关键词：小学数学;学生需求;思想教育;愿学;乐学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0178-01
在數学教学中，我们时常发现有一部分学生由于对学习数学缺乏兴趣和自信心，常常上课不认真听讲，课后不认真完成作业，对数学产生厌学情绪，因而学习成绩不理想。要帮助这部分学生改变现状，首先让学生变厌学为愿学、乐学。如何激发学生的内动力，使其愿学、乐学？下面结合平时教学实践，撇开数学知识因素，以学生为本，从关注学生需要入手谈谈自己的一些做法和感悟：
1.注重思想教育，触动学生愿学、乐学
在从教25年的教学生涯中，其中一半时间都奉献在小学毕业班的教学中，每当接手一个新班，我一般不急于上新课，而是对学生先进行一番思想教育，会从如何“做人”入手，要求学生学会“做人”，既要做到两点。
（1）做一个好人将来不走歪路，不成罪人。要做到这一点，要求同学们把所有精力放在学习上，心无杂念，不受外界诱惑，这样就不易变坏，不易走上歪路，不会成为罪人。
（2）做一个孝人懂得孝敬长辈，感恩父母。有的同学对生活要求很高，吃穿用要最好的，看到哪位同学有好东西，就回家找父母索取，得不到就耍脾气。而对学习要求很低，考试七十几分，他说还有五六十分的;考了五六十分，又和考二三十分的比。在生活上永远往上比，在学习上永远往下比。这时，应让学生懂得父母的责任是创设良好的学习环境，而自己的责任是读好书。当父母已经创设了良好的学习环境了，不能在生活上一味地索取，要知道父母的不易，懂得感恩父母，做一个有孝心的人，孝敬长辈，感恩点滴。
让学生明白，学习不是为别人，是为自己将来的幸福生活。让他们知道，不管今后进入哪行哪业，样样都离不开数学，所以要学好数学，让学生产生学习数学的内动力。
通过简单的“做人”道理的思想教育，触动学生心灵，从而使学生愿学、乐学。
2.注重奖罚制度的制定，促进学生愿学、乐学
为了促进学生高效学习，我也制定出自己的学习要求，结合平时学生的课堂表现和作业完成情况，利用加减分制，设置奖罚制度，制定了学习规则，一月一评，月底奖励前五名，批评后五名。一学年的累计积分可以用来抵扣周末作业或寒暑假作业，这是学生最愿意做的事，现在的物质社会，学生并不缺钱，什么都能用钱买到，唯一买不到的是教师布置的作业。听说平时的表现分累计后可以抵扣作业，学生积极性高涨，课堂表现更棒了，作业书写工整，作业质量提高了。通过这项奖罚制度的制定，促进了学生愿学、乐学。
3.注重家校联系，推动学生愿学、乐学
学校工作离不开家长的配合，有了家长的积极配合，各项工作都能起到事半功倍的效果。我们片区的学生，多数是进城务工子女和留守儿童，学生家长多数是忙于生意、务工等没空管孩子。总体来说家长对孩子的教育都不够重视。因此我会抓住第一次开家长会的机会，积极争取家长的配合。特别是有些学习差的孩子，家长认为反正不会读书，懒得管了，孩子大了难以管束，有点放任自流的感觉。这时我会抓住家长的心理，给家长讲一番道理：我们的孩子不可能个个都成龙成凤，绝大多数的孩子都将成为芸芸大众中的一员，我们的孩子可以不会读书，但绝对不能变成坏人，而五六年级的孩子正经历一个叛逆期，孩子由不懂事，渐变的懂事，更有自己的主见，这一时期学生最容易变坏，如果你的孩子不读书了，他小小年纪充沛的精力会用到哪呢？许多学生很容易受外界的诱惑干坏事，人就不知不觉变坏了。所以我们得找样事情给他做，让他没时间、精力去胡思乱想，那就是学习。通过这番道理让家长明白让孩子读书不是为了让他把书读的有多好，而是让他没有精力去干坏事。这样，学生家长自愿配合老师做好工作，学生在家时，家长就会更关注他的学习，监督他的学习，从而推动学生愿学、乐学。
4.注重学困生需求，让每位学生都愿学、乐学
小学数学学困生形成的原因各不相同，大致可以分为两大类：“接受能力差的”和“学习习惯差的”，对不同的学困生应区别对待。
（1）接受能力差的。对这类学困生，我只要求他们尽力学习即可，少关注他的学习成绩，多关注他的学习过程。当然，学习过程中努力了，结果也会有所进步的。
（2）学习习惯差的。对这类学困生，我会花更多的时间跟他们聊天、谈心、交朋友。让他们改正不良的学习习惯，促进学习成绩的提高。
在改作业或评卷时，我一般会特别优待学困生。对待优生严要求，对待学困生低要求，在学困生的作业或试卷中，我会想方设法的找分数送给他们，鼓励他们的点滴进步，让他们获得成功的体验。
总而言之，小学数学教学中，我们要深入研究学生特点，只有尊重学生，关切学生需要，才能充分调动学生的自主能动性，引导其积极参与数学学习。坚持“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育教学理念，才能全面提高学生的创造力，让数学课堂焕发生命的光彩。
参考文献
[1]顾静.开展课外活动 激发语文学习兴趣[J].名师在线，2016（09）