【摘 要】
：
“发展教育脱贫一批”是党中央交给教育的重大任务，“阻断贫困代际传递”是习近平总书记赋予教育的重要使命。在脱贫攻坚的战场上，教育部門承担着“扶智”“立志”“培技”“扶产业”，将教育优势转换为文化产业优势，实现从根源上斩断贫困代际传递的重大使命。 作为全国脱贫攻坚主战场之一，广西高度重视发挥教育在脱贫攻坚工作中的重要作用，近年来，进一步优化了教育扶贫顶层设计，制定出台了教育脱贫攻坚行动方案，通过加大
论文部分内容阅读
“发展教育脱贫一批”是党中央交给教育的重大任务，“阻断贫困代际传递”是习近平总书记赋予教育的重要使命。在脱贫攻坚的战场上，教育部門承担着“扶智”“立志”“培技”“扶产业”，将教育优势转换为文化产业优势，实现从根源上斩断贫困代际传递的重大使命。
作为全国脱贫攻坚主战场之一，广西高度重视发挥教育在脱贫攻坚工作中的重要作用，近年来，进一步优化了教育扶贫顶层设计，制定出台了教育脱贫攻坚行动方案，通过加大教育投入、强化控辍保学、发展职业教育、实施粤桂协作帮扶、开展“推普脱贫”活动等一系列举措，扎实帮助深度贫困地区完成“发展教育脱贫一批”任务。2018年以来，广西统筹学前教育发展、义务教育薄弱学校改造、困难寄宿生生活费补助、营养改善计划等项目资金，累计向20个深度贫困县投入资金31.88亿元。
通过深入推进教育精准脱贫攻坚，广西充分发挥了教育在传播知识、启迪智慧、传授技能、培养人才等方面的独特作用，让农村贫困人口能够突破常规思维限制，在生产实践中发现问题、思考问题，不断摸索脱贫致富的新方法、新路径，从而实现彻底脱贫。
（编 者）
其他文献
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）在“全面提高学生的语文素养”基本理念中明确提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”我校一年级语文“1+X”群文阅读拓展型课程（以下简称群文阅读拓
获2016年南宁市车辆建筑模型比赛学生团体总分第二名，学生潘立恒获第21届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛小学男子组遥控电动越野车竞速项目二等奖、学生杨凯获小学男子组四驱车拼装竞速项目三等奖……这是南宁市大联小学近年来获得的成绩。2017年以来，该校在上级部门的支持下，大力发展科技教育，投入600多万元建成“南宁市青少年科技教育基地”，科技教育条件得到极大改善，科技教育逐渐成为该校的一
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）倡导“正确把握语文教育的特点”基本理念，明确指出：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。我校一年级语文“1+X”群文阅读拓展型课程（以下简称群文阅读拓展课）以提升学生语言文字运用能力为目标，倡导聚焦教材语言材料的特点，结合课标的学段目标与
古诗文演绎教学的四种课型 宁波大学教授冯铁山在《课程·教材·教法》2019年第10期上撰文认为，古诗文演绎教学是指学生在教师的引导下，立足古诗文，进行“推演引申，铺陈发挥”的言语实践，一般有四种基本课型。第一种是诵读演绎，包括诵读出感、诵读出情、诵读出疑、诵读出神四个教学环节。第二种是鉴赏演绎，教学时先是梳理物象，明确“写什么”，然后是体验情感，揣摩“写怎样”，接着是理解意象，弄懂“为什么”，最
小说次要人物形象的教学策略 江苏省镇江第一中学教师张红霞在《中学语文教学》2019年第7期上撰文认为，精彩的小说阅读课教学离不开对次要人物的赏析、挖掘。因此，教师要善于激发学生感知和欣赏次要人物形象的阅读兴趣，引导学生定向阅读描写次要人物的词句，找出其言外之意，将主要人物与次要人物的外貌、性格、语言、心理等要素勾连起来，逐一比对，找出次要人物与主要人物的联系，发现次要人物并不是可有可无的存在。此
随着科学技术的进步，人们的行为习惯和生活方式不断发生着变化。在教育领域，借助信息技术衍生的各种教学方式层出不穷，微课就是其中之一，它作为一种全新的教学方式，在现代教育教学工作中发挥着越来越重要的作用。下面，笔者以人教版小学一年级语文《一去二三里》为例，对微课制作进行探讨，以期对当前小学语文教学提供一些借鉴和参考。 一、思想准备：充分认识微课的概念及作用 微课是一种将视频作为教学主要载体，将不同
随着一阵清亮的上课铃声响起，柳州市公园路小学教育集团马鹿山小学学生李易朗背着非洲鼓，匆匆赶往上课地点。“非洲鼓的声音很好听，我很喜欢，而且学习非洲鼓我能学到很多乐理知识。”李易朗说。 10月17日下午，记者在马鹿山小学感受到了该校师生的勃勃生机。每到校本课程时间，该校2 000多名学生就全部动起来，氛围非常活跃。过去，该校是一所薄弱学校，周边群众对其“看不起”。现在，该校特色课程开展得有声有色，
随着各类教育信息化项目的深入实施，我校有幸成为交互式一体机及智能移动终端应用试点学校。学校通过校本培训，引领师生依托交互式一体机及智能移动终端开展智慧课堂、翻转课堂等新型教学模式探索，促进了信息技术与学科教学的深度融合，推动了教与学方式的转变。 下面，笔者结合初中语文学科的特点，谈谈初中语文教师如何充分利用交互式一体机及智能移动终端，构建一个课堂内外无缝衔接的学习环境，将交互式一体机及智能移动终
“整本书阅读与研讨”居于《普通高中语文课程标准（2017版）》课程内容规定的18个学习任务群之首，在提升学生语文学科核心素养方面发挥着不可或缺的作用，它多方面涉及语言建构与运用的过程。语言建构与运用视角下的整本书阅读与研讨，是指阅读者在整本书阅读与研讨过程中，从语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合等角度出发，采取读写融合的策略，通过具体的言语实践活动，以积累言语经验、发展言语技能、提升言
凭祥市地处祖国西南边陲，与越南接壤，素有“祖国南大门”之称，目前全市共有中小学校57所，其中边境线附近村小和教学点有46所（个），学校分布较为分散。由于地处边境，许多校点设在人口稀少的边境3公里范围内，这些学校所在村屯经济发展落后，优质教育资源配置难以达到优质均衡。 如何找到一条既能发展地方经济、带动群众脱贫致富，又能缩小城乡教育差距、打赢教育脱贫攻坚战、促进边境和谐稳定的路子？凭祥市给出的答案