论文部分内容阅读
摘要：高校大学生的自我管理在大学生的管理体系中占有十分重要的地位，本文通过结合当代新时期的高校大学生的特征，通过对存在于高校大学生自我管理体系中的问题，提出了相应的观点来进一步优化高校大学生的自我管理体系。
关键词：高校大学生；自我管理；构建；优化；
近年来，高校大学生的管理面临着很多方面的问题，现代化的高校管理体系则是要求学生自我管理的创新以及优化。只有充分调动学生的主动性，引导学生自我管理意识的加强，才能增加学生的创作力，强化其自我管理、自我教育的观念及能力，塑造全新的大学生新形象。
一、高校大学生自我管理的内涵
所谓的大学生自我管理就是指当代大学生为了塑造高素质、全面发展的当代大学生的新形象，达到高等教育所设定的目标，通过学校的积极引导以及充分发挥自身的积极主动性，去利用有关的资源来进行自我整合，并且在科学的管理方法的指导下，从而开展自我分析、自我组织、自我评价等一系列的自我教育、自我服务的一个过程。而本文所提出的自我管理组织则是包含了学生社团、班级团委会、各院学生会以及学生会等组织。
二、当前存在于大学生自我管理体系中的问题
（一）、各班级、各院学生会以及学生会之间关系的脱节。水能载舟亦能覆舟，而在一般的活动企划过程中，多是以学生会以及各院学生会组织活动，各班级很少参与活动的制定导致不能提出相应的意见以及看法。与此同时，学生会等组织有意见或者下的任务的时候往往以个班班长作为直接告知对象或者通过海报、展板等形式进行告知。这就导致了班长团委等工作繁忙而其他的成员则没有什么任务可做，从而导致各班级的学生不能及时的得到通知或者进行组织动员。水能载舟亦能覆舟，如若我们忽视了学生的力量与作用，那么学生会等部门也只能是独角戏的扮演者，很难起到重要的作用。
（二）、学生社团、院学生会以及校学生会之间有待关系的进一步明确。众所周知，各个组织都有其各自的领导者，学生社团多为学生自发组织的团体，院学生会则是直属于各个院的机构，而校学生会则主要接受院团委的领导。由于各个组织的直属机构不同，又缺乏及时的沟通，因此导致了各组之间见的协调性差，没能形成有效的组织力量，导致了学生人力资源的浪费。从总体上来看，虽然各个组织的活动数量都非常繁多，但是却没能达到品牌性的效果，无法产生强大的影响力。
（三）、各社团的潜力作用有待进一步的提高与挖掘。在传统的作用上来看，我们只重视了各组织所接受的被动作用，而没用充分发挥他们的积极主动性，使其仅仅能够辅助的方式存在。我们应积极开发各组织的创造性和主动性，调动其作用更好的为学生的自我管理提供良好的环境基础。
三、高校大学生自我管理体系的优化
（一）、加强培养自我管理意识
塑造全面型的具有超强责任感信念的大学生与大学生的自我管理密不可分的，只有大学生主题不断地解决自身与外界之间的矛盾、问题，才能建立良好的信念。如果只是单一的强调外部的学校管理，那么高校大学生的管理注定不能全面，因此，只有让学生自发的去认识自己、管理自己，才能从本质上加强学生的自我管理意识。这就要求我们在学生接受外部管理的同时，加强学生的思想政治建设，提高学生的自身修养以及内在的精神。在以思想教育课程为依托的同时，可以适当的开展一些讲座，对学生进行人生智慧等方面的教育；还可以开设一些以培养学生价值观、围绕管理学为中心所展开的一些选修课程；同时，高校大学生自委会的开设，对于加强培养学生的自我管理意识有着十分重要的作用。
（二）、优化自我管理组织的结构
学生本身、班级团委、院学生会以及学生会作为大学生自我管理的重要依托在高校管理中占有十分重要的地位。学生社团作为连接学生以及学校的重要组织，是学生培养构建自我管理体系的主力军。学生、学社社团、学生会三者间只有相互协调，才能优化高校大学生的自我管理。在组织结构上，我们应该清楚的了解他们之间的关系以及各部门所起到的重要作用。要以社团的基本框架作为中心，围绕其基本点组织有趣味的社团活动，加强自发社团的开展。通过管理组织的优化，可以加强学生的自我约束能力以及对自身价值的肯定，从而激发学生的积极主动性，主动参与到自我管理中来。
（三）、建立健全自我管理机制
建立健全大学生自我管理机制是除大学生管理教育之外的最为重要的环节。只有加强自我管理机制的确立，才能及时有效的反馈大学生自我管理的信息，并且结合反馈信息对大学生管理进行进一步的指导。建立自我管理机制，对管理效果进行阶段式的评价与考核，结合实际情况，更为准确、精细的为各部门制行管理细则。在评测过程中要努力确保其公众公开性，同时在制定出相应的奖励政策，激励学生自我管理意识的培养与加强。只有不断地加强高校大学生的自我管理体系，才能从根本上优化我们的管理制度，培养学生积极主动的自我管理意识，为塑造全面性的当代大学生做出了重要贡献，也完成了从起先的接受管理到学生自我服务、自我管理的新型的创作管理模式的改变。（作者单位：1、保定学院管理系；2.保定某部队）
参考文献：
［1］ 杨芷英，王希永.思想政治教育心理学［M］.北京：首都师范大学出版社，1992:92.
［2］ 戚万学.活动道德教育模式的理论构想［J］.教育研究，1999，（6）.
［3］ 程文珍.论中学生的自我教育能力的培养和提高［J］.江西教育学院学报，2007，（5）.
［4］ 熊艳.论高校学生的自我规划以及管理［J］教育与职业，2008，（9）.
关键词：高校大学生；自我管理；构建；优化；
近年来，高校大学生的管理面临着很多方面的问题，现代化的高校管理体系则是要求学生自我管理的创新以及优化。只有充分调动学生的主动性，引导学生自我管理意识的加强，才能增加学生的创作力，强化其自我管理、自我教育的观念及能力，塑造全新的大学生新形象。
一、高校大学生自我管理的内涵
所谓的大学生自我管理就是指当代大学生为了塑造高素质、全面发展的当代大学生的新形象，达到高等教育所设定的目标，通过学校的积极引导以及充分发挥自身的积极主动性，去利用有关的资源来进行自我整合，并且在科学的管理方法的指导下，从而开展自我分析、自我组织、自我评价等一系列的自我教育、自我服务的一个过程。而本文所提出的自我管理组织则是包含了学生社团、班级团委会、各院学生会以及学生会等组织。
二、当前存在于大学生自我管理体系中的问题
（一）、各班级、各院学生会以及学生会之间关系的脱节。水能载舟亦能覆舟，而在一般的活动企划过程中，多是以学生会以及各院学生会组织活动，各班级很少参与活动的制定导致不能提出相应的意见以及看法。与此同时，学生会等组织有意见或者下的任务的时候往往以个班班长作为直接告知对象或者通过海报、展板等形式进行告知。这就导致了班长团委等工作繁忙而其他的成员则没有什么任务可做，从而导致各班级的学生不能及时的得到通知或者进行组织动员。水能载舟亦能覆舟，如若我们忽视了学生的力量与作用，那么学生会等部门也只能是独角戏的扮演者，很难起到重要的作用。
（二）、学生社团、院学生会以及校学生会之间有待关系的进一步明确。众所周知，各个组织都有其各自的领导者，学生社团多为学生自发组织的团体，院学生会则是直属于各个院的机构，而校学生会则主要接受院团委的领导。由于各个组织的直属机构不同，又缺乏及时的沟通，因此导致了各组之间见的协调性差，没能形成有效的组织力量，导致了学生人力资源的浪费。从总体上来看，虽然各个组织的活动数量都非常繁多，但是却没能达到品牌性的效果，无法产生强大的影响力。
（三）、各社团的潜力作用有待进一步的提高与挖掘。在传统的作用上来看，我们只重视了各组织所接受的被动作用，而没用充分发挥他们的积极主动性，使其仅仅能够辅助的方式存在。我们应积极开发各组织的创造性和主动性，调动其作用更好的为学生的自我管理提供良好的环境基础。
三、高校大学生自我管理体系的优化
（一）、加强培养自我管理意识
塑造全面型的具有超强责任感信念的大学生与大学生的自我管理密不可分的，只有大学生主题不断地解决自身与外界之间的矛盾、问题，才能建立良好的信念。如果只是单一的强调外部的学校管理，那么高校大学生的管理注定不能全面，因此，只有让学生自发的去认识自己、管理自己，才能从本质上加强学生的自我管理意识。这就要求我们在学生接受外部管理的同时，加强学生的思想政治建设，提高学生的自身修养以及内在的精神。在以思想教育课程为依托的同时，可以适当的开展一些讲座，对学生进行人生智慧等方面的教育；还可以开设一些以培养学生价值观、围绕管理学为中心所展开的一些选修课程；同时，高校大学生自委会的开设，对于加强培养学生的自我管理意识有着十分重要的作用。
（二）、优化自我管理组织的结构
学生本身、班级团委、院学生会以及学生会作为大学生自我管理的重要依托在高校管理中占有十分重要的地位。学生社团作为连接学生以及学校的重要组织，是学生培养构建自我管理体系的主力军。学生、学社社团、学生会三者间只有相互协调，才能优化高校大学生的自我管理。在组织结构上，我们应该清楚的了解他们之间的关系以及各部门所起到的重要作用。要以社团的基本框架作为中心，围绕其基本点组织有趣味的社团活动，加强自发社团的开展。通过管理组织的优化，可以加强学生的自我约束能力以及对自身价值的肯定，从而激发学生的积极主动性，主动参与到自我管理中来。
（三）、建立健全自我管理机制
建立健全大学生自我管理机制是除大学生管理教育之外的最为重要的环节。只有加强自我管理机制的确立，才能及时有效的反馈大学生自我管理的信息，并且结合反馈信息对大学生管理进行进一步的指导。建立自我管理机制，对管理效果进行阶段式的评价与考核，结合实际情况，更为准确、精细的为各部门制行管理细则。在评测过程中要努力确保其公众公开性，同时在制定出相应的奖励政策，激励学生自我管理意识的培养与加强。只有不断地加强高校大学生的自我管理体系，才能从根本上优化我们的管理制度，培养学生积极主动的自我管理意识，为塑造全面性的当代大学生做出了重要贡献，也完成了从起先的接受管理到学生自我服务、自我管理的新型的创作管理模式的改变。（作者单位：1、保定学院管理系；2.保定某部队）
参考文献：
［1］ 杨芷英，王希永.思想政治教育心理学［M］.北京：首都师范大学出版社，1992:92.
［2］ 戚万学.活动道德教育模式的理论构想［J］.教育研究，1999，（6）.
［3］ 程文珍.论中学生的自我教育能力的培养和提高［J］.江西教育学院学报，2007，（5）.
［4］ 熊艳.论高校学生的自我规划以及管理［J］教育与职业，2008，（9）.