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【摘要】交互式电子白板是近年来新发展起来的一项技术，凭借“技术集成高、资源整合强、交互功能好”的优势，受到了广大专家学者的青睐，开始进入一些国家和地区的课堂上。一项新技术在教育领域的应用，往往对教育理念、教育模式和教学方法等具有重大的影响。但是，新技术的引入究竟能否有效地促进课堂教学，帶来真正意义上教学革命，还要看实践中的具体应用和真实效果。
【关键词】电子白板；交互；应用初探
一、问题的提出
交互式电子白板，简称交互白板（Interactive Whiteboard），是继黑板、书写白板、幻灯投影之后发展起来的一款时新的教学设备。电子白板作为一种新兴产物在现代教学中基本上取代了黑板，他是黑板的延伸，这样既可以满足现代教学中高效的课堂交互要求，又可以符合传统的授课习惯。满足了教师教学的一贯作风的同时，增添了交互方式，激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率，保证了课堂质量。这在任何一个学科中，都不失为一个好的功能。由于交互式电子白板集合了黑板、白板、幻灯投影的功能优势，它融入了数字处理、多媒体、远程教学、远程会议等元素，解决了长期困扰教学、会议及产品演示活动中传统方法的弊端，是网络时代计算机辅助教学的理想选择。它既能很好的体现教学过程，又能呈现多媒体信息，其极强的交互性能够以其数字化的交互性技术优势，充分、有效地体现教师的主导地位、作用和学生的主体地位，更好地实现教育促进学生发展的最终目标，顺应了教学的常态化发展要求，交互式电子白板对教学体制的变革和教学方式的改善产生了深远的影响，它将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术的应用。
二、交互式电子白板应用于课堂的优势
交互式电子白板可以应用于课堂教学的多个方面，它多样化的外围设备和丰富的软件系统为教师的教学与学生的学习提供了各种便利条件。
1、提供内置丰富的资源库。交互式电子白板内置丰富的资源库，包括各种各样的图表、地图、专门的背景和多样化的图片，其软件范围涵盖了各种科目，而且各种专业软件以多种方式支持学习。教师可以从中找到涉及多个主题的丰富材料，而且随着时间的推移这些材料还在不断地拓展。虽然在最初使用时，将交互电子白板整合进备课过程要花费不少时间，但是依靠其存储、共享和重复利用的功能，备课时间会逐渐减少。而且，交互电子白板的存储功能还可以使这些备课材料在来年重复使用。交互电子白板丰富的资源库使课堂上的材料展示变得简单有效，其所配备的多媒体设备和软件也从不同方面刺激学生的学习。
2、具有强大的交互性。课堂交互，是指在课堂中教师与学生个体或者群体间通过工具或者语言表情等，在一定的教学情境下，教师或者学生采取的交互方式。“交互性强”是许多一线教师在使用交互电子白板教学时的主要感受，“交互电子白板支持课堂中的互动和对话”。课堂教学中可以使用交互白板来增加学生在学习过程中的参与度，“学生可以走到白板前，用电子笔在板面上随意地书写和标注”，它是学生展示个人成果并与其他同学进行讨论的有效工具。
3、符合课堂教学的常态化发展。虽然交互式电子白板是继传统黑板、白板、多媒体幻灯投影之后发展起来的，但是它集合了黑板、白板、幻灯投影的功能优势，既能很好的体现教学过程，又能呈现多媒体信息，习惯了黑板教学的老教师依然可以使用交互式电子白板的黑板功能一样自由的书写，进行教学；有一定信息技术基础的教师，准备了PPT课件，也可以通过交互式电子白板的一键式切换功能在电脑与白板之间进行切换，并实现边播放PPT边批注的功能。
4、有助于增强学生的学习动机。中小学教师提及最广泛的有关交互电子白板的优势，在于它能够激励学生学习，因为基于交互电子白板进行的课程充满了乐趣，从而提高了学生的注意力，促进了学生的学习行为。一些学者在其研究中专门论述了课堂使用交互电子白板进行教学与增加学生学习动机的关系。交互电子白板有丰富的资源，资源的形式也是多种多样，可以为学生的问题做出更好的解释，因此，基于交互电子白板的教学可以帮助学生更容易地理解各种观点和概念。学生在使用交互电子白板后拥有了愉快的体验，这使他们更加乐意教师在课上使用交互电子白板教学。在交互电子白板的优势中，有很大一部分，例如板书内容可方便地存储以备后用，教师易于对材料的呈现过程加以控制，以及教师的计算机操作透明化等的待点，都是传统黑板和多媒体投影仪所无法企及的。
三、结语
美国密歇根州立大学教育学院教育技术中心主任赵勇教授所说：“技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。”电子白板的应用研究的目的不是为了展示它的技术优势，追求唯技术而技术的东西，而是要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，为优化课堂教学目标的达成服务。在电子白板应用非常火热的今天，作为教师我们需要对电子白板在小学教学中的应用有一个理性的认识，发挥它的长处，克服电子白板应用可能会带来的种种负面影响，最终实现先进教学手段提高教学质量的目标。
参考文献：
[1] 艾 伦.理性对待电子白板[J].中国教育技术装备，2009（8）
[2] 陈 钢. 交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J]. 中小学电教， 2008 （09）
[3] 王晓波. 交互式电子白板应用”热”的冷思考[J]. 中国信息技术教育， 2009（17）
[4] 丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究二「J}.中国电化教育， 2005 （3）：43一46.
[5] 徐继存，土传金.教学模式研究：何去何从「J] . G工教育学，2000（10）.
[6] 吴平颐，范世卫.我国电了白板研究现状一一基于中国知网的分析[J]中国电化教育，2009，（122）：5一7.
[7] 雷利军.运用交互白板，挑战传统黑板「J]中小学信息技术教育，2004， （12）：68一69.
【关键词】电子白板；交互；应用初探
一、问题的提出
交互式电子白板，简称交互白板（Interactive Whiteboard），是继黑板、书写白板、幻灯投影之后发展起来的一款时新的教学设备。电子白板作为一种新兴产物在现代教学中基本上取代了黑板，他是黑板的延伸，这样既可以满足现代教学中高效的课堂交互要求，又可以符合传统的授课习惯。满足了教师教学的一贯作风的同时，增添了交互方式，激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率，保证了课堂质量。这在任何一个学科中，都不失为一个好的功能。由于交互式电子白板集合了黑板、白板、幻灯投影的功能优势，它融入了数字处理、多媒体、远程教学、远程会议等元素，解决了长期困扰教学、会议及产品演示活动中传统方法的弊端，是网络时代计算机辅助教学的理想选择。它既能很好的体现教学过程，又能呈现多媒体信息，其极强的交互性能够以其数字化的交互性技术优势，充分、有效地体现教师的主导地位、作用和学生的主体地位，更好地实现教育促进学生发展的最终目标，顺应了教学的常态化发展要求，交互式电子白板对教学体制的变革和教学方式的改善产生了深远的影响，它将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术的应用。
二、交互式电子白板应用于课堂的优势
交互式电子白板可以应用于课堂教学的多个方面，它多样化的外围设备和丰富的软件系统为教师的教学与学生的学习提供了各种便利条件。
1、提供内置丰富的资源库。交互式电子白板内置丰富的资源库，包括各种各样的图表、地图、专门的背景和多样化的图片，其软件范围涵盖了各种科目，而且各种专业软件以多种方式支持学习。教师可以从中找到涉及多个主题的丰富材料，而且随着时间的推移这些材料还在不断地拓展。虽然在最初使用时，将交互电子白板整合进备课过程要花费不少时间，但是依靠其存储、共享和重复利用的功能，备课时间会逐渐减少。而且，交互电子白板的存储功能还可以使这些备课材料在来年重复使用。交互电子白板丰富的资源库使课堂上的材料展示变得简单有效，其所配备的多媒体设备和软件也从不同方面刺激学生的学习。
2、具有强大的交互性。课堂交互，是指在课堂中教师与学生个体或者群体间通过工具或者语言表情等，在一定的教学情境下，教师或者学生采取的交互方式。“交互性强”是许多一线教师在使用交互电子白板教学时的主要感受，“交互电子白板支持课堂中的互动和对话”。课堂教学中可以使用交互白板来增加学生在学习过程中的参与度，“学生可以走到白板前，用电子笔在板面上随意地书写和标注”，它是学生展示个人成果并与其他同学进行讨论的有效工具。
3、符合课堂教学的常态化发展。虽然交互式电子白板是继传统黑板、白板、多媒体幻灯投影之后发展起来的，但是它集合了黑板、白板、幻灯投影的功能优势，既能很好的体现教学过程，又能呈现多媒体信息，习惯了黑板教学的老教师依然可以使用交互式电子白板的黑板功能一样自由的书写，进行教学；有一定信息技术基础的教师，准备了PPT课件，也可以通过交互式电子白板的一键式切换功能在电脑与白板之间进行切换，并实现边播放PPT边批注的功能。
4、有助于增强学生的学习动机。中小学教师提及最广泛的有关交互电子白板的优势，在于它能够激励学生学习，因为基于交互电子白板进行的课程充满了乐趣，从而提高了学生的注意力，促进了学生的学习行为。一些学者在其研究中专门论述了课堂使用交互电子白板进行教学与增加学生学习动机的关系。交互电子白板有丰富的资源，资源的形式也是多种多样，可以为学生的问题做出更好的解释，因此，基于交互电子白板的教学可以帮助学生更容易地理解各种观点和概念。学生在使用交互电子白板后拥有了愉快的体验，这使他们更加乐意教师在课上使用交互电子白板教学。在交互电子白板的优势中，有很大一部分，例如板书内容可方便地存储以备后用，教师易于对材料的呈现过程加以控制，以及教师的计算机操作透明化等的待点，都是传统黑板和多媒体投影仪所无法企及的。
三、结语
美国密歇根州立大学教育学院教育技术中心主任赵勇教授所说：“技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。”电子白板的应用研究的目的不是为了展示它的技术优势，追求唯技术而技术的东西，而是要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，为优化课堂教学目标的达成服务。在电子白板应用非常火热的今天，作为教师我们需要对电子白板在小学教学中的应用有一个理性的认识，发挥它的长处，克服电子白板应用可能会带来的种种负面影响，最终实现先进教学手段提高教学质量的目标。
参考文献：
[1] 艾 伦.理性对待电子白板[J].中国教育技术装备，2009（8）
[2] 陈 钢. 交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J]. 中小学电教， 2008 （09）
[3] 王晓波. 交互式电子白板应用”热”的冷思考[J]. 中国信息技术教育， 2009（17）
[4] 丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究二「J}.中国电化教育， 2005 （3）：43一46.
[5] 徐继存，土传金.教学模式研究：何去何从「J] . G工教育学，2000（10）.
[6] 吴平颐，范世卫.我国电了白板研究现状一一基于中国知网的分析[J]中国电化教育，2009，（122）：5一7.
[7] 雷利军.运用交互白板，挑战传统黑板「J]中小学信息技术教育，2004， （12）：68一69.