所谓暂差生是指那些由于主观或客观因素的影响，而表现出来的这样或那样的问题学生，比如成绩较差、思想消极、情绪低落、性格孤僻、悲观失望等。辩证唯物主义告诉我们，差生目前的差只是暂时的，应给他们创造转变和进步的机会，充分信任他们，用希望和发展的眼光看待他们，给他们特别的爱，切实遵循差生教育规律和原则，真正做到因差施教。多年的班主任工作使我深深认识到。
　　一、尊重人格。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师，感人心者，莫先乎情”。暂差生大都缺乏自信心，自卑感很强，认为自己矮人一节，低人一等，被人瞧不起，导致心理失去平衡，就会产生“破罐子破摔”的思想，对教师产生疑惧心里。做为教师要特别注意尊重他们的人格，以高度的责任感帮助教育他们，对其采取“倾斜政策”，给予更多地关心帮助和爱护，尤其在他们犯错时，要克制自己的情绪，用满腔的爱心，春风化雨，润物无声，让爱之花常开在暂差生心里，激发他们的自尊心，使其改正错误。决不能当众训斥、歧视、贴标签，更不能敲山震虎，冷嘲热讽，大发雷霆，甚至惩罚打击，使他们的自尊心受到伤害。教师要时刻牢记教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
　　二、激励进取。古人云：“每个孩子都是天才”，这是一种崇高的充满爱的鼓励与期望，暂差生有着强烈的荣誉感，他们更期盼得到老师的鼓励与表扬。对于听惯了数落之声的暂差生，一声夸奖无异于滋润他们干涸心田的甘露，显得格外珍贵，班主任要有敏锐的眼光，只要教师平时多注意他们的表现，适时抓住他们隐匿在心灵的、潜在的积极因素，用心捕捉他们的闪光点，使星星之火燎原于心海，即使别人看来是不足为奇的优点，也应加以重视，并及时给予表扬，使他们感到有奔头、有信心。在表扬的同时，对他们提出高一点的要求，激励他们不断进步，这样他们才会放下思想包袱，奋起直追，逐渐摒弃不良习惯，跨入优秀生行列。
　　三、树立榜样。榜样的力量是无穷的，先进人物的榜样对学生的行为有着矫正、激励作用，通过榜样的言行去影响他们、感化他们，更重要的是使他们体会到榜样就在周围、身边，榜样是可以学到、做到的，从而自觉纠正错误行为，更加坚定了他们取得进步的自信心。
　　四、创造环境。要使暫差生转化，必须创造有利于他们转化的环境，多年来我在班内设立多项“进步奖”，给他们创造得奖的机会，得到了进步奖，有了成就感，看到了希望，自发从心底激起更上一层楼的欲望，从而树雄心立壮志，奋发向上，争取更大的进步。
　　五、关怀体贴。爱是转化暂差生的动力。对于他们教师必须爱心开路架桥，精心传知树德，细心挖宝扬长，耐心晓理导行，丹心育人成长，从而了解他们的苦衷，从思想、学习、生活诸方面给予真诚的关心照顾，让他们从心底感到老师的厚爱而不是嫌弃，只有这样才能消除师生之间的距离，才能使他们受到感染，产生对老师亲近和仰慕之情，从而架起自信的桥梁。暂差生的转化工作就会收到良好的效果。
　　六、耐心指导。暂差生的转化是一个艰巨的的爱心工程，班主任要以高度的责任感去教育他们，要有耐心、恒心，他们不可能通过一两次正确的帮教就能变好，所以教师对他们的反复行为要有充分的思想准备，请相信老师一个慈爱的眼神，一句温馨的话语，一种亲切的手势，都能使他们得到莫大的慰藉，精诚所至金石为开，力戒急躁情绪，请相信只要老师锲而不舍的耐心教育，以真诚的爱生之情，激起他们情感的浪花，丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅。
　　总之，转化一个暂差生和培养一个优等生同样光荣，而且要付出加倍的心血和汗水，因此教师要对她们热情关怀，耐心教育，精心指导，一定会点燃起他们的心灵之花，培养起他们的学习兴趣，激发他们起他们奋发向上的精神，使他们成为德智体美劳全面发展的好学生。