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摘要：少数民族大学生是高校大学生中的特殊群体，民族问题的研究也一直是学术领域研究的焦点；文章以此为背景，运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法针对楚雄师范学院少数民族大学生对体育活动的现状、影响因素、不同民族大学生体育活动认知度与参与体育活动时间、频率相关性分析等五方面进行调查分析，得出：少数民族大学生每周参加体育活动的次数和每天参加体育活动的频率基本达到教育部的规定；但从学生对参加体育活动的认知情况和影响自己参与体育锻炼的影响因素来看，其对参与体育活动的认识不够全面，不能很好地处理学习与体育锻炼之间的关系，导致对体育活动的参与度不高等结论，旨在为促进楚雄师范学院学校体育的整体发展建言献策。
关键词：少数民族 大学生 体育活动
中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2015）07-0016-04
1前言
少数民族大学生是传播和发扬少数民族文化的优秀人才，更是弘扬我国民族文化的重要接班人；高校中少数民族大学生参与体育活动的现状在高校学校体育的发展中具有典型代表，更是研究民族问题的重要窗口；另一方面，少数民族大学生参与体育活动的情况如何是提高学校体育发展的重要参考，而不同民族的大学生之间参与体育活动之间是否存在不同也是研究民族大学生问题的重要焦点。楚雄师范学院有在校学生8697余人，其中少数民族大学生2194人，占到全校总人数的25%，涉及到的少数民族有：彝族、纳西族、傈僳族、白族、回族、壮族、傣族、景颇族、阿昌族、藏族、佤族、哈尼族、基诺族等在内的20多种少数民族，各个民族之间都有其不同的民族习惯和风俗，对于体育活动的认知也同样存在异同。
2研究对象与方法
2.1研究对象
针对本研究的需要和实际情况，主要研究对象为楚雄师范学院在读的大一至大三的部分少数民族大学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
运用网络和图书馆资料，查找相关文献资料，为论文的研究提供理论支撑。
2.2.2问卷调查法
针对研究需要，设计相关问卷，共计方法问卷500份，回收478份，回收率96%。
2.2.3访谈法
结合楚雄师范学院体育活动的开展情况，和相关领导和老师进行访谈，为研究提供支持。
2.2.4数理统计法
将问卷调查和访谈所得数据进行Spss17.0分析。
2.2.5逻辑分析法
对数据分析和查阅到的资料进行逻辑分析，为研究结论的形成奠定基础。
3研究结果与分析
3.1楚雄师范学院少数民族大学生对体育活动认知调查
认知情况是引导大学生自身对参与体育活动动力的重要保障，要了解楚雄师范学院大学生参与体育活动状况，首先需要对其对体育活动的认知情况进行分析，通过图1，我们可以看出，楚雄师范学院大学生对体育活动的认知情况并不乐观，很喜欢参加体育活动的学生只有37.2%，对参与体育活动没感觉，也从不主动参与体育活动的人数分别为15.7%和1.7%，但是认为参与体育活动对每年的体质测试有帮助的学生占到96.5%，可见，学生自身对体育活动作用的认识非常清楚，但是在行动上却与思想认识形成了反差；另外，通过调查得知：楚雄师范学院少数民族大学生通过参加体育活动掌握2项运动技能的同学占到了67.4%；另外，认为参与体育活动可以锻炼身体的比例也占到了53.5%，可见，对于参与体育活动的目的认识以及对于国家颁布的“使学生至少掌握2项体育运动项目技能”的标准，楚雄师范学院少数民族大学生在行为认知上具有正确的认识并已基本满足。
3.2楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动现状调查分析
3.2.1楚雄师范学院少数民族大学生参与体育项目情况
由于受到学校开设运动项目、场地、器材等因素的影响，楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动的主要项目集中在：乒乓球、羽毛球、足球、篮球、网球等运动项目上（见图2），而排在前两位是乒乓球（77.9%）和羽毛球（54.7%），可见，楚雄师范学院少数民族大学生偏向于竞技性较小的小球类运动项目，导致这种现象的原因可能与现在的大学生偏向于室内项目和运动量偏小的运动项目有关；从侧面可以看出：楚雄师范学院少数民族大学生对体育运动项目的认知还缺乏全面的认识和了解。
3.2.2楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动频率调查分析
从图3和图4分布来看：楚雄师范学院少数民族大学生参加体育活动的时间主要集中在30-60分组和30分钟以下较多，大学期间，学校对学生的管理较少，大学生自己有较多的时间可以自由支配，还是有部分学生将少量时间用在了体育锻炼上，而且大部分学生平均每周参与课外体育活动的次数分布在2-3次；可见，楚雄师范学院少数民族大学生每周参与体育活动的次数和频率还是比较乐观的。
3.2.3楚雄师范学院少数民族大学生对于体育锻炼计划的认识情况分析
体育锻炼计划是促进大学生参与体育活动的有效方式，制定科学有效的体育活动计划是提高学生自身身体素质和培养意志品质的有效保证。为此，通过问卷调查，有39%的学生制定了相应的锻炼计划，但其中又有50%的学生照着计划执行一段时间后，停止了。通过访谈究其原因得知：由于学习压力和坚持不下来的同学分别有35%、65%，可见：楚雄师范学院少数民族大学生对于体育锻炼计划的认识较为客观，但因为意志力较差，无法坚持锻炼。
3.3影响楚雄师范学院少数民族大学生参加体育锻炼的因素分析
在调查中我们设定了学习任务重没时间、自己不会任何项目、没场地器材、不喜欢体育活动、其他等5个影响楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动的因素，从图5中我们发现：认为学习任务重，没时间让自己参加体育活动的学生较多，没场地器材次之，认为自己不会任何项目，而不参与体育活动的同学排第三，可见，楚雄师范学院少数民族大学生不能较好地处理学习与体育锻炼之间的关系，认为学习是第一位的，但是忽略了身体锻炼的重要性；另外，我们对“其他”因素进行汇总统计后发现，43%的同学认为没有老师或教练指导，是自己不参加体育活动的主要原因。 3.4楚雄师范学院不同民族大学生体育活动认知度与参与体育活动时间、频率相关性分析
楚雄师范学院有在校学生8697人，其中少数民族大学生2194人，占到总人数的25%，涉及到的少数民族有：彝族、纳西族、傈僳族、白族、回族、壮族、傣族、景颇族、阿昌族、藏族、佤族、哈尼族、基诺族等在内的20多个少数民族，各个民族之间都有其不同的民族习惯和风俗，对于体育活动的认知也同样存在异同，那么不同民族的大学生之间，对于参与体育活动的认知和参与体育活动之间是否有差异性，通过表1我们发现：不同民族大学生对体育活动的态度的相关系数达到了0.056（双尾检验），说明不同民族对于体育活动认知态度之间存在差异，可能是由于各个民族都有其不同的民族文化和民族风俗，对于体育的认识也存在不同的认知；另外，楚雄师范学院不同民族大学生对体育认知情况和参与体育活动时间、频率的F值为：2.173、2.375、2.538，其Sig值分别达到了0.002、0.002、0.003，可见因为不同民族之间的习惯和认知等原因导致不同民族之间对体育活动的认知态度和每周、每天参与体育活动时间、频率之间存在着显著性差异；但是，我们对各个民族学生对自己本民族体育活动的认识了解程度调查得知：只有11.6%的学生知道并经常参加本民族的传统体育活动，21.5%的学生不了解也从不参与自己本民族的传统体育活动。
3.5楚雄师范学院少数民族大学生对学校体育活动开展现状的态度分析
针对楚雄师范学院现阶段开展的体育活动，结合少数民族大学生对体育活动的认知，通过对所得意见和建议进行汇总后得到：有15%的学生认为，楚雄师范学院的体育活动内容开展得过于单一，学生参与度低，尤其是校运会并非真正意义上的全校性体育盛会；24%的学生认为，学校应该大力开展三大球和三小球项目的开展，建议重点发展排球和网球运动，并在课余时间将球馆开放，部分学院对体育活动的支持度并不高，建议重视学生参加体育活动；17%的学生认为应该将少数民族体育活动加入到体育活动中，不仅可以丰富校园体育活动，而且能让更多的同学认识并了解少数民族体育活动；26%的学生认为体育活动应该是丰富多彩的，大学课余时间较多，学校应该针对课余时间的分布多开设体育社团和相关的体育活动，增加学生的自主选择性，增加学校体育器材，多方面的方便学生参加到体育活动中；18%的学生建议，体育活动是丰富大学生的课余时间，但是也可以利用体育活动增加学生与老师之间的交流和互动，开展趣味运动会的同时，将学生和老师分为同一组参与，不仅缩短了学生与老师之间距离，也提高了学生参加体育活动的主动性和积极性。
4结论与建议
4.1结论
从调查结果来看，楚雄师范学院少数民族大学生每周参加体育活动的次数和每天参加体育活动的频率基本达到教育部颁布的“每天锻炼一小时”的标准；但从学生对参加体育活动的认知情况和影响自己参与体育锻炼的影响因素来看，大部分学生对参与体育活动的认识不够全面，不能很好地处理学习与体育锻炼之间的关系，导致对体育活动的参与度不高；另外，就楚雄师范学院近两年来的学生体质测试成绩来看，学生体质健康状况有待提高，更多学生希望通过丰富体育活动内容和开展形式来促进自身参与积极性。
4.2建议
（1）丰富体育活动内容和组织形式。体育活动内容是吸引学生参与的重要因素，单调的内容导致学生参与度不高，将少数民族体育元素加入到体育活动中，丰富校园体育文化活动，增加本民族学生的带动和教师的参与，提高学生参与体育活动的积极性；
（2）利用体育课和体育方面的讲座，宣传体育精神和体育运动科学方法，提高学生对体育活动的认知情况。正确的认知能够促进学生参与体育活动及对体育锻炼的正确理解；
（3）增加体育运动器材配备，开放相关体育场所。运动器材和体育场所是学生参与体育运动的硬件保障，在课余时间开放运动场所，为学生解决条件限制问题：
（4）结合学生体质健康测试成绩，建立运动处方跟踪机制。从学生入校起，对学生建立体质健康档案，使学生清楚自身体质状况，从侧面促使学生参与到体育锻炼中。
关键词：少数民族 大学生 体育活动
中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2015）07-0016-04
1前言
少数民族大学生是传播和发扬少数民族文化的优秀人才，更是弘扬我国民族文化的重要接班人；高校中少数民族大学生参与体育活动的现状在高校学校体育的发展中具有典型代表，更是研究民族问题的重要窗口；另一方面，少数民族大学生参与体育活动的情况如何是提高学校体育发展的重要参考，而不同民族的大学生之间参与体育活动之间是否存在不同也是研究民族大学生问题的重要焦点。楚雄师范学院有在校学生8697余人，其中少数民族大学生2194人，占到全校总人数的25%，涉及到的少数民族有：彝族、纳西族、傈僳族、白族、回族、壮族、傣族、景颇族、阿昌族、藏族、佤族、哈尼族、基诺族等在内的20多种少数民族，各个民族之间都有其不同的民族习惯和风俗，对于体育活动的认知也同样存在异同。
2研究对象与方法
2.1研究对象
针对本研究的需要和实际情况，主要研究对象为楚雄师范学院在读的大一至大三的部分少数民族大学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
运用网络和图书馆资料，查找相关文献资料，为论文的研究提供理论支撑。
2.2.2问卷调查法
针对研究需要，设计相关问卷，共计方法问卷500份，回收478份，回收率96%。
2.2.3访谈法
结合楚雄师范学院体育活动的开展情况，和相关领导和老师进行访谈，为研究提供支持。
2.2.4数理统计法
将问卷调查和访谈所得数据进行Spss17.0分析。
2.2.5逻辑分析法
对数据分析和查阅到的资料进行逻辑分析，为研究结论的形成奠定基础。
3研究结果与分析
3.1楚雄师范学院少数民族大学生对体育活动认知调查
认知情况是引导大学生自身对参与体育活动动力的重要保障，要了解楚雄师范学院大学生参与体育活动状况，首先需要对其对体育活动的认知情况进行分析，通过图1，我们可以看出，楚雄师范学院大学生对体育活动的认知情况并不乐观，很喜欢参加体育活动的学生只有37.2%，对参与体育活动没感觉，也从不主动参与体育活动的人数分别为15.7%和1.7%，但是认为参与体育活动对每年的体质测试有帮助的学生占到96.5%，可见，学生自身对体育活动作用的认识非常清楚，但是在行动上却与思想认识形成了反差；另外，通过调查得知：楚雄师范学院少数民族大学生通过参加体育活动掌握2项运动技能的同学占到了67.4%；另外，认为参与体育活动可以锻炼身体的比例也占到了53.5%，可见，对于参与体育活动的目的认识以及对于国家颁布的“使学生至少掌握2项体育运动项目技能”的标准，楚雄师范学院少数民族大学生在行为认知上具有正确的认识并已基本满足。
3.2楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动现状调查分析
3.2.1楚雄师范学院少数民族大学生参与体育项目情况
由于受到学校开设运动项目、场地、器材等因素的影响，楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动的主要项目集中在：乒乓球、羽毛球、足球、篮球、网球等运动项目上（见图2），而排在前两位是乒乓球（77.9%）和羽毛球（54.7%），可见，楚雄师范学院少数民族大学生偏向于竞技性较小的小球类运动项目，导致这种现象的原因可能与现在的大学生偏向于室内项目和运动量偏小的运动项目有关；从侧面可以看出：楚雄师范学院少数民族大学生对体育运动项目的认知还缺乏全面的认识和了解。
3.2.2楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动频率调查分析
从图3和图4分布来看：楚雄师范学院少数民族大学生参加体育活动的时间主要集中在30-60分组和30分钟以下较多，大学期间，学校对学生的管理较少，大学生自己有较多的时间可以自由支配，还是有部分学生将少量时间用在了体育锻炼上，而且大部分学生平均每周参与课外体育活动的次数分布在2-3次；可见，楚雄师范学院少数民族大学生每周参与体育活动的次数和频率还是比较乐观的。
3.2.3楚雄师范学院少数民族大学生对于体育锻炼计划的认识情况分析
体育锻炼计划是促进大学生参与体育活动的有效方式，制定科学有效的体育活动计划是提高学生自身身体素质和培养意志品质的有效保证。为此，通过问卷调查，有39%的学生制定了相应的锻炼计划，但其中又有50%的学生照着计划执行一段时间后，停止了。通过访谈究其原因得知：由于学习压力和坚持不下来的同学分别有35%、65%，可见：楚雄师范学院少数民族大学生对于体育锻炼计划的认识较为客观，但因为意志力较差，无法坚持锻炼。
3.3影响楚雄师范学院少数民族大学生参加体育锻炼的因素分析
在调查中我们设定了学习任务重没时间、自己不会任何项目、没场地器材、不喜欢体育活动、其他等5个影响楚雄师范学院少数民族大学生参与体育活动的因素，从图5中我们发现：认为学习任务重，没时间让自己参加体育活动的学生较多，没场地器材次之，认为自己不会任何项目，而不参与体育活动的同学排第三，可见，楚雄师范学院少数民族大学生不能较好地处理学习与体育锻炼之间的关系，认为学习是第一位的，但是忽略了身体锻炼的重要性；另外，我们对“其他”因素进行汇总统计后发现，43%的同学认为没有老师或教练指导，是自己不参加体育活动的主要原因。 3.4楚雄师范学院不同民族大学生体育活动认知度与参与体育活动时间、频率相关性分析
楚雄师范学院有在校学生8697人，其中少数民族大学生2194人，占到总人数的25%，涉及到的少数民族有：彝族、纳西族、傈僳族、白族、回族、壮族、傣族、景颇族、阿昌族、藏族、佤族、哈尼族、基诺族等在内的20多个少数民族，各个民族之间都有其不同的民族习惯和风俗，对于体育活动的认知也同样存在异同，那么不同民族的大学生之间，对于参与体育活动的认知和参与体育活动之间是否有差异性，通过表1我们发现：不同民族大学生对体育活动的态度的相关系数达到了0.056（双尾检验），说明不同民族对于体育活动认知态度之间存在差异，可能是由于各个民族都有其不同的民族文化和民族风俗，对于体育的认识也存在不同的认知；另外，楚雄师范学院不同民族大学生对体育认知情况和参与体育活动时间、频率的F值为：2.173、2.375、2.538，其Sig值分别达到了0.002、0.002、0.003，可见因为不同民族之间的习惯和认知等原因导致不同民族之间对体育活动的认知态度和每周、每天参与体育活动时间、频率之间存在着显著性差异；但是，我们对各个民族学生对自己本民族体育活动的认识了解程度调查得知：只有11.6%的学生知道并经常参加本民族的传统体育活动，21.5%的学生不了解也从不参与自己本民族的传统体育活动。
3.5楚雄师范学院少数民族大学生对学校体育活动开展现状的态度分析
针对楚雄师范学院现阶段开展的体育活动，结合少数民族大学生对体育活动的认知，通过对所得意见和建议进行汇总后得到：有15%的学生认为，楚雄师范学院的体育活动内容开展得过于单一，学生参与度低，尤其是校运会并非真正意义上的全校性体育盛会；24%的学生认为，学校应该大力开展三大球和三小球项目的开展，建议重点发展排球和网球运动，并在课余时间将球馆开放，部分学院对体育活动的支持度并不高，建议重视学生参加体育活动；17%的学生认为应该将少数民族体育活动加入到体育活动中，不仅可以丰富校园体育活动，而且能让更多的同学认识并了解少数民族体育活动；26%的学生认为体育活动应该是丰富多彩的，大学课余时间较多，学校应该针对课余时间的分布多开设体育社团和相关的体育活动，增加学生的自主选择性，增加学校体育器材，多方面的方便学生参加到体育活动中；18%的学生建议，体育活动是丰富大学生的课余时间，但是也可以利用体育活动增加学生与老师之间的交流和互动，开展趣味运动会的同时，将学生和老师分为同一组参与，不仅缩短了学生与老师之间距离，也提高了学生参加体育活动的主动性和积极性。
4结论与建议
4.1结论
从调查结果来看，楚雄师范学院少数民族大学生每周参加体育活动的次数和每天参加体育活动的频率基本达到教育部颁布的“每天锻炼一小时”的标准；但从学生对参加体育活动的认知情况和影响自己参与体育锻炼的影响因素来看，大部分学生对参与体育活动的认识不够全面，不能很好地处理学习与体育锻炼之间的关系，导致对体育活动的参与度不高；另外，就楚雄师范学院近两年来的学生体质测试成绩来看，学生体质健康状况有待提高，更多学生希望通过丰富体育活动内容和开展形式来促进自身参与积极性。
4.2建议
（1）丰富体育活动内容和组织形式。体育活动内容是吸引学生参与的重要因素，单调的内容导致学生参与度不高，将少数民族体育元素加入到体育活动中，丰富校园体育文化活动，增加本民族学生的带动和教师的参与，提高学生参与体育活动的积极性；
（2）利用体育课和体育方面的讲座，宣传体育精神和体育运动科学方法，提高学生对体育活动的认知情况。正确的认知能够促进学生参与体育活动及对体育锻炼的正确理解；
（3）增加体育运动器材配备，开放相关体育场所。运动器材和体育场所是学生参与体育运动的硬件保障，在课余时间开放运动场所，为学生解决条件限制问题：
（4）结合学生体质健康测试成绩，建立运动处方跟踪机制。从学生入校起，对学生建立体质健康档案，使学生清楚自身体质状况，从侧面促使学生参与到体育锻炼中。