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【摘 要】多媒体教学具有直观性强，能够超越时间与空间的局限，弥补传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境之不足等特点，在初中物理教学中，恰当地应用现代化的多媒体教学手段，对激发学生的学习兴趣，理解和掌握物理概念和规律，充分发挥物理学科的实验作用，体现物理实验的科学性，达到巩固物理知识的实效性，有效地提高教育教学的质量，都起到了积极的促进作用，多媒体教学真正地助推了初中物理教学的腾飞。
【关键词】多媒体教学 初中物理 作用 助推 腾飞
人类进入21世纪后，随着科学技术的不断发展，现代化教学特别是多媒体教学逐步普及到各级各类学校当中，而且已经成为教育教学中不可缺少的教学手段和教学用具。多媒体教学具有直观性强，能够超越时间与空间的局限，弥补传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境之不足等特点，在初中物理教学中，恰当地应用现代化的多媒体教学手段，对激发学生的学习兴趣，理解和掌握物理概念和规律，有效地提高教育教学的质量，都起到了积极的促进作用。
一、多媒体教学激发了学生学习物理的兴趣
科学有趣的课堂教学是培养学生学习兴趣的重要环节。通过多媒体教学展示物理学科的丰富内容，既可激发学生的学习兴趣，又可调动其思维的积极性。如在讲解序言课时，尽可能设置妙趣横生的应用物理小问题，如“死海能不能淹死俘虏？”“高速飞行的飞鸟能不能让飞机坠毁？”同时，根据内容穿插一些精彩的录像资料去生动、形象、直观地展示一些广泛联系日常生活与生产实践以及科学技术中遇到的物理问题。让学生看到它既是那么的深远广阔，又与自己这样的亲近相连，它就是我们身边的科学，从而增强学生学习物理的信心。
二、多媒体教学促进了物理概念和规律的理解
增强直观性，以探索物理现象及其规律为根本任务的物理学科的特点是概念很严谨，推理很周密。但由于一些概念和规律具有很强抽象性的特点，给教学工作造成了一定的困难，如电流这个概念就比较抽象，学生难以理解，教师在讲解时，通过多媒体投影放大，演示电流似水流的电荷移动规律，变抽象为直观，使学生一目了然，形象地了解了电流这一抽象的物理概念，学生的印象会很深刻。
由于受到时间的限制，有些实验很难完成，使得有些物理概念和规律，在教学中教师很难表达清楚，如果使用多媒体教学手段，就可以突破时间与空间的局限，有助于学生了解实验的全过程，也便于学生对知识的理解和记忆。比如在讲解液体扩散时，水和硫酸铜溶液扩散的演示实验，由于受时间的限制，教师在课堂上基本无法完成，在上课前如果把它制成录相，通过使用多媒体观察演示录相，学生则能清晰地观察到这一缓慢扩散现象的全过程。又由于受到环境的影响，很难做成功的“空气引火仪”“气体被压缩时内能增加”的实验，通过让学生观看教师录制的画面，可以使学生感受到生动形象的实验场景，学生犹如身临其境，这样，既丰富了教学内容，同时也使学生更清楚地掌握和理解了物理的概念和规律。
三、多媒体教学体现了物理实验的科学性
物理是一门以实验为基础的学科，教师和学生在教与学的过程中必须体现其科学性。在物理实验中，运用多媒体教学一方面可以提高实验数据的精确度，充分体现其科学性，另一方面，可以弥补实验场地和实验器材之不足，并可寓德育于课堂教学之中。如在观察“水沸腾”的实验时，由于实验仪器和气候的影响，水达到沸腾时，温度不能达到沸点100摄氏度。针对这种情况，待学生做完实验后，教师指出其出现的误差原因，再让学生观看录像，多媒体投影演示水沸腾的全过程，使学生养成尊重科学的良好习惯。
四、多媒体教学强化了复习的实效性
复习课教学是物理教学过程的有机组成部分，针对物理学科实验性强，公式概念多，规律应用广等特点，利用多媒体教学手段进行复习课教学，能使复习置于高效有序的状态，提高复习的效率。如在复习课上，我采用了长幅拉片或多张幻灯片投影，把系列概念、公式、定律及各种练习，分门别类地投影在屏幕上，一边操作，一边让学生记、备、算，学生看着屏幕，回答教师提出的问题，并做练习题，利用这种方法进行提问，问题量大，系统性强，每道题与每道题之间的梯度较小，前后问题关联紧密，比较易于学生做出回答，能够使学生形象系统地掌握所学知识，这样，既缩短了时间，又增大了物理课堂的容量，减轻了教师和学生的负担，同时也强化了学生的理解与记忆，增强了学生综合分析问题的能力，更重要的是强化了课堂复习的实效性。
总之，在初中物理的教学中，充分利用现代化的多媒体教学手段，恰当地选择多媒体教学的作用点，将对学生产生积极地极大地促进作用，学生一旦有了学习物理的兴趣，就能促进对物理概念和规律的理解，充分发挥物理学科的实验作用，达到巩固物理知识的实效性，有效地提高初中物理课堂教学的效率和质量，从而，最终使得多媒体教学助推了初中物理教学的腾飞。
【参考文献】
[1]谢俊荣. 多媒体教学在初中物理教学中的作用. 实验教学与仪器，2008（10）.
[2]高晓楠. 浅谈多媒体技术在物理演示实验教学中的作用. 中小学教学研究，2009（7）.
[3]多媒体技术在初中物理教学中的作用. 信息技术教育，2007（1）.
[4]姚星海. 多媒体辅助语文教学的思考. 肇庆市实验学校，2008（2）.
【关键词】多媒体教学 初中物理 作用 助推 腾飞
人类进入21世纪后，随着科学技术的不断发展，现代化教学特别是多媒体教学逐步普及到各级各类学校当中，而且已经成为教育教学中不可缺少的教学手段和教学用具。多媒体教学具有直观性强，能够超越时间与空间的局限，弥补传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境之不足等特点，在初中物理教学中，恰当地应用现代化的多媒体教学手段，对激发学生的学习兴趣，理解和掌握物理概念和规律，有效地提高教育教学的质量，都起到了积极的促进作用。
一、多媒体教学激发了学生学习物理的兴趣
科学有趣的课堂教学是培养学生学习兴趣的重要环节。通过多媒体教学展示物理学科的丰富内容，既可激发学生的学习兴趣，又可调动其思维的积极性。如在讲解序言课时，尽可能设置妙趣横生的应用物理小问题，如“死海能不能淹死俘虏？”“高速飞行的飞鸟能不能让飞机坠毁？”同时，根据内容穿插一些精彩的录像资料去生动、形象、直观地展示一些广泛联系日常生活与生产实践以及科学技术中遇到的物理问题。让学生看到它既是那么的深远广阔，又与自己这样的亲近相连，它就是我们身边的科学，从而增强学生学习物理的信心。
二、多媒体教学促进了物理概念和规律的理解
增强直观性，以探索物理现象及其规律为根本任务的物理学科的特点是概念很严谨，推理很周密。但由于一些概念和规律具有很强抽象性的特点，给教学工作造成了一定的困难，如电流这个概念就比较抽象，学生难以理解，教师在讲解时，通过多媒体投影放大，演示电流似水流的电荷移动规律，变抽象为直观，使学生一目了然，形象地了解了电流这一抽象的物理概念，学生的印象会很深刻。
由于受到时间的限制，有些实验很难完成，使得有些物理概念和规律，在教学中教师很难表达清楚，如果使用多媒体教学手段，就可以突破时间与空间的局限，有助于学生了解实验的全过程，也便于学生对知识的理解和记忆。比如在讲解液体扩散时，水和硫酸铜溶液扩散的演示实验，由于受时间的限制，教师在课堂上基本无法完成，在上课前如果把它制成录相，通过使用多媒体观察演示录相，学生则能清晰地观察到这一缓慢扩散现象的全过程。又由于受到环境的影响，很难做成功的“空气引火仪”“气体被压缩时内能增加”的实验，通过让学生观看教师录制的画面，可以使学生感受到生动形象的实验场景，学生犹如身临其境，这样，既丰富了教学内容，同时也使学生更清楚地掌握和理解了物理的概念和规律。
三、多媒体教学体现了物理实验的科学性
物理是一门以实验为基础的学科，教师和学生在教与学的过程中必须体现其科学性。在物理实验中，运用多媒体教学一方面可以提高实验数据的精确度，充分体现其科学性，另一方面，可以弥补实验场地和实验器材之不足，并可寓德育于课堂教学之中。如在观察“水沸腾”的实验时，由于实验仪器和气候的影响，水达到沸腾时，温度不能达到沸点100摄氏度。针对这种情况，待学生做完实验后，教师指出其出现的误差原因，再让学生观看录像，多媒体投影演示水沸腾的全过程，使学生养成尊重科学的良好习惯。
四、多媒体教学强化了复习的实效性
复习课教学是物理教学过程的有机组成部分，针对物理学科实验性强，公式概念多，规律应用广等特点，利用多媒体教学手段进行复习课教学，能使复习置于高效有序的状态，提高复习的效率。如在复习课上，我采用了长幅拉片或多张幻灯片投影，把系列概念、公式、定律及各种练习，分门别类地投影在屏幕上，一边操作，一边让学生记、备、算，学生看着屏幕，回答教师提出的问题，并做练习题，利用这种方法进行提问，问题量大，系统性强，每道题与每道题之间的梯度较小，前后问题关联紧密，比较易于学生做出回答，能够使学生形象系统地掌握所学知识，这样，既缩短了时间，又增大了物理课堂的容量，减轻了教师和学生的负担，同时也强化了学生的理解与记忆，增强了学生综合分析问题的能力，更重要的是强化了课堂复习的实效性。
总之，在初中物理的教学中，充分利用现代化的多媒体教学手段，恰当地选择多媒体教学的作用点，将对学生产生积极地极大地促进作用，学生一旦有了学习物理的兴趣，就能促进对物理概念和规律的理解，充分发挥物理学科的实验作用，达到巩固物理知识的实效性，有效地提高初中物理课堂教学的效率和质量，从而，最终使得多媒体教学助推了初中物理教学的腾飞。
【参考文献】
[1]谢俊荣. 多媒体教学在初中物理教学中的作用. 实验教学与仪器，2008（10）.
[2]高晓楠. 浅谈多媒体技术在物理演示实验教学中的作用. 中小学教学研究，2009（7）.
[3]多媒体技术在初中物理教学中的作用. 信息技术教育，2007（1）.
[4]姚星海. 多媒体辅助语文教学的思考. 肇庆市实验学校，2008（2）.