教学班是学校育人的基本单位，班集体是学生健康成长的摇篮，也是学生活动的基地，班集体教育意在突出“人”，突出“人的发展”，也就是以促进学生的发展为本。班主任是班集体教育的主要教师，班集体教育以班主任为主导，班主任负责组织、教育、管理班内的学生，班主任是引导、帮助促进班内学生全面发展的指导者。要想使学生能在健康和谐的氛围中快乐成长，受到良好的教育，班主任就应该以人为本，努力创设和谐的育人氛围。可从以下几个方面进行尝试。
　　一、注重尊重
　　苏霍姆斯基说：“教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感困难的学生面前，都想他打开大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一种精神丰富的人。”并告诫：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”也就是说，作为班主任，面对的是鲜活的生命，学生是人，是有思想、有感情、充满活力的生命。班主任要努力使每个学生都感到自己被尊重，享受生活中的快乐，要把学生当作有独立人格的人来尊重，相信他的发展潜力。学生受到尊重，才能积极主动地和班主任沟通。注重尊重，就是注重对人的生命的关注，要注重尊重他人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快乐的，被他人尊重也是快乐的。注重尊重，就要处理好自尊与尊人的关系，只有尊重学生，才能从学生那里得到尊重。
　　二、注重理解
　　对人的理解，就是在心理上体验他人的心理、精神需求、人格特点。理解是以人的方式把握人，与对物的认知有根本的不同。班主任应该注重与学生相互理解，相互感悟，相互激励，相互发现，相互创造，共同成长，共同发展。要相互理解就应当注重与学生平等交往，相互袒露胸怀，注重理解，注重换位思考。这样，才能走进学生心灵，才能懂得学生，将心比心才能懂得学生，从而也使学生走近自己，懂得自己。
　　三、注重欣赏
　　欣赏是人的一种基本精神需求，生活中每个人都渴望得到别人的欣赏，同样每个人也应该注重欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者如果有愉悦之心、仁爱之怀，有成人之美的品德，被欣赏者必然会产生自尊之心、奋进之力，激发向上之志。因此，注重欣赏应该是一种做人的美德。美国一位心理学家做过这样的试验：他将学生分成三组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问，放任自流的态度，对第三组则不断给与批评，试验结果表明：被经常赞赏和鼓励的第一组学生进步最快。做班主任工作就应该注重欣赏学生，要善于发现学生的闪光点，发挥他们的长处，激励他们的上进心，从而促使他们自觉改正缺点，达到育人的目的。
　　四、注重宽容
　　在张扬个性的时代，班主任更应有“容纳异己”的度量，要消除那种高高在上的心态，注重察纳雅言，以一颗博爱宽容的心去处理各种事务。学生是在犯错误的过程中逐渐长大的，宽容是一种伟大的力量，能让坚冰化为春水，使对抗转为接纳，把错误变为美丽。但宽容不是说有就有的，宽容需要人格健全，宽容需要胸怀博大，宽容需要心灵高尚。班主任要做到这一点，就要不断提高自身的素质。