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摘要：处于信息时代下的高校学生能够接触到多元化和多样化的思想，高校思政课程要以此为背景，研究思政课程改革创新与实践，以满足当前教育发展要求。本文将探讨高校思政课程教学改革创新与实践，研究切实有效的应对措施，以期能实现提升课程教学质量的目标。
关键词：高校思政课程;教学改革;创新与实践
引言
思政课程作为高校教学体系中必不可少的内容，意在促进学生身心健康发展，引导学生树立正确的人生价值观，对学生未来职业规划及政治素养具有不容小觑的影响力。为响应素质教育大范围开展的目标，高校思政课程要合理调整教学模式，转变传统教学局面，合理应对课堂教学中的不足，积极推进教学改革创新，切实保障实践运用效果，以适应当今教育发展要求。
一、高校思政课程教学现状分析
（一）在课程内容设置上有待调整
合理设置课程教学计划是培养人才和组织教学的依据，是教学活动的重要环节。部分高校并未遵循学生认知规律设计课程内容，并不能体现不同阶段学生学习特点。比如研究生阶段应该重点开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习。然而部分高校思政课程内容设置上偏重理论，与实际生活之间的关联相对薄弱。基于此，在高校思政课程中，如何有效寻找理论知识与实际生活之间的联系，成为影响教学质量的重要因素，任课教师需要加以重视。
（二）运用的教学方式存在不足
思想政治理论课教学本来灵活多样的方法应能解除教学方法上的困境，但在现实的思想政治理论课教学过程中，过度偏重理论教学、教学方式长久不变，以及教师采取了与众不同的或多样的教学方法，而不看重教学方法的实际效果等。如实施讨论教学法时，对学生放任自流，不重引导，只是在形式上让学生发言讨论，却未取得深入学生心灵，引导学生在思辨中成长的实效。方法只有有效才能真正起到桥和船的作用，才能真正成为解决问题的手段和工具，因此这种形同虚设、缺乏成效的教学方法，即使披着丰富多彩和创新的外衣也无法实际调动学生的积极性，思想政治理论课也必然无法优质的完成特定的教学任务，达到预期的教学效果。
（三）现代化教学工具运用不够
随着互联网技术的快速发展，其不仅对人们日常生活工作造成深远影响，而且也促进了高校思政课程教学变革。当前部分思政课程教师，对新技术和新媒体运用不够熟练，不能将现代教育技术运用到课堂教学中，用于辅助学生加深对教学内容的理解，未能充分激发学生的学习兴趣，也未有效解决思想政治理论课程枯燥乏味的问题。由此可见，当前部分思政课程教师运用多媒体技术上不够熟练，尚未能将现代化教学工具，有效运用于课堂教学中。
二、高校思政课程教学改革创新对策探讨
（一）合理规划设置教学内容，提升教学效果
思政课程作为高校教学体系中的必要环节，教育工作者在编写高校政治教材时，考虑到了教育目标、时事政治等多方面内容，思政教材经过多次改版。在当前社会经济发展局面下，高校思政课程可以合理拓展教学模式，顺应当前时代发展趋势，深入研究教材内容，以此为基础探究其与实际生活之间的联系，从而优化生活实践环节，将辩论赛、社会调查等多样化活动合理运用到课堂教学中，让学生在实际活动中锻炼自己的理论知识运用能力，让学生的自主思考能力在此过程中得到锻炼和提升。此外，任课教师要把握好课程总结环节，通过适当引入有关当前时事政治的思考和研究，让学生通过思考增进对相应知识的理解。
（二）利用多种多样教学方式，丰富教学模式
在高校思政课程教学改革的进程中，任课教师要明确学生的实际学习情况，顺应当前社会经济发展形式，以此作为推进教学方式改革的出发点，采取多元化教学模式，将现代化教学手段合理运用其中并适当插入有关心理学、社会学等领域的内容，在拓展学生知识面和见闻的同时，增加教学方式的多样性，以此引起学生对教学内容的学习兴趣，让学生在课堂上保持注意力集中。为加深学生对相应内容的思考和认知，在高校思政课程教学中，任课教师可以采取多种多样的方式调动学生在课堂上的积极性，譬如运用案例教学法、参与教学法，等等。总体而言，高校思政课程教学要以学生特点为出发点，充分利用当前教育资源，让课程教学质量得到保障。
（三）利用现代化教学工具，丰富教学内容
高校可以结合实际情況，组织高校教师开展相应技能培训，让高校教师能够熟练运用相应技术，为保障课堂教学质量奠定基础，有效发挥现代化教学工具在课堂上的积极作用，为鼓励学生积极创新奠定基础，增加教学课件的生动性，成为讲解理论知识的重要工具，对学生理解复杂抽象的教学内容具有一定辅助效果。通过科学发挥现代化教学工具的优势，有利于拉近学生与教师之间的距离，增加学生与教师交流沟通的话题，对调节整个课堂教学氛围具有正面影响，优化师生之间的交流互动，让教师更为全面地了解学生的实际学习情况，从而有针对性和目的性地调整教学模式，此举对教学质量具有正面效果。传统教学方式存续至今必然具有一定优势，故而在教学实践中，教师要注重现代化教学工具和传统教学方式的整合。
三、结语
纵观当前高校思政课程的实际教学现状，可知在其中尚存不少有待改进的环节，这与时代发展及教学变革具有一定联系。高校要正视思政课堂上的不足，合理发挥教学改革在其中的积极足以，切实提升思政教师队伍的综合能力，将理论与实践并重，合理发挥教学改革及创新的积极作用，让思政教育目标得以落实。
参考文献
[1]牟丽娇.大数据时代高校思政课智慧课堂教学改革与实践——以中国近现代史纲要课程为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2020（03）：115-120.
[2]李艳，刘倩.“课程思政”视域下高校思政课教学改革路径探究[J].知识经济，2020（10）：166-167.
[3]王光利.基于“嵌入”理论的高校思政教育教学改革创新与实践——以中国传统文化类课程为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：197-199.
作者简介：梁玉凤（1983.01.09-），女，壮，广西百色，讲师，硕士研究生，广西百色学院政治与公共事务管理学院，思想政治教育专业心理健康教育方向。
关键词：高校思政课程;教学改革;创新与实践
引言
思政课程作为高校教学体系中必不可少的内容，意在促进学生身心健康发展，引导学生树立正确的人生价值观，对学生未来职业规划及政治素养具有不容小觑的影响力。为响应素质教育大范围开展的目标，高校思政课程要合理调整教学模式，转变传统教学局面，合理应对课堂教学中的不足，积极推进教学改革创新，切实保障实践运用效果，以适应当今教育发展要求。
一、高校思政课程教学现状分析
（一）在课程内容设置上有待调整
合理设置课程教学计划是培养人才和组织教学的依据，是教学活动的重要环节。部分高校并未遵循学生认知规律设计课程内容，并不能体现不同阶段学生学习特点。比如研究生阶段应该重点开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习。然而部分高校思政课程内容设置上偏重理论，与实际生活之间的关联相对薄弱。基于此，在高校思政课程中，如何有效寻找理论知识与实际生活之间的联系，成为影响教学质量的重要因素，任课教师需要加以重视。
（二）运用的教学方式存在不足
思想政治理论课教学本来灵活多样的方法应能解除教学方法上的困境，但在现实的思想政治理论课教学过程中，过度偏重理论教学、教学方式长久不变，以及教师采取了与众不同的或多样的教学方法，而不看重教学方法的实际效果等。如实施讨论教学法时，对学生放任自流，不重引导，只是在形式上让学生发言讨论，却未取得深入学生心灵，引导学生在思辨中成长的实效。方法只有有效才能真正起到桥和船的作用，才能真正成为解决问题的手段和工具，因此这种形同虚设、缺乏成效的教学方法，即使披着丰富多彩和创新的外衣也无法实际调动学生的积极性，思想政治理论课也必然无法优质的完成特定的教学任务，达到预期的教学效果。
（三）现代化教学工具运用不够
随着互联网技术的快速发展，其不仅对人们日常生活工作造成深远影响，而且也促进了高校思政课程教学变革。当前部分思政课程教师，对新技术和新媒体运用不够熟练，不能将现代教育技术运用到课堂教学中，用于辅助学生加深对教学内容的理解，未能充分激发学生的学习兴趣，也未有效解决思想政治理论课程枯燥乏味的问题。由此可见，当前部分思政课程教师运用多媒体技术上不够熟练，尚未能将现代化教学工具，有效运用于课堂教学中。
二、高校思政课程教学改革创新对策探讨
（一）合理规划设置教学内容，提升教学效果
思政课程作为高校教学体系中的必要环节，教育工作者在编写高校政治教材时，考虑到了教育目标、时事政治等多方面内容，思政教材经过多次改版。在当前社会经济发展局面下，高校思政课程可以合理拓展教学模式，顺应当前时代发展趋势，深入研究教材内容，以此为基础探究其与实际生活之间的联系，从而优化生活实践环节，将辩论赛、社会调查等多样化活动合理运用到课堂教学中，让学生在实际活动中锻炼自己的理论知识运用能力，让学生的自主思考能力在此过程中得到锻炼和提升。此外，任课教师要把握好课程总结环节，通过适当引入有关当前时事政治的思考和研究，让学生通过思考增进对相应知识的理解。
（二）利用多种多样教学方式，丰富教学模式
在高校思政课程教学改革的进程中，任课教师要明确学生的实际学习情况，顺应当前社会经济发展形式，以此作为推进教学方式改革的出发点，采取多元化教学模式，将现代化教学手段合理运用其中并适当插入有关心理学、社会学等领域的内容，在拓展学生知识面和见闻的同时，增加教学方式的多样性，以此引起学生对教学内容的学习兴趣，让学生在课堂上保持注意力集中。为加深学生对相应内容的思考和认知，在高校思政课程教学中，任课教师可以采取多种多样的方式调动学生在课堂上的积极性，譬如运用案例教学法、参与教学法，等等。总体而言，高校思政课程教学要以学生特点为出发点，充分利用当前教育资源，让课程教学质量得到保障。
（三）利用现代化教学工具，丰富教学内容
高校可以结合实际情況，组织高校教师开展相应技能培训，让高校教师能够熟练运用相应技术，为保障课堂教学质量奠定基础，有效发挥现代化教学工具在课堂上的积极作用，为鼓励学生积极创新奠定基础，增加教学课件的生动性，成为讲解理论知识的重要工具，对学生理解复杂抽象的教学内容具有一定辅助效果。通过科学发挥现代化教学工具的优势，有利于拉近学生与教师之间的距离，增加学生与教师交流沟通的话题，对调节整个课堂教学氛围具有正面影响，优化师生之间的交流互动，让教师更为全面地了解学生的实际学习情况，从而有针对性和目的性地调整教学模式，此举对教学质量具有正面效果。传统教学方式存续至今必然具有一定优势，故而在教学实践中，教师要注重现代化教学工具和传统教学方式的整合。
三、结语
纵观当前高校思政课程的实际教学现状，可知在其中尚存不少有待改进的环节，这与时代发展及教学变革具有一定联系。高校要正视思政课堂上的不足，合理发挥教学改革在其中的积极足以，切实提升思政教师队伍的综合能力，将理论与实践并重，合理发挥教学改革及创新的积极作用，让思政教育目标得以落实。
参考文献
[1]牟丽娇.大数据时代高校思政课智慧课堂教学改革与实践——以中国近现代史纲要课程为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2020（03）：115-120.
[2]李艳，刘倩.“课程思政”视域下高校思政课教学改革路径探究[J].知识经济，2020（10）：166-167.
[3]王光利.基于“嵌入”理论的高校思政教育教学改革创新与实践——以中国传统文化类课程为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：197-199.
作者简介：梁玉凤（1983.01.09-），女，壮，广西百色，讲师，硕士研究生，广西百色学院政治与公共事务管理学院，思想政治教育专业心理健康教育方向。