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◆摘 要：湘西傩戏面具以它独特的艺术造型与原始色彩在中国傩文化舞台上独放异彩，但对小学生而言，却尤为生僻、古老而神秘。把湘西傩戏面具文化与儿童泥塑结合起来进行教学和审美研究，对于今后关于泥塑教学和当地文化结合的研究具有抛砖引玉的作用。
◆关键词：传统工艺;傩面泥塑;教学审美
神秘古老的湘西傩戏面具文化如何融入儿童泥塑教学和审美？学校课题组通过课堂教学、写生采风、主题阅读、美术日记等教育活动，指导学生学会从多角度欣赏傩面工艺之美，运用儿童泥塑创新技法，重塑傩魂神韵之美，引领学生读懂傩面故事，传承傩面文化之美。帮助学生在文化情境中认识美术，提高了学生艺术素养和审美能力，对于今后关于泥塑教学和当地文化结合的研究具有抛砖引玉的作用。
一、欣赏傩面工艺之美
傩面具在湘西本土文化中，是一种非常重要的文化载体，是湘西民间艺术的一种传达方式，积淀着湘西千百年来神秘的傩文化观念，其工艺之美凝聚着历代湘西民间手工艺人的群体智慧。
1.欣赏傩面色彩之美
傩面具的色彩之美蕴含着自然道法和劳动人们的智慧。在湘西浦市古镇，我们了解到傩面具中色彩的应用与中国古代五行理论相契合，如白、蓝、黑、红、黄分别代表五行中的金、木、水、火、土。湘西傩面喜欢用七红，赭石、土黄等颜色，色彩简单，纯粹，明确，不带杂质。傩面色彩的应用代表了人的品质和性格，体现了寓意化、象征化。比如：黄色是阳光、土地的象征，土地神傩面就是明亮的黄色，表示他是地位尊贵的神。红色代表危险或者乐观，比如傩公面具、傩母面具等皆为大红脸，加上弯眉、长耳、白牙等，面相敦厚，福气。黑色则是勇猛和正直刚烈的象征，选配黑色常常为凶恶神相，可以斩妖除魔。而白色面具则代表书生气质，显得内敛含蓄。
2.欣赏傩面角色之美
湘西浦市古镇的傩戏主要反映湘西先民农耕劳作的场景以及反抗各种压迫的民间故事，与当地人们生产生活息息相关，反映了当地民族传统生产与生活习俗。我们特意请到傩文化传承人刘贵生老师和他的团队给我们表演傩戏和现场制作傩面。傩戏的大致情节为土地神驱逐鬼怪，祈求风调雨顺，保一方平安。原生态的草裙草鞋，通俗易懂的故事情节，简单诙谐的舞蹈动作，戴着傩面的神人角色，很容易就走进了观众的心里。制作傩面时，刘老师选择了“开山神”的形象，一边绘图雕刻，一边热心的向我们介绍了傩公、傩母、土地神、关公、七仙女、鲍三娘等傩面角色，刘老师说湘西傩神面具除了本地神，范围很广，扩展到了名山大川，民间俗神及神化故事传说中的英雄人物。去其糟粕，传其精华，融进时代的发展，赋予傩戏面具角色之美，才能为这一民间工艺注入持续的生命力。
3.欣赏傩面造型之美
傩面具一般采用浮雕、透雕相结合，雕刻技法成熟而精细，通过线条的粗细、长短、曲直、疏密程度来刻划角色的性格。傩戏面具中正面的形象大多是对称的，而反面形象和丑角面具多为非对称的，特别是对眼、鼻、嘴等局部表现更是夸张。收敛的或是扩散的直线，都刚劲有力，皱纹、水波纹等曲线，则圆润秀气。加之独特的角色帽面、发饰、眉毛、胡须，更加深了傩面个性化的印记，强化了忠善美慧，凶奸丑幽的不同性格特点。不管对称与否，丰富的线条变化成就了傩面的造型之美。
二、传承傩面文化之美
引导学生在创作泥塑傩面的同时开展主题阅读和非遗采风活动，寻找和读懂湘西傩面故事，品鉴巫傩文化，重塑傩面神韵，是对这项民间艺术真正意义上的尊重和传承。
1.读懂傩面故事之美
对小学生而言，最轻松打开方式是故事，故事可以将静态的画面“还原”为真实可感的美丽“情境”，由外到内地给学生以情绪感染，学生则会兴趣渐浓，积极参与审美活动。其实初识傩面，学生并不能欣然接受，甚至有些许排斥，原因是觉得凶神恶煞，心生敬畏，加之傩戏方言表演，稀奇之余就剩不懂。针对学生难以理解的比如特殊的社会背景，作品意境和精神表达等，在教学中通过指导学生收集资料，实地采访和主题阅读等活动，帮助学生读懂那些藏在儺戏面具里面的故事，更好的了解傩面的文化内涵。
2.品鉴巫傩文化之美
在教学中，教师遵循审美教育规律，给学生充分的参与、历练的机会和时间，创造主动探索、感悟傩面作品的机会，启发学生从多个维度有针对性的赏析巫傩文化，并鼓励学生从自己的观感和兴趣出发，不拘成见，打开思维空间，大胆进行审美想象。如低年级直观体验傩面的造型与色彩之美，用简短的话语大胆表达自己的感受;中年级开始尝试对傩戏面具进行简单的分析，边欣赏边描述，说出其特色;高年级面对作品关注要更宽广，初步了解傩面形象的内涵意义，学会对比分析傩戏面具与戏曲脸谱的文化差异，能写一些短小的美术日记和赏评文章，表达自己对傩面作品的独特感受和个性化认识，切实提高学生的审美情趣和审美能力。
3.重塑傩魂神韵之美
学校课题组充分挖掘湘西傩戏面具的创作题材，组织学生深入湘西浦市古镇进行采风活动，拜访当地民间艺人和非遗传承人，现场观看傩戏表演，学习傩面制作工艺，聆听傩神故事，有了这些知识储备再进行创作，指导学生将手部感知与具体傩面形象联系起来，学生想象更加丰富，制作出各具特色的傩面作品。孩子们的创意，让泥巴有了艺术生命，让傩面神采灵动，惊喜和满足从指尖直达心底。
总之，傩面泥塑的教学审美研究，行虽微而旨趣远。湘西傩戏面具文化的特征与泥塑教学相结合，不仅有利于儿童学习和传承中国的古老的民间文化艺术与技能，而且能够提升学生审美与想象创造力，拓展美育的途径，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵常春.湘西傩面具装饰形象在文创产品设计中的应用[J].大众文艺，2019（01）.
[2]赵常春.湘西傩面具的文化价值与装饰特征[J].美术大观，2017（11）：68-69.
◆关键词：传统工艺;傩面泥塑;教学审美
神秘古老的湘西傩戏面具文化如何融入儿童泥塑教学和审美？学校课题组通过课堂教学、写生采风、主题阅读、美术日记等教育活动，指导学生学会从多角度欣赏傩面工艺之美，运用儿童泥塑创新技法，重塑傩魂神韵之美，引领学生读懂傩面故事，传承傩面文化之美。帮助学生在文化情境中认识美术，提高了学生艺术素养和审美能力，对于今后关于泥塑教学和当地文化结合的研究具有抛砖引玉的作用。
一、欣赏傩面工艺之美
傩面具在湘西本土文化中，是一种非常重要的文化载体，是湘西民间艺术的一种传达方式，积淀着湘西千百年来神秘的傩文化观念，其工艺之美凝聚着历代湘西民间手工艺人的群体智慧。
1.欣赏傩面色彩之美
傩面具的色彩之美蕴含着自然道法和劳动人们的智慧。在湘西浦市古镇，我们了解到傩面具中色彩的应用与中国古代五行理论相契合，如白、蓝、黑、红、黄分别代表五行中的金、木、水、火、土。湘西傩面喜欢用七红，赭石、土黄等颜色，色彩简单，纯粹，明确，不带杂质。傩面色彩的应用代表了人的品质和性格，体现了寓意化、象征化。比如：黄色是阳光、土地的象征，土地神傩面就是明亮的黄色，表示他是地位尊贵的神。红色代表危险或者乐观，比如傩公面具、傩母面具等皆为大红脸，加上弯眉、长耳、白牙等，面相敦厚，福气。黑色则是勇猛和正直刚烈的象征，选配黑色常常为凶恶神相，可以斩妖除魔。而白色面具则代表书生气质，显得内敛含蓄。
2.欣赏傩面角色之美
湘西浦市古镇的傩戏主要反映湘西先民农耕劳作的场景以及反抗各种压迫的民间故事，与当地人们生产生活息息相关，反映了当地民族传统生产与生活习俗。我们特意请到傩文化传承人刘贵生老师和他的团队给我们表演傩戏和现场制作傩面。傩戏的大致情节为土地神驱逐鬼怪，祈求风调雨顺，保一方平安。原生态的草裙草鞋，通俗易懂的故事情节，简单诙谐的舞蹈动作，戴着傩面的神人角色，很容易就走进了观众的心里。制作傩面时，刘老师选择了“开山神”的形象，一边绘图雕刻，一边热心的向我们介绍了傩公、傩母、土地神、关公、七仙女、鲍三娘等傩面角色，刘老师说湘西傩神面具除了本地神，范围很广，扩展到了名山大川，民间俗神及神化故事传说中的英雄人物。去其糟粕，传其精华，融进时代的发展，赋予傩戏面具角色之美，才能为这一民间工艺注入持续的生命力。
3.欣赏傩面造型之美
傩面具一般采用浮雕、透雕相结合，雕刻技法成熟而精细，通过线条的粗细、长短、曲直、疏密程度来刻划角色的性格。傩戏面具中正面的形象大多是对称的，而反面形象和丑角面具多为非对称的，特别是对眼、鼻、嘴等局部表现更是夸张。收敛的或是扩散的直线，都刚劲有力，皱纹、水波纹等曲线，则圆润秀气。加之独特的角色帽面、发饰、眉毛、胡须，更加深了傩面个性化的印记，强化了忠善美慧，凶奸丑幽的不同性格特点。不管对称与否，丰富的线条变化成就了傩面的造型之美。
二、传承傩面文化之美
引导学生在创作泥塑傩面的同时开展主题阅读和非遗采风活动，寻找和读懂湘西傩面故事，品鉴巫傩文化，重塑傩面神韵，是对这项民间艺术真正意义上的尊重和传承。
1.读懂傩面故事之美
对小学生而言，最轻松打开方式是故事，故事可以将静态的画面“还原”为真实可感的美丽“情境”，由外到内地给学生以情绪感染，学生则会兴趣渐浓，积极参与审美活动。其实初识傩面，学生并不能欣然接受，甚至有些许排斥，原因是觉得凶神恶煞，心生敬畏，加之傩戏方言表演，稀奇之余就剩不懂。针对学生难以理解的比如特殊的社会背景，作品意境和精神表达等，在教学中通过指导学生收集资料，实地采访和主题阅读等活动，帮助学生读懂那些藏在儺戏面具里面的故事，更好的了解傩面的文化内涵。
2.品鉴巫傩文化之美
在教学中，教师遵循审美教育规律，给学生充分的参与、历练的机会和时间，创造主动探索、感悟傩面作品的机会，启发学生从多个维度有针对性的赏析巫傩文化，并鼓励学生从自己的观感和兴趣出发，不拘成见，打开思维空间，大胆进行审美想象。如低年级直观体验傩面的造型与色彩之美，用简短的话语大胆表达自己的感受;中年级开始尝试对傩戏面具进行简单的分析，边欣赏边描述，说出其特色;高年级面对作品关注要更宽广，初步了解傩面形象的内涵意义，学会对比分析傩戏面具与戏曲脸谱的文化差异，能写一些短小的美术日记和赏评文章，表达自己对傩面作品的独特感受和个性化认识，切实提高学生的审美情趣和审美能力。
3.重塑傩魂神韵之美
学校课题组充分挖掘湘西傩戏面具的创作题材，组织学生深入湘西浦市古镇进行采风活动，拜访当地民间艺人和非遗传承人，现场观看傩戏表演，学习傩面制作工艺，聆听傩神故事，有了这些知识储备再进行创作，指导学生将手部感知与具体傩面形象联系起来，学生想象更加丰富，制作出各具特色的傩面作品。孩子们的创意，让泥巴有了艺术生命，让傩面神采灵动，惊喜和满足从指尖直达心底。
总之，傩面泥塑的教学审美研究，行虽微而旨趣远。湘西傩戏面具文化的特征与泥塑教学相结合，不仅有利于儿童学习和传承中国的古老的民间文化艺术与技能，而且能够提升学生审美与想象创造力，拓展美育的途径，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵常春.湘西傩面具装饰形象在文创产品设计中的应用[J].大众文艺，2019（01）.
[2]赵常春.湘西傩面具的文化价值与装饰特征[J].美术大观，2017（11）：68-69.