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（甘肃省临夏市永红小学 甘肃临夏 731100）
摘要：在数学教学学习中，培养兴趣，激发学生学习的兴趣，学习数学时才不会感到枯燥无味，所以说兴趣是最好的老师。
关键词：数学培养激发兴趣
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊感情，和一种源源不断的驱动力。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的钥匙。那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢？兴趣，是学生学习数学的内动力，选择适当的教学方法和手段，利用语言艺术和美妙的范例来激发学生的兴趣是很重要的。
教学时教师可以根据小学生的心理特点，认知规律以及教学需要。精心创设教学情境。
例如：在教学时课堂与生活精密结合，在人民币的认识与换算中，叫两位同学分别扮演售货员和买家，亲自拿出人民币现金进行换算，使学生兴趣盎然。
建立良好的师生关系，激发学生学习数学的兴趣。
人的感情有遷移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢她们的教师，那么他们对这位教师所教的这门课程就会产生兴趣，要想得到学生的喜爱，教师首先必须热爱学生，其次，教师还要善于捕捉学生的“闪光点”，及时表扬和鼓励学生，以增加其学习的自信心，实践证明，小学生的学习积极性很容易受到影响，在课堂上，当学生敢问而又问的不得当或敢说而又说的不对时，如果教师不能正确对待，就会使学生的自尊心受到伤害，学生的学习就有可能由积极变为消极，每个学生，即使常常受到批评的学生，也有表现自己才能的欲望，也有对成功的期盼和肯定的渴望，如果教师能够像这些学生敞开爱的大门，那么学生就会因为这份爱心而产生学习兴趣。在教学时，如果教师能够为学生提供展示和体现自我价值的机会，他们就会展现出异常积极的学习热情，对数学知识产生浓厚的学习兴趣。
创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣。比如：要学习分数的认识，首先创设生活情境，今天我们家买了一个西瓜，一家三口平均分配，一人吃几分之几？如果爸爸吃了一半，剩下的我和妈妈两人各一半，问：各吃了几分之几？引入分数的认识。
我认为培养学生学习数学的兴趣，尤其应注意以下几个方面：
一、学习目的要明确。《数学课程标准》明确指出，良好的个性品质主要指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣和顽强的毅力来自明确的目的和浓厚的兴趣，目的是源泉，毅力是保证。每一个知识的传播，要学生明确这些知识的作用，以激发学生学习数学的兴趣，所以对知识点掌握是非常必要的。
二、课堂引入要有悬念。良好的开端是成功的一半，每一节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设计悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考。如讲解直角三角形，可设疑：如测量大树，铁塔，大山的高度，琥珀的宽度，讲应用题时，可设疑；市场经济中的应用问题，将生活实际问题引人课堂，迅速点燃学生的思维的火花，使学生认识数学知识与价值，自然就产生了学习兴趣。
三、问题启发要有台阶。问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保证学生学习兴趣的重要手段，教师应紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取了知识，又满足了好奇心，成功感和喜悦感就油然而生。
四、数学的内容要有层次性。数学知识逻辑性很强，一堂课的知识点传授也只有遵循由易到难，由浅入深，学生才容易接受，才能由被动学习转向主动学习。如讲《时 分 秒的认识》时，可通过一场紧张激烈的田径比赛导入新课，吸引学生，符合学生的认识规律，能使学生学得轻松愉快，越学越有兴趣。
五、要营造和谐的课堂气氛。师生双方是平等的，“亲其师而信其道”，任何一个成功的教师，都很注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系，这就要求教师具有较高的基本素质，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生学习数学总离不开问和思，教师对学生质疑不可搪塞，学生大胆阐述自己的观点时，教师要找他的闪光点，给予表扬，教师可以参与到学生中去与学生一起讨论，让学生真正成为学习的主人。这时学生的学习兴趣就浓厚，便会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的学习气氛。
六、课堂教学手段要直观化。运用直观教学进行演示和发挥先进的电教工具的作用，能丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。如讲《求平均数》时，可以利用幻灯演示，把一杯水均分成相等的几份。如能这样，不仅能加强学生对知识的理解，而且有助于学生能力的培养。
七、作业评价要及时激励。每一节数学课总离不开板演練习、讨论和探究，教师对学生的板演，要充分肯定其成绩，表扬进步学生，尤其对那些没有做好的学生，要善于寻找他们的闪光点，给于适当的鼓励。
培养兴趣，激发学生学习的兴趣，学习数学时才不会感到枯燥无味，所以说兴趣是最好的老师。
摘要：在数学教学学习中，培养兴趣，激发学生学习的兴趣，学习数学时才不会感到枯燥无味，所以说兴趣是最好的老师。
关键词：数学培养激发兴趣
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊感情，和一种源源不断的驱动力。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的钥匙。那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢？兴趣，是学生学习数学的内动力，选择适当的教学方法和手段，利用语言艺术和美妙的范例来激发学生的兴趣是很重要的。
教学时教师可以根据小学生的心理特点，认知规律以及教学需要。精心创设教学情境。
例如：在教学时课堂与生活精密结合，在人民币的认识与换算中，叫两位同学分别扮演售货员和买家，亲自拿出人民币现金进行换算，使学生兴趣盎然。
建立良好的师生关系，激发学生学习数学的兴趣。
人的感情有遷移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢她们的教师，那么他们对这位教师所教的这门课程就会产生兴趣，要想得到学生的喜爱，教师首先必须热爱学生，其次，教师还要善于捕捉学生的“闪光点”，及时表扬和鼓励学生，以增加其学习的自信心，实践证明，小学生的学习积极性很容易受到影响，在课堂上，当学生敢问而又问的不得当或敢说而又说的不对时，如果教师不能正确对待，就会使学生的自尊心受到伤害，学生的学习就有可能由积极变为消极，每个学生，即使常常受到批评的学生，也有表现自己才能的欲望，也有对成功的期盼和肯定的渴望，如果教师能够像这些学生敞开爱的大门，那么学生就会因为这份爱心而产生学习兴趣。在教学时，如果教师能够为学生提供展示和体现自我价值的机会，他们就会展现出异常积极的学习热情，对数学知识产生浓厚的学习兴趣。
创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣。比如：要学习分数的认识，首先创设生活情境，今天我们家买了一个西瓜，一家三口平均分配，一人吃几分之几？如果爸爸吃了一半，剩下的我和妈妈两人各一半，问：各吃了几分之几？引入分数的认识。
我认为培养学生学习数学的兴趣，尤其应注意以下几个方面：
一、学习目的要明确。《数学课程标准》明确指出，良好的个性品质主要指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣和顽强的毅力来自明确的目的和浓厚的兴趣，目的是源泉，毅力是保证。每一个知识的传播，要学生明确这些知识的作用，以激发学生学习数学的兴趣，所以对知识点掌握是非常必要的。
二、课堂引入要有悬念。良好的开端是成功的一半，每一节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设计悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考。如讲解直角三角形，可设疑：如测量大树，铁塔，大山的高度，琥珀的宽度，讲应用题时，可设疑；市场经济中的应用问题，将生活实际问题引人课堂，迅速点燃学生的思维的火花，使学生认识数学知识与价值，自然就产生了学习兴趣。
三、问题启发要有台阶。问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保证学生学习兴趣的重要手段，教师应紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取了知识，又满足了好奇心，成功感和喜悦感就油然而生。
四、数学的内容要有层次性。数学知识逻辑性很强，一堂课的知识点传授也只有遵循由易到难，由浅入深，学生才容易接受，才能由被动学习转向主动学习。如讲《时 分 秒的认识》时，可通过一场紧张激烈的田径比赛导入新课，吸引学生，符合学生的认识规律，能使学生学得轻松愉快，越学越有兴趣。
五、要营造和谐的课堂气氛。师生双方是平等的，“亲其师而信其道”，任何一个成功的教师，都很注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系，这就要求教师具有较高的基本素质，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生学习数学总离不开问和思，教师对学生质疑不可搪塞，学生大胆阐述自己的观点时，教师要找他的闪光点，给予表扬，教师可以参与到学生中去与学生一起讨论，让学生真正成为学习的主人。这时学生的学习兴趣就浓厚，便会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的学习气氛。
六、课堂教学手段要直观化。运用直观教学进行演示和发挥先进的电教工具的作用，能丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。如讲《求平均数》时，可以利用幻灯演示，把一杯水均分成相等的几份。如能这样，不仅能加强学生对知识的理解，而且有助于学生能力的培养。
七、作业评价要及时激励。每一节数学课总离不开板演練习、讨论和探究，教师对学生的板演，要充分肯定其成绩，表扬进步学生，尤其对那些没有做好的学生，要善于寻找他们的闪光点，给于适当的鼓励。
培养兴趣，激发学生学习的兴趣，学习数学时才不会感到枯燥无味，所以说兴趣是最好的老师。