所谓“万事开头难”,开好了头就等于成功了一半。教学导课,就好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。好的导课应该是“第一锤就敲在学生的心上”,像磁石把学生吸引住,后边的课上起来也就顺了。因此导课要讲究艺术,显得尤其重要。
　　
　　1 温故导课
　　
　　巴甫洛夫指出:“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说,各种新知识都是从旧知识中发展而来的。所以“温故知新”导课,就成为教师课堂教学常用的导课方式。温故导课中的“温故”只不过是一种手段,导入新课才是真正的目的。在具体导课时切不可颠倒主次、喧宾夺主。
　　
　　2 释题导课
　　
　　课题是课文的窗户,从课题常常可以窥视全文的奥秘。如果教师从解释课题词语、引发题意入手,不但有助于学生审破题意,了解所学内容的概况,而且为学生进入新课铺垫了心理基础。在设计运用释题导课时,应该对课题进行具体地分析,只有那些能通过释题来引起学生注意和发人深思的,才可采用释题的方法导课。而那些课题与内容关系明显,无须解释学生即可理解的,就不必画蛇添足了。
　　
　　3 释疑导课
　　
　　实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有力地调动学生思维的积极性和主动性,是开启学生思维器官的钥匙,在导课时精心设计疑问,以鼓起学生思维的翅膀。
　　
　　4 故事导课
　　
　　把课讲得生动形象,深入浅出,始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。而采取寓意深刻又幽默轻松的故事导课,教师的教学语言铺陈渲染、绘声绘色,则是学生所喜闻乐见的导课形式。
　　当然,导课形式多种多样,无论什么形式都要注意导课要有针对性、新颖性、启发性、趣味性,从一开始就把学生牢牢地吸引住,为整堂课的进行打好基础。