常言道：“字如其人”，而今孩子们的字却越写越难看，一些人说：“汉字进入电脑时带时代遭遇书写危机”。的确，随着信息化社会的来临和电脑的普及，人们的书法意识逐渐淡薄，电子文本已大量代替人工书写，许多学校甚至放弃了书法教学。针对这一现像，国家教育部在新一轮的课改中，从小学到高中都增加了《书法》课程。
　　书法艺术是世界艺术之林的艺朵奇葩，凝聚了几千年书法艺术家和书法工作者的无限心血，她深后的文化内含和艺术价值早已享誉海内外。因此我们的教育工作者，在教育过程中，要使书法教育成为加强青少年素质教育和提高民族思想文化的重要途径。做为一名语文教师，我把一些书法教学的体会和大家交流一下，总结了几点经验，和大家共勉。
　　一、兴趣——是行动的动力。初学者有的会认为书法课就是练练字，简单易学；有的可能觉得书法枯燥乏味，不愿学习。教师要动用学识与智慧，把学生的兴趣引发出来。兴趣是干好一切事情的前提，因此只要把学生的书法兴趣调动起来，就一定能取得成功。让学生在书写之中感受书法艺术之美，了解书法的丰富内涵，感受我国文字的魅力，这真的是一种美的享受。
　　二、临摹——书法教学的主要途径。学习书法，必从临摹入手。而临摹，需做到这样二字：“临”和“出”。临——充分发挥主体能动性，带有明确审美追求的艺术活动，临摹的四个方式——心临、实临、选临、背临。心临即读帖，用眼与脑观察感受分析碑帖，是精神高度集中于书作的赏析。作为初学者，临摹前一定要认真读帖摄取帖的神气，分析字势、结体及用笔特点，还可以与其他帖相比较。 出——即从所临碑帖所继承的传统中跳出来，初学当从一种碑帖入手，然后由渊至博，遍临诸家，一直到有自己的面目。所以这个“出”它不是抛弃而是扬弃，是在继承过程中对符合和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融洽；同时也是对不符合的时代审美观念的内容和形式的抛弃。
　　三、加强辅导——书法教学的有效方法。因书法课特点所致，课堂辅导占比重较大。明解缙的《春雨杂述•论学书法》中说：“学书之法，非口传心授，不得其精大要须临古人墨迹，布置间架，但破管，画破被，方有工夫。”学生大量临帖，有教师的指导能使他们少走弯路，更快地提高眼力。教师要集中讲解，做出示范，学而思、思而学，心中若有成局，然后举毛而追之，再学再思，再思再校。并且鼓励他们勤奋苦练。
　　四、搞好课堂延伸——提高学生的知识广度。仅靠上课的时间来提高学生的书写水平是不够的，课外功夫对于书法学习是非常重要的。知晓古今书法之演变书家之背景，知晓文字学知识，都是非常有必要的。因书法与文学关系密切，有必要多读古今诗词歌赋，提高自己的文学水平。
　　五、教师知识的广度和深度是教好书法课的保障。中国书法，实际上是一部不断探索、不断创新、不断发展的历史，书法这门学问犹如浩瀚无际的大海，有许多知识需要去探求。作为一名书法教师，如果不懂汉字的形体演变、汉字的结构规律，不懂得书写技能、技巧、技法，不懂美学知识，只凭单纯“会写字”，想把书法课教好是远远不够的。因此必须在实践中深造，提高自己的指导能力，“师之渊博，学之才能功倍”，勇于探索不断创新，为弘扬中国文化出一份力。
　　总之，中国书法是一门独特的视觉造型艺术。书法不同于文字，文字要求书写整齐看懂即可。而书法的观赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线条，即美感神韵，内涵则更近于文学。让我们中华民族的炎黄子孙都能写一手漂亮的汉字吧，传承我们的民族文化吧。