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ERP沙盘模拟教学作为课堂的实训活动，具有开放性和互动性，是一种体验式教学模式，集结了经营、财务、物流等专业知识，具有很强的综合性实训课程。将ERP沙盘模拟教学引入课堂教学后，能有效地引起学生的学习兴趣，促进了学习水平的提升，针对ERP沙盘模拟教学模式在教学中的应用，对在ERP沙盘模拟教学中教师的角色定位进行探讨
一、引言
由美国在1990年提出的ERP企业资源计划，是一种供应链的管理理念，以信息技术为基础，通过系统性的管理理念为公司提供相应运行决策的管理平台。ERP企业资源计划是当今全球范围内经济市场上最先进的管理模式，既体现了其先进的管理水平，又为企业优化了信息化集成的方式。将整个企业的物流、资源和信息进行统一的管理，确保企业资源最大化地应用，最大化地实现了企业的经济利益，有效地促进了企业地发展。
二、ERP沙盘模拟教学特点
ERP沙盘模拟作为一门知识性强、趣味性浓的教学课程，在我国许多高职院校的经济管理类专业中都有为ERP沙盘模拟开设了专门的课程，有专门的教师对其进行专业的指导教学，在模拟沙盘中将某一企业的所有管理结构以及管理模式展示其中，让学生能更直观、形象地了解和体验企业管理的复杂性、多样性，以此，让学生更好地学习企业管理理念以及模式，激发学生学习的兴趣，对课堂教学质量有促进作用，提高了教师教学效率，迎合了当前我国高等院校教育的发展潮流。在ERP沙盘模拟教学课程中，教师让学生自由组合为六至八人一小组的团队模式，形成一个模拟的企业，设立财务、营销、生产等总监职位，规定符合标准的经营活动。模拟课程以企业规划、生产、财务、物流管理以及营销策划等理论知识为主，模拟课程的目的就是让学生以系统流程考虑企业的发展结构和管理模式，企业如何长期有效地发展并盈利，模拟课程的对应的知识理论以及课程目标对学生而言都是有难度的。如果学生在ERP沙盘模拟课程中，不主动参与，不积极思考，不进行相应的分析以及决策，就无法发挥其模拟课程的作用，学生达不到预期的教学效果，不利于学校培养出能有效解决企业管理问题的技术性人才。
为了最大化地发挥ERP沙盘模拟课程作用的，实现模拟教学模式的启发性，给学生更好地体验模拟课程的感受，形成一种互动性的教学模式，教师要引导学生发挥主观能动性，积极地参与模拟教学中。在模拟课程教学实训中，教师要明白学生才是ERP沙盘模拟教学中的主体，而教师只是在课程中起到一个引导的作用，要明确教学活动中的角色定位。
三、ERP沙盘模拟课程教学中教师角色设定
在以往的教学模式中，常规的教学模式在教学活动中的教学角色存在着设定有误的问题，教师的教学理念陈旧，以教师教学为课堂教学中心，忽略学生的个性化发展，教学模式固化单一，教学形式以硬性灌输理论知识，课堂教学内容不够丰富，对现代技术掌握不足。对于ERP沙盘模拟课程教学，教师要根据学生实际情况，创新教学手段，形成以学生为主体，教师为主导的教学角色定位模式，使ERP沙盘模拟课程与新教学角色设定相结合，能最大化地实现课堂教学质量的提升。
（一）ERP沙盘模拟课程中的引导者
在ERP沙盘模拟课程教学活动开展的前期，教师要将教学课程的内容熟彻，这样能更有效的引导学生学习。开课前，教师要提出实训课的课程要求，有利于学生了解课程目标，带着目标去完成课堂教学。将ERP沙盘模拟课程的规则和程序与学生分析讲解清楚，这样能更好地进行训练，此外，教师还可以利用相应的方式引导训练学生了解和掌握模拟课程教学工具的操作和技巧。
（二）模拟课程教学中的主导者
对于课堂的教学内容方向，教师有着重要的主导作用，主导课堂循序渐进地进行，保证课堂教学氛围，掌握学生学习进度。对学生在课堂上需要讨论的问题，教师在课前要根据学生能力制定好做合理的疑问，让学生在课堂上进行相互的合作探讨，培养团队意识，引导学生去发现问题，提高自身的主动性。
（三）提升学生企业管理能力
教师在模拟课程教学中作为课堂教学的主导者，既要引导学生积极参与课堂学习，了解企业管理的重要知识理论及其技巧，理解系统性管理企业的模式，以及好的管理模式对企业发展的重要性，更要让学生能在实训中能及时地投入企业管理者的角色中，投入地完成模拟实训，有效地学习企业管理模式，发挥学生的创新、创造力。
（四）模拟课程教学中的信息库
ERP沙盘教学模式在教学活动中既有一定的趣味性，也有很强的復杂性以及专业性，涵盖的知识面广，因此，学生在学习过程中必然会觉得有一定的难度，这就需要教师根据教学的实际情况对学生进行相应的知识补充，提供一些理论信息，所以教师在课前要对相应的资料以及信息进行熟悉，完善自身教学知识的储备。
四、结语
ERP沙盘模拟课程作为新型的培养技术性型人才的教学模式，通过实训的课堂教学调动学生的学习积极性，提高了学生的实践操作能力，培养了学生的团队合作意识。教师在模拟课程教学中扮演的角色，是教育教学的引导者，是理论知识的传授者，为社会培养着高技能人才，为完善教学模式，进行一次次地分析、改进，有效地促进了我国教育事业的发展。
（作者单位：新疆职业大学）
一、引言
由美国在1990年提出的ERP企业资源计划，是一种供应链的管理理念，以信息技术为基础，通过系统性的管理理念为公司提供相应运行决策的管理平台。ERP企业资源计划是当今全球范围内经济市场上最先进的管理模式，既体现了其先进的管理水平，又为企业优化了信息化集成的方式。将整个企业的物流、资源和信息进行统一的管理，确保企业资源最大化地应用，最大化地实现了企业的经济利益，有效地促进了企业地发展。
二、ERP沙盘模拟教学特点
ERP沙盘模拟作为一门知识性强、趣味性浓的教学课程，在我国许多高职院校的经济管理类专业中都有为ERP沙盘模拟开设了专门的课程，有专门的教师对其进行专业的指导教学，在模拟沙盘中将某一企业的所有管理结构以及管理模式展示其中，让学生能更直观、形象地了解和体验企业管理的复杂性、多样性，以此，让学生更好地学习企业管理理念以及模式，激发学生学习的兴趣，对课堂教学质量有促进作用，提高了教师教学效率，迎合了当前我国高等院校教育的发展潮流。在ERP沙盘模拟教学课程中，教师让学生自由组合为六至八人一小组的团队模式，形成一个模拟的企业，设立财务、营销、生产等总监职位，规定符合标准的经营活动。模拟课程以企业规划、生产、财务、物流管理以及营销策划等理论知识为主，模拟课程的目的就是让学生以系统流程考虑企业的发展结构和管理模式，企业如何长期有效地发展并盈利，模拟课程的对应的知识理论以及课程目标对学生而言都是有难度的。如果学生在ERP沙盘模拟课程中，不主动参与，不积极思考，不进行相应的分析以及决策，就无法发挥其模拟课程的作用，学生达不到预期的教学效果，不利于学校培养出能有效解决企业管理问题的技术性人才。
为了最大化地发挥ERP沙盘模拟课程作用的，实现模拟教学模式的启发性，给学生更好地体验模拟课程的感受，形成一种互动性的教学模式，教师要引导学生发挥主观能动性，积极地参与模拟教学中。在模拟课程教学实训中，教师要明白学生才是ERP沙盘模拟教学中的主体，而教师只是在课程中起到一个引导的作用，要明确教学活动中的角色定位。
三、ERP沙盘模拟课程教学中教师角色设定
在以往的教学模式中，常规的教学模式在教学活动中的教学角色存在着设定有误的问题，教师的教学理念陈旧，以教师教学为课堂教学中心，忽略学生的个性化发展，教学模式固化单一，教学形式以硬性灌输理论知识，课堂教学内容不够丰富，对现代技术掌握不足。对于ERP沙盘模拟课程教学，教师要根据学生实际情况，创新教学手段，形成以学生为主体，教师为主导的教学角色定位模式，使ERP沙盘模拟课程与新教学角色设定相结合，能最大化地实现课堂教学质量的提升。
（一）ERP沙盘模拟课程中的引导者
在ERP沙盘模拟课程教学活动开展的前期，教师要将教学课程的内容熟彻，这样能更有效的引导学生学习。开课前，教师要提出实训课的课程要求，有利于学生了解课程目标，带着目标去完成课堂教学。将ERP沙盘模拟课程的规则和程序与学生分析讲解清楚，这样能更好地进行训练，此外，教师还可以利用相应的方式引导训练学生了解和掌握模拟课程教学工具的操作和技巧。
（二）模拟课程教学中的主导者
对于课堂的教学内容方向，教师有着重要的主导作用，主导课堂循序渐进地进行，保证课堂教学氛围，掌握学生学习进度。对学生在课堂上需要讨论的问题，教师在课前要根据学生能力制定好做合理的疑问，让学生在课堂上进行相互的合作探讨，培养团队意识，引导学生去发现问题，提高自身的主动性。
（三）提升学生企业管理能力
教师在模拟课程教学中作为课堂教学的主导者，既要引导学生积极参与课堂学习，了解企业管理的重要知识理论及其技巧，理解系统性管理企业的模式，以及好的管理模式对企业发展的重要性，更要让学生能在实训中能及时地投入企业管理者的角色中，投入地完成模拟实训，有效地学习企业管理模式，发挥学生的创新、创造力。
（四）模拟课程教学中的信息库
ERP沙盘教学模式在教学活动中既有一定的趣味性，也有很强的復杂性以及专业性，涵盖的知识面广，因此，学生在学习过程中必然会觉得有一定的难度，这就需要教师根据教学的实际情况对学生进行相应的知识补充，提供一些理论信息，所以教师在课前要对相应的资料以及信息进行熟悉，完善自身教学知识的储备。
四、结语
ERP沙盘模拟课程作为新型的培养技术性型人才的教学模式，通过实训的课堂教学调动学生的学习积极性，提高了学生的实践操作能力，培养了学生的团队合作意识。教师在模拟课程教学中扮演的角色，是教育教学的引导者，是理论知识的传授者，为社会培养着高技能人才，为完善教学模式，进行一次次地分析、改进，有效地促进了我国教育事业的发展。
（作者单位：新疆职业大学）