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摘要：伴随我国的综合水平不断提高，新课程的改革给体育课程带来了更大的挑战性，素质教育要求全面发展学生的德智体美劳，让学生成为社会主义的有用人才。而目前，初中体育课堂教学在提高学生体质方面还存在很多问题。
关键字：初中体育;教学策略;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育中，体育作为基础性学科，对学生的全面素质发展影响重大。随着新课程改革如火如荼地发展，对初中体育教育提出了更高的要求。但是，结合当前初中体育教学现状不难发现，其教学成果与新课改提出的要求仍有差距。为了更好地完成对学生的体育教学，促进学生身体素质的提升，做好初中体育教学模式的创新尤为重要，下面就谈谈笔者对初中体育教学创新的几点看法。
一、创新课前导入方式，提升热身活动效果
在初中体育课堂教学中，课前导入环节是重要的教学基础，因为教师不仅要在此环节做好对学生的兴趣启发，还要通过热身活动来调整学生的身体状态，让学生的心理、身体都能够处于一个最佳状态之中，为接下来的师生互动学习做好铺垫。从当前的初中体育课堂教学模式来看，之所以很多学生都存在学习动力不足的情况，很大程度上是因为教师没有做好课前导入和热身，以至于学生根本提不起学习兴趣。基于此教师可以选择在课前导入教学中添加学生喜欢的导入元素，例如将游戏带入课前导入当中，通过游戏打造轻松愉快的体育课堂，从而帮助而学生放松身心，以更好的状态参与到学习当中。
二、创新课堂教学方法，进行小组合作教学
在进行课堂教学的过程除了促进教师和学生之间的互动还要增添学生之间的互动。帮助而学生在课堂中进行小组合作。小组合作教学有利于培养学生的自主学习能力，体育教学中开展小组合作教学是指以小组为单位，采取民主教学形式，充分利用各种教学因素的互动性，强化了学生的主体地位与合作意识，是一种具有创意的教学模式。那么如何将小组合作具体的运用到教学当中呢？
（一）遵循分组原则，合理分组
想要发挥小组合作教学效果，就要合理划分小组，在划分时要遵循以下几点原则：第一，结合学生实际将成绩比较优异的学生与成绩一般的学生进行搭配，并注意男女比例。第二，组长的选定需要由教师与组员共同商量完成，以此保障组长具有良好的威信。第三，为了提高合作质量，教师要在划定小组后，组织学生进行团建，例如：起组名、定口号等，通过这些活动，让学生感受团队力量，为小组合作探究奠定坚实基础。小组划分方法可以从以下几点入手：一是结合学生体能水平进行分组，将具有同等水平的学生划分为一组。例如：在开展原地跳起单手投篮教学时，可以开展原地徒手练习、两人跳起对投、篮下跳投、三分线处跳投等练习形式，但不同的练习形式需要学生具备不同的技术水平，因此教师要结合学生的实际情况，将学生进行分组，选择适宜自己小组的练习方式，既可以激发学生练习热情，又可以提高教学效果，使每一个学生都学有所获。二是结合学生情感划分小组。一种是合作型分组，这也是比较提倡的教学组织形式，教师有意识地将学生划分为各个小组，或是学生自由组合，充分发挥组员优点，让他们在学习期间相互帮助、相互勉励，完成学习任务。另一种是帮教型分组，是指有针对性地将运动技能比较好的学生与比较弱的学生划分为一组，开展帮教合作。
（二）营造良好教学氛围，及时指导
小组合作教学模式的应用，需要教师在教学过程中为学生留有一定的合作时间与空间，使学生在实践中提高合作质量，形成规范小组，只有在课堂上保证充足的合作练习、探究交流时间，才能让学生在动手、动口中，体验合作带来的乐趣。教师要营造良好的合作氛围，让学生获得合作体验、感悟，在开展小组合作教学中，尽量让不同程度的学生都能够充分发挥体育技能，尤其要重视激发体育困难者的自信，使其可以很好地完成合作任务，提升合作学习的有效性。小组合作教学在初中体育教学中的应用，需要教师及时进行指导，协调合作，才可以更好地发挥出小组合作的教学价值，教师要正确组织与协调合作过程，给予适当帮助，缓解组内参与不平衡的现象。小组合作教学是一种有效的教学模式，可以激发学生参与体育活动的兴趣，促进学生与学生之间建立和谐关系，共同进步，而且合作学习有利于实现课堂的民主化，实现教学改革目的，因此，在体育教学中，教师要重视小組合作教学的应用。
（三）优化体育考评体系
在体育教学过程中，建立多样化动态的体育课堂考评体系，是解决体育教学现状的策略。现阶段，增加体能测试在中学升学考试中的比重，以考试促进教学是比较有效的教学方式。无一例外，考试给体育课带来了导向性的作用，考评测试能引起家长、学生和学校社会对体育教学的重视度。教育相关部门应当不断改善体育体能测试系统，通过考试能对学生参加体育锻炼起到一定的督促作用，引导学生更积极地锻炼身体，从而提升学生的体能素质。
结束语：总而言之，在体育课上教师要加强对初中生的各方面的训练，这对于正在茁壮成长的初中生来说有着非常重要的意义。在发展学生体能的背景下，教师也可以通过很多方式来展开对学生体能的训练，通过努力改变学生的传统认知，不再把体育课当作用来放松的自由活动课程。同时，体育教师在教学策略上要根据学生的实际体能发展需求，采用灵活多样的教学方法，结合目前的初中体育教学学情和教材内容，积极调动学生锻炼体能的主动性，积极创新体育教学模式，让学生对每一节体育课都充满期待。运用生动灵活的课堂方式帮助学生营造良好的课堂氛围，促使学生热爱体育，并且在真正的领会到体育课程的精髓。
参考文献
[1]胡水英. 多元化教学法在初中体育教学中的应用[C]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：119-120.
[2]曾霞. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学模式[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：196-198.
关键字：初中体育;教学策略;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育中，体育作为基础性学科，对学生的全面素质发展影响重大。随着新课程改革如火如荼地发展，对初中体育教育提出了更高的要求。但是，结合当前初中体育教学现状不难发现，其教学成果与新课改提出的要求仍有差距。为了更好地完成对学生的体育教学，促进学生身体素质的提升，做好初中体育教学模式的创新尤为重要，下面就谈谈笔者对初中体育教学创新的几点看法。
一、创新课前导入方式，提升热身活动效果
在初中体育课堂教学中，课前导入环节是重要的教学基础，因为教师不仅要在此环节做好对学生的兴趣启发，还要通过热身活动来调整学生的身体状态，让学生的心理、身体都能够处于一个最佳状态之中，为接下来的师生互动学习做好铺垫。从当前的初中体育课堂教学模式来看，之所以很多学生都存在学习动力不足的情况，很大程度上是因为教师没有做好课前导入和热身，以至于学生根本提不起学习兴趣。基于此教师可以选择在课前导入教学中添加学生喜欢的导入元素，例如将游戏带入课前导入当中，通过游戏打造轻松愉快的体育课堂，从而帮助而学生放松身心，以更好的状态参与到学习当中。
二、创新课堂教学方法，进行小组合作教学
在进行课堂教学的过程除了促进教师和学生之间的互动还要增添学生之间的互动。帮助而学生在课堂中进行小组合作。小组合作教学有利于培养学生的自主学习能力，体育教学中开展小组合作教学是指以小组为单位，采取民主教学形式，充分利用各种教学因素的互动性，强化了学生的主体地位与合作意识，是一种具有创意的教学模式。那么如何将小组合作具体的运用到教学当中呢？
（一）遵循分组原则，合理分组
想要发挥小组合作教学效果，就要合理划分小组，在划分时要遵循以下几点原则：第一，结合学生实际将成绩比较优异的学生与成绩一般的学生进行搭配，并注意男女比例。第二，组长的选定需要由教师与组员共同商量完成，以此保障组长具有良好的威信。第三，为了提高合作质量，教师要在划定小组后，组织学生进行团建，例如：起组名、定口号等，通过这些活动，让学生感受团队力量，为小组合作探究奠定坚实基础。小组划分方法可以从以下几点入手：一是结合学生体能水平进行分组，将具有同等水平的学生划分为一组。例如：在开展原地跳起单手投篮教学时，可以开展原地徒手练习、两人跳起对投、篮下跳投、三分线处跳投等练习形式，但不同的练习形式需要学生具备不同的技术水平，因此教师要结合学生的实际情况，将学生进行分组，选择适宜自己小组的练习方式，既可以激发学生练习热情，又可以提高教学效果，使每一个学生都学有所获。二是结合学生情感划分小组。一种是合作型分组，这也是比较提倡的教学组织形式，教师有意识地将学生划分为各个小组，或是学生自由组合，充分发挥组员优点，让他们在学习期间相互帮助、相互勉励，完成学习任务。另一种是帮教型分组，是指有针对性地将运动技能比较好的学生与比较弱的学生划分为一组，开展帮教合作。
（二）营造良好教学氛围，及时指导
小组合作教学模式的应用，需要教师在教学过程中为学生留有一定的合作时间与空间，使学生在实践中提高合作质量，形成规范小组，只有在课堂上保证充足的合作练习、探究交流时间，才能让学生在动手、动口中，体验合作带来的乐趣。教师要营造良好的合作氛围，让学生获得合作体验、感悟，在开展小组合作教学中，尽量让不同程度的学生都能够充分发挥体育技能，尤其要重视激发体育困难者的自信，使其可以很好地完成合作任务，提升合作学习的有效性。小组合作教学在初中体育教学中的应用，需要教师及时进行指导，协调合作，才可以更好地发挥出小组合作的教学价值，教师要正确组织与协调合作过程，给予适当帮助，缓解组内参与不平衡的现象。小组合作教学是一种有效的教学模式，可以激发学生参与体育活动的兴趣，促进学生与学生之间建立和谐关系，共同进步，而且合作学习有利于实现课堂的民主化，实现教学改革目的，因此，在体育教学中，教师要重视小組合作教学的应用。
（三）优化体育考评体系
在体育教学过程中，建立多样化动态的体育课堂考评体系，是解决体育教学现状的策略。现阶段，增加体能测试在中学升学考试中的比重，以考试促进教学是比较有效的教学方式。无一例外，考试给体育课带来了导向性的作用，考评测试能引起家长、学生和学校社会对体育教学的重视度。教育相关部门应当不断改善体育体能测试系统，通过考试能对学生参加体育锻炼起到一定的督促作用，引导学生更积极地锻炼身体，从而提升学生的体能素质。
结束语：总而言之，在体育课上教师要加强对初中生的各方面的训练，这对于正在茁壮成长的初中生来说有着非常重要的意义。在发展学生体能的背景下，教师也可以通过很多方式来展开对学生体能的训练，通过努力改变学生的传统认知，不再把体育课当作用来放松的自由活动课程。同时，体育教师在教学策略上要根据学生的实际体能发展需求，采用灵活多样的教学方法，结合目前的初中体育教学学情和教材内容，积极调动学生锻炼体能的主动性，积极创新体育教学模式，让学生对每一节体育课都充满期待。运用生动灵活的课堂方式帮助学生营造良好的课堂氛围，促使学生热爱体育，并且在真正的领会到体育课程的精髓。
参考文献
[1]胡水英. 多元化教学法在初中体育教学中的应用[C]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：119-120.
[2]曾霞. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学模式[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：196-198.