论文部分内容阅读
【摘要】上帝给世间每个人都赋予了想象力，想象力也给我们的生活带来了许多乐趣与方便，因此，培养和锻炼想象力对于人才的创造，教育的发展有着重大的意义，如今的先进式教育依然把培养学生想象力的任务放在首位。“音乐想象”简单来说就是一种心理现象，是从抽象的音乐中想象出形象的画面。想要在音乐上获得成功，收到事半功倍的效果，就先從培养孩子音乐想象力这一步开始。
【关键字】小学音乐 音乐审美 想象能力
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-136-01
学生们在小学阶段，对于语言的理解能力比较低，对音乐的感受能力还不够强，通常对认为音乐课只是在经过繁重的功课之后的一节放松课，而不会将它作为修身养性的趣事来享受。那么如何让学生在音乐课上能够发挥出天马行空的想象力呢？以下是一些对于培养小学生音乐想象力的方法与技巧。
一、以歌曲背景为先导
（一）简介
在小学的音乐教材中，大多歌曲的来源都有其独特的背景。如果教师在教授某首歌之前，把他的故事背景简要的讲给学生，让他们了解此歌的精湛之处，感受创作过程的魅力，使学生的感情与歌曲之间有了摩擦，便能将学生逐渐地带入“音乐想象”的世界。
例如：在《中华人民共和国国歌》教授过程中，教师可以给孩子们讲述这个音乐的背景，此歌原名为《义勇军进行曲》词乃聂耳所编写，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌，以歌曲背景为切入，是对歌曲的进一步了解，懂得歌词后唱起来才有感觉，了解是提升音乐想象的垫脚石。
通过介绍背景，使他们受到故事的熏陶，领悟音乐中带有欢快与和谐的氛围，能迅速地学会歌曲，也能够带有感情的唱出。
（二）预习
歌曲的背景很好收集与理解，课本上也有部分介绍。教师在教授某首歌之前，可以让学生先去了解歌曲背景，收集相应的背景材料，下次上课之前让同学们展示自己的成果。教师也可以做好家长方面的工作，让家长与学生合作，可以在家演习以便课堂上更好的发挥。
二、以歌词教学为根柢
（一）领悟歌词美
歌词也是一种文学语言，其辞藻华丽，内容丰富，是构成音乐形象的最关键的元素。小学的音乐课本里所挑选的歌曲大都情节鲜明，内容生动，赋有音韵美，节奏美，画面美，意蕴美的特征。有的歌词能够连贯为一个故事，有的歌词歌颂某人、某事或某物，还有的歌词全篇体现出欢快的氛围。
例如：在歌曲《太阳出来喜洋洋》的教授过程中，教师可以给学生讲述该歌词所体现出来的喜悦，歌词讲述山里人极其寻常的日常生活，其中还带有山歌的特色，表达了山里人淳朴的情感。
（二）体验旋律美
旋律赋予了歌词生命力，使得沉默着的歌词变得像小精灵一般有活力。细细品味歌词，咀嚼音律，放空自我，脱离尘世，想象自己翱翔在旋律带领我们进入的世界，每句歌词对应着相应的旋律，共同演绎出天籁之音，让学生能在音乐的熏陶下如痴如醉。
（三）歌词与旋律结合
歌词句句都能够对应上相映的画面，或悲或喜，或低沉或高昂，时而轻快时而凝重，对场面的渲染极具独到，根据歌词的指引，熟悉音乐的情感脉络，在吟唱的时候就能有感情地投入，加上对音乐中画面的想象，自然而然地就能融入其中。
三、以课本插图为依据
小学课本中有许多栩栩如生的插图，与课文相呼应，音乐课本也不例外。插图能够最直接的反映出音乐课本中所展现出来的内容，当介绍乐器时，旁边也会随之附加几张乐器的图片。而且，小学课本中的插图为彩色，色彩斑斓，交相辉映;为了让儿童能够充分的理解歌词含义，插图中还融入了许多童话元素，人物形象栩栩如生，极具情趣。
在发挥儿童音乐想象的过程中，插图起着推动学生进行想象作用，儿童可以根据插图的提示随之展开奇思妙想的音乐想象。由此观之，教学中应当充分发挥插图的作用，尤其是在小学阶段，插图对于打开学生想象空间有着不容忽视的功能。
四、以舞蹈表演为扩充
古往今来，人们善于将舞蹈与音乐结合，优美的身姿与动人的音乐交相辉映，互相渲染，是形体美与音乐美的融会贯通，舞蹈将音乐推进高潮，音乐为舞蹈渲染氛围，二者乃天时地利人和之作。人类的智慧是无穷的，能够做到根据歌曲的内容随心所欲的编排舞蹈，创作一些超高难度的舞蹈动作，再将舞蹈代代相传。几千年来的舞蹈文化，取其精华，去其糟粕，从我们五十六个民族有着各具特色的舞蹈交织，再到今天的中西结合，无不展现着国之精粹。因此，在开阔学生音乐想象这一方面，融入舞蹈元素，是至关重要的。
例如：在《顽皮的杜鹃》的教学过程中，将歌曲与舞蹈结合，让学生亲身参与实践，活动手脚，展现出杜鹃顽皮的想象。小学阶段的学生大多好动，与其让学生无聊地坐在教室两眼放空听老师念叨，让其枯燥的度过一堂课，还不如轻松地参与到课堂，根据歌词发挥想象力，创编舞蹈动作。这样学生们不仅能够学会所要教授的歌曲，还能收获一套编纂的舞蹈，何不乐乎！
音乐乃一门是陶冶身心的课程，想象又是有助音乐学习的有力方法，音乐想象环节处理得当，音乐教学目的便能顺利达到，完成音乐教学任务也是唾手可得。将以上方法运用得当，相信对于教授小学音乐又简单了一点。
总而言之，教师在课授时，要善于抓住时机，经常帮助学生锻炼想象能力与思维能力。相信学生的音乐成才之路有了老师的帮助，必能更加通达。当然，学生也要有坚定的恒心，不畏苦难，不惧失败，才能创造百花齐放的音乐世界。
[参 考 文 献]
[1]石琼慧.浅谈学生音乐想象力的培养[J].甘肃教育，2014（21）：107.
[2]苏翔.怎样在小学音乐教学中培养音乐想象力[J].学理论，2012（14）：263-264.
[3]陈雪红.让“音乐想象”的翅膀展翅高飞[J].科教文汇（中旬刊），2007（06）：127.
【关键字】小学音乐 音乐审美 想象能力
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-136-01
学生们在小学阶段，对于语言的理解能力比较低，对音乐的感受能力还不够强，通常对认为音乐课只是在经过繁重的功课之后的一节放松课，而不会将它作为修身养性的趣事来享受。那么如何让学生在音乐课上能够发挥出天马行空的想象力呢？以下是一些对于培养小学生音乐想象力的方法与技巧。
一、以歌曲背景为先导
（一）简介
在小学的音乐教材中，大多歌曲的来源都有其独特的背景。如果教师在教授某首歌之前，把他的故事背景简要的讲给学生，让他们了解此歌的精湛之处，感受创作过程的魅力，使学生的感情与歌曲之间有了摩擦，便能将学生逐渐地带入“音乐想象”的世界。
例如：在《中华人民共和国国歌》教授过程中，教师可以给孩子们讲述这个音乐的背景，此歌原名为《义勇军进行曲》词乃聂耳所编写，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌，以歌曲背景为切入，是对歌曲的进一步了解，懂得歌词后唱起来才有感觉，了解是提升音乐想象的垫脚石。
通过介绍背景，使他们受到故事的熏陶，领悟音乐中带有欢快与和谐的氛围，能迅速地学会歌曲，也能够带有感情的唱出。
（二）预习
歌曲的背景很好收集与理解，课本上也有部分介绍。教师在教授某首歌之前，可以让学生先去了解歌曲背景，收集相应的背景材料，下次上课之前让同学们展示自己的成果。教师也可以做好家长方面的工作，让家长与学生合作，可以在家演习以便课堂上更好的发挥。
二、以歌词教学为根柢
（一）领悟歌词美
歌词也是一种文学语言，其辞藻华丽，内容丰富，是构成音乐形象的最关键的元素。小学的音乐课本里所挑选的歌曲大都情节鲜明，内容生动，赋有音韵美，节奏美，画面美，意蕴美的特征。有的歌词能够连贯为一个故事，有的歌词歌颂某人、某事或某物，还有的歌词全篇体现出欢快的氛围。
例如：在歌曲《太阳出来喜洋洋》的教授过程中，教师可以给学生讲述该歌词所体现出来的喜悦，歌词讲述山里人极其寻常的日常生活，其中还带有山歌的特色，表达了山里人淳朴的情感。
（二）体验旋律美
旋律赋予了歌词生命力，使得沉默着的歌词变得像小精灵一般有活力。细细品味歌词，咀嚼音律，放空自我，脱离尘世，想象自己翱翔在旋律带领我们进入的世界，每句歌词对应着相应的旋律，共同演绎出天籁之音，让学生能在音乐的熏陶下如痴如醉。
（三）歌词与旋律结合
歌词句句都能够对应上相映的画面，或悲或喜，或低沉或高昂，时而轻快时而凝重，对场面的渲染极具独到，根据歌词的指引，熟悉音乐的情感脉络，在吟唱的时候就能有感情地投入，加上对音乐中画面的想象，自然而然地就能融入其中。
三、以课本插图为依据
小学课本中有许多栩栩如生的插图，与课文相呼应，音乐课本也不例外。插图能够最直接的反映出音乐课本中所展现出来的内容，当介绍乐器时，旁边也会随之附加几张乐器的图片。而且，小学课本中的插图为彩色，色彩斑斓，交相辉映;为了让儿童能够充分的理解歌词含义，插图中还融入了许多童话元素，人物形象栩栩如生，极具情趣。
在发挥儿童音乐想象的过程中，插图起着推动学生进行想象作用，儿童可以根据插图的提示随之展开奇思妙想的音乐想象。由此观之，教学中应当充分发挥插图的作用，尤其是在小学阶段，插图对于打开学生想象空间有着不容忽视的功能。
四、以舞蹈表演为扩充
古往今来，人们善于将舞蹈与音乐结合，优美的身姿与动人的音乐交相辉映，互相渲染，是形体美与音乐美的融会贯通，舞蹈将音乐推进高潮，音乐为舞蹈渲染氛围，二者乃天时地利人和之作。人类的智慧是无穷的，能够做到根据歌曲的内容随心所欲的编排舞蹈，创作一些超高难度的舞蹈动作，再将舞蹈代代相传。几千年来的舞蹈文化，取其精华，去其糟粕，从我们五十六个民族有着各具特色的舞蹈交织，再到今天的中西结合，无不展现着国之精粹。因此，在开阔学生音乐想象这一方面，融入舞蹈元素，是至关重要的。
例如：在《顽皮的杜鹃》的教学过程中，将歌曲与舞蹈结合，让学生亲身参与实践，活动手脚，展现出杜鹃顽皮的想象。小学阶段的学生大多好动，与其让学生无聊地坐在教室两眼放空听老师念叨，让其枯燥的度过一堂课，还不如轻松地参与到课堂，根据歌词发挥想象力，创编舞蹈动作。这样学生们不仅能够学会所要教授的歌曲，还能收获一套编纂的舞蹈，何不乐乎！
音乐乃一门是陶冶身心的课程，想象又是有助音乐学习的有力方法，音乐想象环节处理得当，音乐教学目的便能顺利达到，完成音乐教学任务也是唾手可得。将以上方法运用得当，相信对于教授小学音乐又简单了一点。
总而言之，教师在课授时，要善于抓住时机，经常帮助学生锻炼想象能力与思维能力。相信学生的音乐成才之路有了老师的帮助，必能更加通达。当然，学生也要有坚定的恒心，不畏苦难，不惧失败，才能创造百花齐放的音乐世界。
[参 考 文 献]
[1]石琼慧.浅谈学生音乐想象力的培养[J].甘肃教育，2014（21）：107.
[2]苏翔.怎样在小学音乐教学中培养音乐想象力[J].学理论，2012（14）：263-264.
[3]陈雪红.让“音乐想象”的翅膀展翅高飞[J].科教文汇（中旬刊），2007（06）：127.