【摘要】课前演讲作用、尝试方法、注意事项
　　【关键词】课前; 演讲
　　
　　口语是衡量一个人综合素质的重要因素,在这个过程中涉及到语言、表达、思维等能力,对阅读、写作也大有好处。因此采用多种有效的教学手段,培养学生的口语能力,提高教育教学质量,应该引起教师的足够重视。
　　我们地处偏远的农村,由于学生的知识面狭窄,阅读与写作成为了一个难点,但这又是中考中的一个重点,基于以上的特点,在近几年的语文教学实践中,我曾在这些方面做过一点尝试,并取得了一些成绩。我采取的方式就是搞“课前演讲”。
　　“课前演讲”对提高学生的说话、阅读、写作、交际能力有重要的作用,许多老师都在积极的开展这一活动。但在教学实际中,却普遍存在“热闹有余,收获不大”的现象。学生积极性很高,可是说话、阅读、写作能力没有提高或提高不明显。
　　为了使“课前演讲”真正的发挥作用,我从以下几方面进行了尝试:
　　
　　1 对学生进行系统性的指导
　　
　　1.1 每个学期都要有明确的目标,要制定阶段要求、内容及开展形式。如初一安排“说自己”和“讲故事”,初二开展“演讲与辩论”,初三开展“名著欣赏”等。
　　1.2 让“课前演讲”与阅读、写作等结合。如:七年级上册第一单元口语交际是“这就是我”,就可以安排学生介绍自己。可以从自己的外貌、性格等介绍,选取典型事例。这样既让大家
　　认识了你,也让学生知道怎样去写这篇作文。
　　
　　2 开展形式要多样
　　
　　2.1 竞争式,每节课由两个同学讲,比比谁说得好,让大家评,如介绍“我的母亲”。
　　2.2 演讲式,如“微笑着面对生活”,有一位学生的演讲辞引用了杜牧的诗句“胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知”。诗词的运用,充满感情的演讲,让我都为之一震。
　　2.3 表演式,表演较短的课本剧、小品等。如“惠子相梁”。
　　2.4 辩论式,选好话题,由两方从正反两方面进行辩论,安排一位主持人,最后选出最佳辩手。
　　2.5 欣赏式,由学生介绍一部名著,或朗读一篇优秀作文,让大家共同欣赏。听的同学可以边听边记下作品的优美字词,概括主要内容,主题思想,然后共同讨论,欣赏。就是与阅读、作文相结合。
　　
　　3 多鼓励,以求成效
　　
　　3.1 教师对学生要多尊重、多鼓励,让他们在安全、宽松、愉悦的环境中表演,形成健康的心理素质。对表达能力差的学生不要歧视、挖苦,要帮助他们分析原因,克服自卑心理鼓励他们敢说、多说,这样才能使每个学生口语能力得到提高。
　　3.2 在表扬的同时,指出注意事项,如有的演讲就像读书,应指出其区别。普通话应响亮、清晰,努力让对方理解。
　　3.3 要求听的学生做好笔记,如欣赏时记下优美的字词,内容、主题等。
　　总之,我们在语文教学中,我们应该采取行之有效的措施,培养学生的听、说、读、写能力,提高教学质量,培养出高素质的合格人才。