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摘 要：阅读是语文学科的核心內容之一，只有提高学生的阅读能力，让其阅读更多的书籍，才能让他们的语文知识储备量得到提升，并提高他们的综合运用能力。在当前的教学中，教师应学会引入新的教学观念，提高教学质量，阅读是小学语文教学中的重点内容，新课改提出个性化阅读，这受到教师与学生的喜欢，通过教师与学生、文本之间的互动，提高教学效果。针对在小学语文教学中如何展开个性化阅读教学进行研究与分析。
关键词：小学语文;个性化阅读;教学研究
教师在进行阅读教学时，构建良好的教学策略十分重要，对不同的学生要采取不同的教学方法。教师以丰富教学内容提高学生兴趣，制订个性化的阅读教学策略，保证学生积极参与课堂中。教师提高学生的阅读能力，挖掘他们的学习能力，采用学生喜欢的形式教学，能提高其学习热情。
一、树立以人为本的教学理念，将学生作为阅读主体
小学语文教学中，教师结合学生的身心特点与兴趣爱好制订教学策略十分关键。在开展小学个性化阅读教学中，教师为了更好地达到教学效果，在课堂中或课外多与学生进行交流，了解其学习情况，根据学生的不同特点展开个性化的教学活动。教师推动阅读课堂发展，促进学生个性化发展，需要教师与学生的共同努力，因此，教师应提高自身专业素养，保证学生在良好的课堂氛围中进行学习，促进学生的阅读感悟。教师在课堂中对学生进行交流，了解学生的不同需求，及时发现学生阅读中存在的问题，提高学生的个性化阅读能力，保证学生在良好的氛围中得到不同的阅读感受，从而形成独特的见解。
二、努力构建个性化阅读情境，激发学生的阅读兴趣
良好的情境能激发学生的阅读欲望，通过构建个性化阅读情境能提高学生的阅读兴趣。教师在构建阅读情境时，要考虑学生的需求，通过结合他们的身心特点，创造有利于他们学习的环境，提高学生的学习效率。在日常的个性化语文阅读教学中，教师为了更好地激发学生的阅读兴趣，应通过信息技术合理构建教学情境，以此更好地引导学生开展语文阅读活动。教师构建与课堂相关的教学情境，可以吸引学生的学习注意力，不断激发其求知欲。小学语文教师，要学会运用多媒体技术构建有趣的课堂氛围，通过对学生进行问题情境的创设，构建生活化的情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读热情，让学生在良好的阅读氛围中选择适合自己的内容进行阅读，并让其进行评价，能有效提高学生的阅读能力。
三、创造良好的阅读学习场景，培养学生的学习能力
自主学习能力的培养在小学阶段是教师应关注的一个内容。让学生独立思考，及时解决阅读中存在的问题，是提高学生学习能力的关键。教师坚持以人为本的教学理念，能促进学生的个性化发展。教学时教师应在学生独立思考的基础上给学生提供答案，发散学生的思维。教师在开展个性化阅读教学的过程中，教师应学会构建良好的阅读情境，给学生制订相应的阅读任务，让他们把握文章的中心思想，从而使自身的学习能力得到提升。
通过多媒体构建真实的学习环境，可以有效调动学生的学习热情，之后让学生阅读全文。在开展语文个性化阅读的教学中，教师结合阅读文章让学生找出文章的中心思想，让学生带着问题去阅读，并将优美语句进行摘抄，这样既能激发学生的阅读情感，又能提升学生的写作能力。教师应学会创造良好的阅读学习环境，培养学生的学习能力，让他们得到不一样的阅读感受，保证教师在良好的阅读环境中培养学生的个性。
四、采用多样化教学方法，丰富学生的个性阅读体验
在小学语文阅读课堂中，提高阅读教学效率需要教师改变单一的教学理念，如采用传统的教学方式，肯定会导致效率降低，教师要提高自身专业素养，丰富阅读教学效率，帮助学生获得不同的体验。教师在教学时要学会灵活教学，通过采用多种多样的教学形式，丰富教学内容，学生能得到不一样的阅读体验。在教学过程中，教师可以结合生活进行教学，也可以通过角色扮演或举行朗诵比赛的形式让学生积极参与课堂中。教师要根据教材内容选择恰当的模式创新语文课堂，促进学生的思维发展，并思考作者的写作意图。
在个性化阅读教学中，通过让学生在课堂中进行自由的辩论，促进其个性的发展。教师在教学过程中，一定要保证学生的主体地位，了解学生的学习能力，通过与学生进行交流与沟通，拓宽他们的阅读途径，从而丰富学生的阅读体验。教师在教学过程中，帮助学生分析并解决问题，尊重学生的主体地位，在自主探索的基础上，提高教学效率，引导学生进行思考，并及时给予学生鼓励，从而提升阅读教学的效率。
综上所述，阅读是十分重要的环节，教师以个性化阅读方式进行教学，能让学生在良好的情境中获得一定的阅读体验，教师应学会挖掘其内涵。教育制度的改革，教师应意识到阅读的重要性，通过改进教学方式，提升学生的阅读体验，为其今后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师永健.小学语文阅读体验式教学的应用策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.
[2]刘月.小学语文阅读课教学生成的机制研究[D].重庆：西南大学，2020.
[3]张艾.“生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].漳州：闽南师范大学，2019.
关键词：小学语文;个性化阅读;教学研究
教师在进行阅读教学时，构建良好的教学策略十分重要，对不同的学生要采取不同的教学方法。教师以丰富教学内容提高学生兴趣，制订个性化的阅读教学策略，保证学生积极参与课堂中。教师提高学生的阅读能力，挖掘他们的学习能力，采用学生喜欢的形式教学，能提高其学习热情。
一、树立以人为本的教学理念，将学生作为阅读主体
小学语文教学中，教师结合学生的身心特点与兴趣爱好制订教学策略十分关键。在开展小学个性化阅读教学中，教师为了更好地达到教学效果，在课堂中或课外多与学生进行交流，了解其学习情况，根据学生的不同特点展开个性化的教学活动。教师推动阅读课堂发展，促进学生个性化发展，需要教师与学生的共同努力，因此，教师应提高自身专业素养，保证学生在良好的课堂氛围中进行学习，促进学生的阅读感悟。教师在课堂中对学生进行交流，了解学生的不同需求，及时发现学生阅读中存在的问题，提高学生的个性化阅读能力，保证学生在良好的氛围中得到不同的阅读感受，从而形成独特的见解。
二、努力构建个性化阅读情境，激发学生的阅读兴趣
良好的情境能激发学生的阅读欲望，通过构建个性化阅读情境能提高学生的阅读兴趣。教师在构建阅读情境时，要考虑学生的需求，通过结合他们的身心特点，创造有利于他们学习的环境，提高学生的学习效率。在日常的个性化语文阅读教学中，教师为了更好地激发学生的阅读兴趣，应通过信息技术合理构建教学情境，以此更好地引导学生开展语文阅读活动。教师构建与课堂相关的教学情境，可以吸引学生的学习注意力，不断激发其求知欲。小学语文教师，要学会运用多媒体技术构建有趣的课堂氛围，通过对学生进行问题情境的创设，构建生活化的情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读热情，让学生在良好的阅读氛围中选择适合自己的内容进行阅读，并让其进行评价，能有效提高学生的阅读能力。
三、创造良好的阅读学习场景，培养学生的学习能力
自主学习能力的培养在小学阶段是教师应关注的一个内容。让学生独立思考，及时解决阅读中存在的问题，是提高学生学习能力的关键。教师坚持以人为本的教学理念，能促进学生的个性化发展。教学时教师应在学生独立思考的基础上给学生提供答案，发散学生的思维。教师在开展个性化阅读教学的过程中，教师应学会构建良好的阅读情境，给学生制订相应的阅读任务，让他们把握文章的中心思想，从而使自身的学习能力得到提升。
通过多媒体构建真实的学习环境，可以有效调动学生的学习热情，之后让学生阅读全文。在开展语文个性化阅读的教学中，教师结合阅读文章让学生找出文章的中心思想，让学生带着问题去阅读，并将优美语句进行摘抄，这样既能激发学生的阅读情感，又能提升学生的写作能力。教师应学会创造良好的阅读学习环境，培养学生的学习能力，让他们得到不一样的阅读感受，保证教师在良好的阅读环境中培养学生的个性。
四、采用多样化教学方法，丰富学生的个性阅读体验
在小学语文阅读课堂中，提高阅读教学效率需要教师改变单一的教学理念，如采用传统的教学方式，肯定会导致效率降低，教师要提高自身专业素养，丰富阅读教学效率，帮助学生获得不同的体验。教师在教学时要学会灵活教学，通过采用多种多样的教学形式，丰富教学内容，学生能得到不一样的阅读体验。在教学过程中，教师可以结合生活进行教学，也可以通过角色扮演或举行朗诵比赛的形式让学生积极参与课堂中。教师要根据教材内容选择恰当的模式创新语文课堂，促进学生的思维发展，并思考作者的写作意图。
在个性化阅读教学中，通过让学生在课堂中进行自由的辩论，促进其个性的发展。教师在教学过程中，一定要保证学生的主体地位，了解学生的学习能力，通过与学生进行交流与沟通，拓宽他们的阅读途径，从而丰富学生的阅读体验。教师在教学过程中，帮助学生分析并解决问题，尊重学生的主体地位，在自主探索的基础上，提高教学效率，引导学生进行思考，并及时给予学生鼓励，从而提升阅读教学的效率。
综上所述，阅读是十分重要的环节，教师以个性化阅读方式进行教学，能让学生在良好的情境中获得一定的阅读体验，教师应学会挖掘其内涵。教育制度的改革，教师应意识到阅读的重要性，通过改进教学方式，提升学生的阅读体验，为其今后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师永健.小学语文阅读体验式教学的应用策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.
[2]刘月.小学语文阅读课教学生成的机制研究[D].重庆：西南大学，2020.
[3]张艾.“生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].漳州：闽南师范大学，2019.