兴县地处晋西北，群山逶迤、丘陵棋布，是历经沧桑、见证峥嵘岁月的红色革命老区。近年来，这座位于贫困山区的小城依托厚重的红色历史和文化，开发了丰富的教育资源，为小城教育注入了前所未有的生机和活力。其中，兴县实验小学就是一个典范，该校在红色精神文化的引领下，呈现出了蓬勃向上的生命力，不仅致力于自身教育教学方面的强根固本、开拓创新，同时竭力带动全县小学教育的发展，成为老区教育的先锋力量。

做好课程建设、课堂教学的强基工程

　　学校的课程、课堂教学是学校文化的核心，只有向课堂有限的时间要效率，才是提升学校品质之根本。
　　深入推进课改工作，规范课堂教学结构。为了深入推进课改工作，学校严格制定了课改目标，推行学案课堂教学模式，要求教师组织学生进行课前三分钟演讲，精心设计问题，以问题为导向进入课堂，完成教学目标。仅2019年，学校就开展了100余节公开展示课，学校领导全程参与、全面指导各科教师进行学案课堂教学活动，并制定了捆绑式的评价细则。学案课堂教学模式的应用使教师的课堂教学理念发生了很大的转变，学生的合作、探究意识明显增强，“生本课堂”渐成规模。
　　为了解决师资力量不均衡导致的家长选班、选教师的问题，学校在推行学案教学模式的基础上，组织各学科组研究制定了各学科课堂教学流程，规范了课堂教學结构。例如，对各科的新授课、复习课、作文指导课、阅读指导课、低段识字课、口语交际等等，研究制定一个基本的“模板”。“一方面，研讨提炼的过程就是一个学习的过程；另一方面，成型的‘模板’对年轻教师有很好的指导作用，年轻教师可以在‘模板’的引领下灵活调整课堂教学思路和方法”，校长刘会勤说道。
　　此外，学校鼓励教师撰写教学案例、教学反思和随笔，并在遴选后入编校刊或选送县教研室组织的优秀论文评选活动、推荐在刊物上发表等，从而激励教师积极思考，创新教育教学思路和方法，推动学校教学模式的不断革新。
　　着力开发校本课程，实现雅美育人目标。兴县实验小学将办学特色定位为“雅美”，其核心是“以雅育雅，以美育美”。学校围绕“雅美”文化，初步构建了校本课程体系，开设艺术类课程17种，覆盖了二至五年级的1600多名学生。考虑到学生的兴趣爱好不同，学校设置了可供自主选择的课程，让学生以“走班”的方式参与喜欢的活动。学校每学期对音、体、美教师提出课程教学要求，学期结束时校领导会走进班级了解学生的掌握情况，并对教师进行详细的考核。此外，学校还成立了机器人、计算机、棋类等益智社团，为学生提供了多元化的兴趣课程选择，丰富了学生的课余生活。
　　为了唤醒全校师生健体和艺术审美的意识，兴县实验小学每年举办两次艺术节，即体育艺术节和文化艺术节，同时，定期举办乒乓球、书画、摄影等比赛，以强化学校文化体育艺术氛围，为师生提升素质、展示才华、彰显个性搭建舞台，展现学校整体精神风貌。
　　学校要求所有学生都参与校本课程，旨在使每个学生都能掌握一项技能，以开阔视野、陶冶情操、提升自信，实现“育文雅有特长的学生”的雅美育人目标。在谈到校本课程设置时，校长刘会勤提到，计划2020年增设社会实践类课程，进一步增强学生的社会实践能力，使他们能够德智体美劳全面发展。

培植书香盈盈、红色突显的校园文化

　　校园文化构建关乎学校的整体形象，对师生的精神风貌会产生潜移默化的影响。近年来，兴县实验小学积极构建书香校园，开展德育活动，旨在丰富师生的精神世界，提升其文化涵养。
　　打造书香校园，提升师生文化素养。为了建设书香校园，学校设置了开放的图书室，目前藏有45000册图书，实行电子管理，为每位学生制作了图书借阅卡，学生可按年级、班级轮流到图书室借阅书籍。楼道里设置了开放的图书柜，每月换一次书，学生可利用课余时间自由借阅。
　　另外，学校积极开展多种形式的读书活动和“图书漂流”系列活动。在班级里，开展“阅读评比”“故事妈妈进课堂”“阅读交流会”等活动，每天坚持“一日三读”，即晨诵、午读、暮省，内容包括小学阶段必读的读本以及经典诗歌、记叙文、文言文等；低段的学生主要读绘本、童话、小故事。“每天到校后的前十分钟要练字，后十分钟要诵读经典古诗文或交流的图书，这是学校的硬性要求。”刘校长说道。
　　每学期一次的“图书漂流节”也是学校的“盛会”。在该活动期间，学校要求每班共读一本书，读完后在年级里进行“漂流”，这样每个孩子每学期会读完六本书（六轨制）。读完后要交手抄报和读书卡，学校择优进行展示。“图书漂流节”闭幕时举办成果展：一二年级举办讲故事大赛，三四年级举办朗读比赛，五六年级举办演讲比赛。此外，学校要求教师也要阅读和参与成果展示。除了“图书漂流节”的成果展示外，还择优在校刊《雅美》上刊登相关阅读成果。
　　这些读书活动的开展，使学生小学阶段的平均阅读量达到7万字，在毕业时基本掌握《经典古诗文读本》的全部内容。“阅读能力强的孩子，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高；喜欢阅读的人在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。”刘校长说，每年通过举办读书活动，可以督促师生从书中汲取营养，丰富文化内涵，文明言行，提升素养，这也正是建设书香校园的初衷。
　　将红色文化和传统文化引入德育。依托晋绥边区红色文化资源，实验小学开展了形式多样的爱国主义教育。如以重大节日（如清明节、国庆节）、重大历史事件（如“南京大屠杀”公祭日、“九一八”）为契机，组织学生进行综合实践活动，如红色文化游学活动、家乡红色文化专题讲座、主题演讲活动等，引领学生缅怀先烈、铭记历史、弘扬民族精神，让学生懂得与时俱进、奋发图强。 　　学校还将传统文化引入德育，如利用节假日、双休日组织感恩教育活动，让学生学会感恩父母师长；组织学生为山区留守儿童捐赠和义卖，使学生珍惜当下；全面开展以“弘扬传统文化，培养学生的校园文化自信”为主题的各种活动，帮助学生树立文化自信等等。

带动县域内小学共同发展

　　在课程改革的过程中，兴县实验小学一方面自己摸索着努力提高校本教研成效，全面提升教育教学质量，另一方面带动全县城区和农村的其他学校进行课改，毫无保留地分享经验理念，促进教师共同发展，成为全县小学教育的先锋力量。
　　牵头联片教研，促进教育教学协同发展。为了促进城乡优质教育资源共享，实现城乡教育教学一体化发展，兴县教育局实行联片教研制度，即把全县城乡14个小学按片区分成两个部分———“第一联合体”和“第二联合体”，进行互动教研。实验小学作为“第一联合体”的牵头学校，组织开展了多个主题教研活动，如“加强集体备课，提高课堂效率”“六年级复习备考研讨活动”“新课程理念下小学课堂复式教学初探”等，为教师分享经验、交流方法创造了机会，也为提升区域学校教师的教学教研能力、更新教育观念搭建了平台。
　　送教下乡，实现教育精准扶贫。送教下乡是在兴县教育局扶贫队的协调下进行的教育精准扶贫活动。近年来，由于乡镇中心校学生和师资的流失，每个年级仅有几个学生，分年级教学既不符合实际，又会造成师资的浪费，因此中心校整合了年级，恢复了过去的复式教学。实验小学把优秀教师派到乡镇中心校，通过他們的示范作课，与乡镇教师共同进行复式教学方式的研究，如怎样把新课程理念下的教学模式跟复式教学结合起来。具体做法是，实验小学的教师基于对农村学生、学情和复式教学的初步了解，整合教学内容，设置教学过程，分配教学时间，灵活引导，探索出复式教学的课堂教学基本模式，然后与乡镇教师进行研讨交流。送教下乡活动帮助农村学校寻找到了切合实际的教学教研模式，大大提高了课堂教学效率，实现了教育资源的充分利用。
　　“风乍起，吹皱一池春水。”近年来，在传承红色精神的契机和背景下，实验小学竭力创新，积极发展，学校教育焕发出勃勃生机，特别是在教学质量的提升方面积极作为，在学校内部自我发展的基础上，依靠“走出去，请进来”，积极与省内的优质学校寻求合作，促进教师专业成长。“下一步计划解决教师职业倦怠的问题。”在谈到学校继续发展的举措时，刘会勤校长说道。