【摘 要】
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探究有法,问题设计也有规律可循.把握好问题设计的六个“度”,对传记阅读教学有很好的指导意义.只要我们注意切入的“角度”,掌控适中的“难度”,保证必要的“浓度”,呈现一
【机 构】
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甘肃省靖远县第三中学,甘肃 白银,730600甘肃省靖远县糜滩教育管理中心,甘肃 白银,730600;
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探究有法,问题设计也有规律可循.把握好问题设计的六个“度”,对传记阅读教学有很好的指导意义.只要我们注意切入的“角度”,掌控适中的“难度”,保证必要的“浓度”,呈现一定的“梯度”,达到精准的“效度”,获致较强的“力度”,就一定能设计出优质、高效、有趣的问题,从而引导传记阅读教学走向成功,使学生的创造性思维得到发展.
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