班级自主教育管理实验做了三个月，常规工作井然有序。不过，班级管理顺畅了，学生们在外表上却开始刻意追求“时尚”了。怎样在自主的状态下处理好学生的这股打扮之风呢?我动起了脑筋。
　　恰好周五我要到湖北宜昌去讲学，学生们也很关注这件事，我可不可以拿这件事做点文章呢?于是，晚修下课时，我笑着说，周五我要到宜昌去讲课，你们可不可以帮我做个形象设计啊?学生们先是一惊，继而兴高采烈地答道：“好啊!”
　　我笑笑说：“那好，明天的班会课就以‘我的老师我打扮’为主题来开。”学生们“耶”的一声雀跃着离开了教室。
　　第二天，当我在黑板上写下“我的老师我打扮”时，班里顿时炸开了锅，学生们议论纷纷、指手画脚，恨不得把我打扮成绝世美人。
　　我打了个暂停的手势：“先考虑一些不可改变的因素吧，有哪些呢?”
　　于是学生们纷纷站起来说：要考虑老师的身份，还有职业，还要看场合，还要看天气，还要考虑老师的性格，还要考虑肤色、身材……学生们众说纷纭，总算把该考虑的因素都考虑进去了。
　　接下来就是形象设计。首先是发型，一些女孩子大声疾呼，把头发拉直，才显得年轻。我苦笑，拉不直了，要能拉直，我周六就拉直了。女孩们不解地问，为什么啊?你可以用好药水，怎么拉不直啊!我无奈地摊摊手说，理发师说头发太卷了，只能拉成小鱼钩。
　　“想想，我要是顶着满头的金色鱼钩，这像话吗?”学生们一听，笑声四起。最后只好妥协，发型不变。不过，还是要修饰一下。男女生立即发生了争执。男生说，老师什么发型都好看，不用修饰了。女生则不依，说老师头发太多，并且又蓬松，披在肩上精神状态不好。
　　最后还是彩君出了主意，说最好把两鬓的头发往后扎起来，再用一个漂亮的发卡卡着，看起来又清爽又精神，像个老师模样。全班学生最后都同意了彩君的意见，让我把头发扎起来，用漂亮的小卡子给卡着。
　　然后是服装。一说到服装，马上有女孩问，老师有多少衣服啊?我笑说，不多，除去夏天的衣服不算，羽绒服4件，长大衣4件，短大衣2件，运动服2套，职业套装2套，米色长风衣1件，其余都是不入流的衣服了。
　　一女孩马上说，赶紧去买一套新的啊!我笑说，我对穿不是很追求，没做这个开支计划。于是学生们又开始议论该穿哪件衣服了。有学生又冒出话来，老师穿裙子呀。马上有学生反驳，穿什么裙子啊，老师怕冷。我笑着说，我只是夏天穿裙子，春秋两季都没计划裙装。
　　然后又是男女生对峙。男生主张我穿运动服，说穿运动服比较轻便精神；女生主张我穿职业套装，说职业套装不仅精神，还显得正规郑重。其中也有一个学生建议我穿米色长风衣，但马上就被一个学生驳了回去，理由是出门乘车，穿太长的衣服不方便，也不安全。最后经商议一致通过，穿杏色职业套装，端庄、大方，体现出了老师的气质，但要带一件大衣以防气温下降。
　　接着又讨论穿什么鞋子。没想到这次是男生回答得最响亮：穿新的，并且还要穿高跟鞋!我故意打趣说，哟!嫌我矮啊!必须得穿高跟鞋撑起来吗?女孩子赶紧解围，不是啊，穿高跟鞋比较有气质嘛，跟你的职业套装才配呀!——哦，原来这穿鞋子还要讲究全身配合啊，我笑眯眯地说。
　　最后说到首饰。我问大家，究竟戴不戴首饰呢?学生们赶紧说，当然要戴啦!又问我有哪些首饰。我笑着说，项链嘛，有水晶项链、珍珠项链、玉石项链、铂金项链，戴哪一种好呢?学生们思考了一阵说，戴水晶项链吧，鲜亮一点。
　　那耳环呢，戴那种大圆环的，走起路来一晃一晃的，如何?我故意夸张地说。学生们“哇”一声故作呕吐状，说，好难看啊，太俗了!我故意反驳，哪里俗?我不是看到我们班有人戴过吗?
　　嗯，不要，不要，太俗气了!学生们又是摇头又是摆手。科代表萍儿站起来说，老师的头发是扎起来的，后面还用卡子卡着，穿的又是职业套装，我建议你最好戴耳钉比较合适。学生们都赞同萍儿的主意。最后决定，戴水晶项链和耳钉，这样才和谐一致。
　　这样打扮确定之后，我做了总结发言，我说感谢大家帮我打扮，从大家的发言中，我知道穿着打扮一定要符合自己的身份，要能够给人带来和谐一致的感觉，要穿出自己的气质，尤其是不能够太俗。很多学生听了之后，都会心地点头。
　　苏霍姆林斯基说，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师，而把学生视为朋友、志同道合者的那种教师。我不敢说自己是最好的教师，但在穿着打扮事情处理上，我充分地把学生视为自己的朋友，把自己的事情交给他们拿主意，激发出他们自主参与的意识。也正是因为这场对老师服装的讨论，此后班级着奇装异服的就慢慢绝迹了。