论文部分内容阅读
摘 要： 作者结合近年来物理教学的实践就物理教学模式创新与改革谈谈自己的切身感受。首先是就现行的物理教学模式存在的弊端进行详细分析。其次在现有教学模式的基础上，结合亲身感受就物理教学新模式构建的思路与实施对策谈自己的体会。如确定目标，明确重点，培养学生的质疑能力和技巧，积极引导学生开展探究性学习，开展多元评价，让学生学会自我发展，促进学生学会主动建构，丰富现有的教学内容，使学生得到全方位的发展。
关键词： 物理教学模式 创新改革 实施对策
物理是较抽象的学科之一，创新物理教学模式是提高物理教学的质量和效益的关键。物理课堂教学是培养具有创新精神、创新能力，提高学生的良好综合素质，培养高智商优秀人才的教学基地。不断探求创新型的物理教学模式，把教学模式的创新与改革作为切入点和突破点，是新形势下物理教师的责任和义务。下面笔者结合近年来物理教学的实践就物理教学模式创新与改革谈谈自己的感受。
一、现行的物理教学模式存在的弊端
1.传统教学方法存在灌输与被灌输者的关系。
在物理教学过程中依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，教师和学生是灌输者与被灌输者的关系，学生只能被动学习，无法有效地将学生的积极性和主动性充分调动起来。
2.多年不变教学内容与生产生活的发展不能同步。
物理属于理科教学，物理教材内容多少年几乎不变，教学过程通常采用较为固定的教学模式，学生只能学到固定模式的技能和知识，无法从本质上理解物理知识，更不能应用物理知识解决实际问题，无法及时了解物理理论中存在的争议及最新的问题解决方法。
3.教学手段较为单一和传统。
随着信息技术的不断普及和发展，虽然大部分学校装备了多媒体教学设备，但是我国物理教学依然采用传统的教学方法，通常通过黑板及一些简单的仪器器材设备进行教学，这种教学手段无法有效提高教学效率，影响教学效果，无法与现有经济社会的发展相适应，无法培养满足社会需求的物理人才。
4.没有较宽广的知识面。
目前在我国大部分的中学物理课，其知识内容的划分过程中存在很多问题和缺陷，也就是我们所说的力学、电学、磁学等分支，不能让学生形成较为灵活的学习方法及形成较为宽广的知识面等。学生在学习知识的过程中无法与其他学科开展综合性学习，使得物理学习与其他学科的学习孤立起来，因此，为了更好地进行物理教学就必须将物理教学与其他学科教学充分结合起来，开设校本课程，开展综合性学习。
二、物理教学新模式构建的思路与实施对策
1.确定适宜的教学目标，明确学习的重点。
通过学习目标的设定能够充分地将学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，使学生明确学习的重要性，激发学生的学习动力，学生应当明确自己需要学习的内容及学习的方法。教师在教学过程中应当扮演引导者角色，引导学生得到全方位的综合发展，帮助学生明确学习重点，进而对学生的学习方向进行引导。
2.培养学生的质疑能力和技巧。
教师在这个教学过程中应当通过认知冲突的设置培养学生的问题意识，激励学生主动地思考问题。学生在观察、动手和思考的过程中能够发现问题、分析问题和解决问题，在这个过程中能够学到很多新知识。最后教师和学生应当共同总结这些发展的问题，对学生学到的知识进行升华。
3.积极引导学生开展探究性学习。
探究性的学习在学生创造性学习的过程中发挥着非常重要的作用，学生通过探究性学习能够有目的地对问题进行学习和探求，教师在教学过程中既要营造自主探究的学习氛围，更要采用创新性的方法对学生的探究学习模式进行引导，充分培养学生自主学习的能力。
4.进行多元评价，让学生学会自我发展。
教学评价的主要作用是激发学生的学习动力，培养学生合作和竞争的能力，在学生之间营造和谐发展的氛围。因此在教学评价过程中既要对学生的学习成果进行评价，更要评价学生的学习过程，可以采用定时评价的方法对学习成果和学习过程进行评价。
5.采用迁移重组的方法促进学生学会主动建构。
教师在教学过程中应当采用合理的教学设计方法保证知识的主动构建过程与发生过程相互符合。所以教师应当以旧知识的增长点为基础找到新知识之间的联系，在教学过程中充分应用这种新的认知结构，可以采用迁移重组的方法对学生新知识的理解程度进行深化，这样能够有效促进学生认知结构的内化。
6.以物理的课程特点为基础采用创新性的教学方法。
第一，采用启发式提问的教学方法，教师在教学过程中应当善于提出问题，使学生可以根据这些问题认识到物理的学习目的，认识到如何有效地将日常生活中的问题与物理方法有效结合起来，在这个过程中学生能够对物理有新的认识。第二，采用讨论式的教学方法。对于教学过程中的难懂的知识和物理实际问题，教师可以向学生提供几种解决方法，引导学生通过资料的查阅选择最为有效的解决方法，教师在这个过程中主要发挥引导作用。第三，采用案例式的教学方法，教师在教学过程中可以选择一些日常生活中的实际案例，让学生对这些案例进行讨论，这样能够充分调动学生的学习积极性和主动性。第四，将社会实践与校内实践有机结合起来，这样学生能够近距离接触实际的问题解决过程，进而加深自身对物理理论知识的理解。第五，采用有效的评价方法，可以采用综合测试的方法对学生进行评价，这样能够较全面地对学生进行综合性评价。应当弥补现有考试方法中存在的不足，平衡平时成绩与期末考试成绩所占据的比重。
7.采用现代化的教学方法，丰富现有的教学内容。
学生应当具有创新性思维，能够采用积极灵活的方法对现有数据资料进行筛选和分析，能够独立地分析和解决问题，同时应当对现有物理教学内容进行拓展。应当以完善的物理教学设施为基础进行现代化教学，例如，采用多媒体教学方法能够充分调动学生的学习积极性和主动性，进而达到提升教学效率的目的。既要使学生掌握相应的物理理论知识，还要使学生充分认识到物理问题的本质和掌握常见的解决问题的方法，学生在学习完物理知识的基础上还应当学习其他学科知识，这样在解决问题的过程中能够与其他学科的知识有机结合起来，使学生得到全方位的发展。
参考文献：
[1]王晓.抓好演示实验提高教学质量[J].新课程（教育学术版），2007（04）.
[2]郑式源.物理实验教学中存在的几个问题[J].中小学实验与装备，2007（06）.
[3]刘国义.谈谈初中物理实验教学中的创新教育[J].新课程（教育学术版），2008（01）.
[4]周月琴.培养初中学生实验能力的几点做法[J].物理教师，1994（01）.
[5]葛茂胜.浅谈演示实验在物理教学中的功能[J].合肥教育学院学报，2000（04）.
关键词： 物理教学模式 创新改革 实施对策
物理是较抽象的学科之一，创新物理教学模式是提高物理教学的质量和效益的关键。物理课堂教学是培养具有创新精神、创新能力，提高学生的良好综合素质，培养高智商优秀人才的教学基地。不断探求创新型的物理教学模式，把教学模式的创新与改革作为切入点和突破点，是新形势下物理教师的责任和义务。下面笔者结合近年来物理教学的实践就物理教学模式创新与改革谈谈自己的感受。
一、现行的物理教学模式存在的弊端
1.传统教学方法存在灌输与被灌输者的关系。
在物理教学过程中依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，教师和学生是灌输者与被灌输者的关系，学生只能被动学习，无法有效地将学生的积极性和主动性充分调动起来。
2.多年不变教学内容与生产生活的发展不能同步。
物理属于理科教学，物理教材内容多少年几乎不变，教学过程通常采用较为固定的教学模式，学生只能学到固定模式的技能和知识，无法从本质上理解物理知识，更不能应用物理知识解决实际问题，无法及时了解物理理论中存在的争议及最新的问题解决方法。
3.教学手段较为单一和传统。
随着信息技术的不断普及和发展，虽然大部分学校装备了多媒体教学设备，但是我国物理教学依然采用传统的教学方法，通常通过黑板及一些简单的仪器器材设备进行教学，这种教学手段无法有效提高教学效率，影响教学效果，无法与现有经济社会的发展相适应，无法培养满足社会需求的物理人才。
4.没有较宽广的知识面。
目前在我国大部分的中学物理课，其知识内容的划分过程中存在很多问题和缺陷，也就是我们所说的力学、电学、磁学等分支，不能让学生形成较为灵活的学习方法及形成较为宽广的知识面等。学生在学习知识的过程中无法与其他学科开展综合性学习，使得物理学习与其他学科的学习孤立起来，因此，为了更好地进行物理教学就必须将物理教学与其他学科教学充分结合起来，开设校本课程，开展综合性学习。
二、物理教学新模式构建的思路与实施对策
1.确定适宜的教学目标，明确学习的重点。
通过学习目标的设定能够充分地将学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，使学生明确学习的重要性，激发学生的学习动力，学生应当明确自己需要学习的内容及学习的方法。教师在教学过程中应当扮演引导者角色，引导学生得到全方位的综合发展，帮助学生明确学习重点，进而对学生的学习方向进行引导。
2.培养学生的质疑能力和技巧。
教师在这个教学过程中应当通过认知冲突的设置培养学生的问题意识，激励学生主动地思考问题。学生在观察、动手和思考的过程中能够发现问题、分析问题和解决问题，在这个过程中能够学到很多新知识。最后教师和学生应当共同总结这些发展的问题，对学生学到的知识进行升华。
3.积极引导学生开展探究性学习。
探究性的学习在学生创造性学习的过程中发挥着非常重要的作用，学生通过探究性学习能够有目的地对问题进行学习和探求，教师在教学过程中既要营造自主探究的学习氛围，更要采用创新性的方法对学生的探究学习模式进行引导，充分培养学生自主学习的能力。
4.进行多元评价，让学生学会自我发展。
教学评价的主要作用是激发学生的学习动力，培养学生合作和竞争的能力，在学生之间营造和谐发展的氛围。因此在教学评价过程中既要对学生的学习成果进行评价，更要评价学生的学习过程，可以采用定时评价的方法对学习成果和学习过程进行评价。
5.采用迁移重组的方法促进学生学会主动建构。
教师在教学过程中应当采用合理的教学设计方法保证知识的主动构建过程与发生过程相互符合。所以教师应当以旧知识的增长点为基础找到新知识之间的联系，在教学过程中充分应用这种新的认知结构，可以采用迁移重组的方法对学生新知识的理解程度进行深化，这样能够有效促进学生认知结构的内化。
6.以物理的课程特点为基础采用创新性的教学方法。
第一，采用启发式提问的教学方法，教师在教学过程中应当善于提出问题，使学生可以根据这些问题认识到物理的学习目的，认识到如何有效地将日常生活中的问题与物理方法有效结合起来，在这个过程中学生能够对物理有新的认识。第二，采用讨论式的教学方法。对于教学过程中的难懂的知识和物理实际问题，教师可以向学生提供几种解决方法，引导学生通过资料的查阅选择最为有效的解决方法，教师在这个过程中主要发挥引导作用。第三，采用案例式的教学方法，教师在教学过程中可以选择一些日常生活中的实际案例，让学生对这些案例进行讨论，这样能够充分调动学生的学习积极性和主动性。第四，将社会实践与校内实践有机结合起来，这样学生能够近距离接触实际的问题解决过程，进而加深自身对物理理论知识的理解。第五，采用有效的评价方法，可以采用综合测试的方法对学生进行评价，这样能够较全面地对学生进行综合性评价。应当弥补现有考试方法中存在的不足，平衡平时成绩与期末考试成绩所占据的比重。
7.采用现代化的教学方法，丰富现有的教学内容。
学生应当具有创新性思维，能够采用积极灵活的方法对现有数据资料进行筛选和分析，能够独立地分析和解决问题，同时应当对现有物理教学内容进行拓展。应当以完善的物理教学设施为基础进行现代化教学，例如，采用多媒体教学方法能够充分调动学生的学习积极性和主动性，进而达到提升教学效率的目的。既要使学生掌握相应的物理理论知识，还要使学生充分认识到物理问题的本质和掌握常见的解决问题的方法，学生在学习完物理知识的基础上还应当学习其他学科知识，这样在解决问题的过程中能够与其他学科的知识有机结合起来，使学生得到全方位的发展。
参考文献：
[1]王晓.抓好演示实验提高教学质量[J].新课程（教育学术版），2007（04）.
[2]郑式源.物理实验教学中存在的几个问题[J].中小学实验与装备，2007（06）.
[3]刘国义.谈谈初中物理实验教学中的创新教育[J].新课程（教育学术版），2008（01）.
[4]周月琴.培养初中学生实验能力的几点做法[J].物理教师，1994（01）.
[5]葛茂胜.浅谈演示实验在物理教学中的功能[J].合肥教育学院学报，2000（04）.