【摘 要】
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日常教学中,学生普遍害怕习作(写话),认为写好作文难.统考阅卷中存在没有科学易操作的评价标准的现实困扰,进而形成一些不良的习作评价.本文根据全日制义务教育《语文课程标准》,基于日常习作教学评价和大型统考集中阅卷实践,提出完善习作评价的5条原则:评优激励,乐于表达;回归本质,自我表达;降低难度,自由表达;个性表达,创新表达;序列科学,促进发展.并在5条原则基础上,构建了习作(写话)评价标准表,确立等级打分和结构比例控制,旨在完善我们的习作评价,促进学生习作素养的真正提高.
【机 构】
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信阳市商城县童畈小学;信阳市商城县童畈小学
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日常教学中,学生普遍害怕习作(写话),认为写好作文难.统考阅卷中存在没有科学易操作的评价标准的现实困扰,进而形成一些不良的习作评价.本文根据全日制义务教育《语文课程标准》,基于日常习作教学评价和大型统考集中阅卷实践,提出完善习作评价的5条原则:评优激励,乐于表达;回归本质,自我表达;降低难度,自由表达;个性表达,创新表达;序列科学,促进发展.并在5条原则基础上,构建了习作(写话)评价标准表,确立等级打分和结构比例控制,旨在完善我们的习作评价,促进学生习作素养的真正提高.
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