幼儿自主教育的氛围，动手操作能力的提升让幼儿对自主生活产生浓厚的兴趣，以及在竞赛中学习其他幼儿身上的优点，取长补短，发挥出更高的自我服务水平。教师培养出让幼儿受益终身的生活技巧和行为习惯，是幼儿全面身心发展必不可少的一个重要基础，对幼儿未来生活有着极大的帮助。
参考文献：
[1]张俊庆，张兴忠.农村幼儿自我服务能力培养的策略与途径[J].学周刊.2021（05）：179-180.
[2]徐嬌.幼儿自我服务能力及其培养策略[J].文教资料.2017（14）：163-164.
[3]郭丽蓉.区域活动中培养幼儿初步自我服务能力的策略[J].福建教育.2020（35）：26-27.
关键词：幼儿;自我服务能力;有效
引言：
纵观当今家庭教育形式，家长们普遍重视幼儿的学习教育，望子成龙，望女成凤，但同时也忽略了最重要的一点，即幼儿的自我服务意识的培养。幼儿的自我服务能力又被叫作幼儿自我管理、生活自理能力，幼儿的自我服务能力直接影响着后续生活，也对未来就业自主生活有着极大的影响。
一、提升幼儿园环境建设
古往今来，孟母三迁的故事已经是家喻户晓的经典。可以看出环境对一个人的影响是巨大的，教师可以利用这一点。首先，在幼儿园的环境建设中，通过校园环境的建设和班级环境的营造，在具体的教学控制阶段便逐渐强化幼儿的自我服务意识，教师借助外在因素的影响，先让幼儿有自我服务能力的意识，才能够更好地进行后续教育。[1]
例如，幼儿普遍存在爱模仿、学习榜样，崇拜老师的心理。在校园建设企业阶段，教师可以充分地利用幼儿园园区板报和周边环境设施建设，在幼儿的日常活动区张贴幼儿主生活的海报或者图画，在教室角落放置有助于幼儿生活自理能力提升的图画书本，以及在走廊安装连接互联网的电视屏幕，充分发挥传播媒介的作用，从而通过视觉和听觉的结合，每天都生活在这样一个充满自理能力的环境中，久而久之起到一个无声的幼儿自我教育的目的。又如，教师通过引导幼儿主动积极地参与一系列实践活动之中，对于幼儿挑食这一坏习惯，教师在日常吃饭时，通过示范的作用，描述蔬菜的优点，通过一系列正确的语言引导幼儿积极吃蔬菜，“老师喜欢吃蔬菜，就长的高高的”，“小美喜欢吃蔬菜，长得漂漂亮亮的”。幼儿在教师的引领下，情绪瞬间高涨，争先恐后地大口吃起来。
二、提高动手操作能力
幼儿自我服务能力较低，主要来源于动手能力弱，进行实践活动频率少，大多数幼儿在进行日常生活行为的时候，发现手指不灵活，一些正常的日常活动行为不协调，导致幼儿自理能力的下降。幼儿的大多数生活技能，并不是一朝一夕就能练成的，需要教师引导幼儿经常的巩固练习，才能不断提高，提升幼儿的自我动手能力，能更快地使幼儿养成自我服务的生活习惯。教师根据每一个幼儿由于遗传因素导致的学习能力程度不同，也可以采取针对性的动手实践活动，对幼儿采取“对症下药”，给予幼儿适时适当的帮助，幼儿的自我服务能力水平提升更快。[2]
例如，教师发现幼儿在进餐的时候，眼睛、嘴巴和手指配合不协调，往往导致不会使用筷子或勺子，产生厌恶自己吃饭的行为。为避免这一情况的产生，教师可以不定期地组织幼儿进行用线串珠子，拿筷子和勺子给布娃娃喂饭以及难度稍高的夹乒乓球，来提升幼儿的手眼协调能力，逐渐提高幼儿的就餐技能。幼儿穿衣是自我服务能力锻炼较难的一个技能，在进行此项技能的锻炼时，教师首先让幼儿认识衣服的构造，衣领衣袖扣子等等，幼儿正确掌握了基本的知识之后，对于穿衣这件事产生了兴趣，教师先做一个示范穿衣。同时，教师可以邀请能力比较强的幼儿进行示范，即使做得一般，也给予他及时的鼓励和表扬，并奖励他一朵小红花，激发其他幼儿独立穿衣的欲望，希望得到老师的表扬和获得优秀的标志“小红花”。
三、开展竞赛活动相互激励
在幼儿自我服务意识后续的培养中，教师更要充分关注幼儿自身心理的变化特点，因材施教，针对每一个幼儿心理发展的趋势，确定出一套合适的竞赛形式。基于幼儿年龄问题的影响，教师代表着一位具有引导性的伟大形象，建立起在幼儿心目中的榜样形象，了解幼儿的个人学习能力，在幼儿园这个集体中，逐渐培养幼儿的责任意识和服务意识。集体对于幼儿个体的影响是巨大的，在这个集体中，每一个幼儿的自我服务能力都是不同的，通过竞赛的形式，幼儿会仔细观察并学习身边幼儿具有的优点，从而达到取长补短，不断提升自身综合素质能力的目的。[3]
例如，在实践活动中，教师根据班级幼儿的人数分配小组进行竞赛，活动项目分为“幼儿自我服务能力测评排行榜”，“自我服务意识之星”等等，通过日常生活习惯的表演，让每一位幼儿赛出风格，在舞台上尽情地发挥自己所掌握的生活技能，教师进行打分，排出自我管理能力排行榜，给予相应的奖励和表扬。幼儿在相互比赛的过程中，会认真学习和模仿优秀的、被老师着重表扬的幼儿的行为活动，从而达到改变自身正确的生活技能，在竞赛中提升幼儿的自我服务能力。
四、结语
总而言之，幼儿园教师通过行之有效的策略和途径，外在环境的影响带给幼儿自主教育的氛围，动手操作能力的提升让幼儿对自主生活产生浓厚的兴趣，以及在竞赛中学习其他幼儿身上的优点，取长补短，发挥出更高的自我服务水平。教师培养出让幼儿受益终身的生活技巧和行为习惯，是幼儿全面身心发展必不可少的一个重要基础，对幼儿未来生活有着极大的帮助。
参考文献：
[1]张俊庆，张兴忠.农村幼儿自我服务能力培养的策略与途径[J].学周刊.2021（05）：179-180.
[2]徐嬌.幼儿自我服务能力及其培养策略[J].文教资料.2017（14）：163-164.
[3]郭丽蓉.区域活动中培养幼儿初步自我服务能力的策略[J].福建教育.2020（35）：26-27.