作为一名人民教师,十几年的班主任工作使我深深的懂得:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民,没有教不好的孩子,只有不懂教育的父母。”是的,当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,而是通过自己的劳作去弥补。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风时,许多班主任却怨声载道。我认为班主任应该向农民学习,不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为赏识教育就是行之有效的措施,我在班主任工作中运用了一些方法,和同仁共探:
　　
　　1 在转化学困生时
　　
　　1.1 赏识学困生的开始——寻找闪光点
　　如果我们在工作中善于寻找学困生的闪光点,可以以此为契机,为他们重树自信,使他们不会有“破罐子破摔”的想法。因此,每接一个新的班级,我都不急于把学困生抓来教育一番,而是细心观察他们,寻找他们的优点,为转化他们寻找突破口。
　　1.2 赏识学困生的重要手段——谈心
　　曾经教过一个学困生,名叫马强。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有违规违纪行为,导致班里“系列评比”的成绩很差,同学们对他另眼相看。找他谈话时,我开门见山的说 “老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你们在我的心目中都是一样的,都是我心目中的好学生,你能告诉老师你身上有什么优点吗?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;每天你为班里撒水,撴地;大扫除时,你一会儿撒水一会帮同学们擦玻璃……”我把我开学以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他的眼神从疑惑变为感动,竟然和我谈起心来。原来,他通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学对他的歧视。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们多他的看法。他连连称是,决心从此改正错误,并以一个全新的他展现在同学们的面前。
　　
　　2 采用赏识教育激发班干部的工作热情
　　
　　2.1 民主推选班干部——因为优秀才当选
　　在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”,一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心。因为我优秀,同学们才选我为班干部。
　　2.2 定期召开班干部会 ——创造鼓励和指导的良机
　　新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
　　2.3 为班干部树立威信——增进信任和团结
　　如果班干部工作出现差错,班主任如果在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也会降低他在同学们心中的威信。所以,批评班干部应私下。而对于班干部的工作成绩,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干部功不可没。 当同学们信任班干部时,他们便会团结在班干部周围,服从班干部的管理。
　　3 采用赏识教育增强班集体的凝聚力
　　我认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。每周上班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。
　　“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。我对我的学生,就以这种赏识的观念,欣赏的心态对待他们。这样使我自己快乐,他们也快乐。我赞成这句话:“善于看到别人的优点,不仅是给别人带来快乐,更是让自己快乐,因为你心中充满光明;总是盯着别人的缺点,不仅给别人带来痛苦,更会给自己带来痛苦,因为你心中一片阴暗。”