发挥大数据优势,以“智慧课堂”平台提升复习实效——以“说明文专项复习课”为例

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借助“智慧课堂”平台,教师可以发挥大数据优势,明确学习难点,精准施教,利用当堂反馈,及时巩固,拓展练习与评价的维度,提升复习效率。
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不同于成人本位的传统文化课程,儿童经验指向的传统文化课程坚持儿童为本,以三个关键问题“儿童想要哪些经验”“儿童如何获得经验”“儿童获得的经验是否适宜”不断反省课程的内容、实施与评价,以帮助幼儿加深文化了解、体验文化内容、形成文化认同、萌发文化热爱,实现文化启蒙教育。本文将尝试通过对儿童经验指向的幼儿园传统文化课程价值意蕴进行阐述,并结合具体实例剖析传统文化课程实践中的困境,提出具体的实现路径建议。
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教育实践观是指引教育实践的行动理念,对教学实践及学习结果具有重要的影响。文章立足《义务教育化学课程标准(2022年版)》课程理念与目标、课程内容与学业质量、教学与评价建议等方面的解析,提出指向素养发展的深度学习体现了促进全面发展的目的观、设境驱动学习的教学观、强化意义建构的学习观以及评价即为学习的评价观,并对其内涵要求与行动策略等进行了阐述。
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统编教材是落实核心素养培育目标的重要载体。初中历史教学中,教师要落实课标要求,培育学生的核心素养,须认真了解统编教材的编写特点并善加利用。历史事件、历史人物、历史现象是统编教材各课的重要内容,关系密切但又各自区别。笔者试结合实例,探讨如何分别基于历史事件、历史人物、历史现象规划教学主线,从而优化教学流程,有效培育学生的核心素养。
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<正>实验是自然科学的基础,实验教学是提高科学素养、培养科技人才的关键。党的二十大报告提出“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”,这是党中央首次将教育、科技、人才三大战略一体规划。中小学实验教学要继续发挥育人育才的重要功能,更要直面新形势,深化理念创新,按照新要求积极应对挑战,强化实践探索,破解发展难题,持续优化实验教学体系,为全面提高人才自主培养质量夯实基础。
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弘扬中华优秀传统文化,数学教师并非旁观者。本文结合实际教学案例,从与课程知识相融合、与数学问题相融合、与校本作业相融合以及与学业评价相融合四个方面,介绍如何以微主题的形式将中华优秀传统文化融入初中数学教学。
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上好开篇第一课或“序言课”,对学生学好高中地理具有十分重要的意义。教师可梳理高中地理各版本教材前言及相关内容,依据“什么是地理学”“为什么要学习地理”“怎么学习地理”的逻辑顺序,设计序言课的具体内容,帮助学生实现对学科课程的初步整体理解,激发学习兴趣,做好学习规划。
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<正>科学实验蕴含丰富的教育功能:一是实验本身具有不可替代的育人价值。实验是科学研究的基本方法,科学理论的建立离不开实验探索。学生通过动手实验,掌握实验技能,经历探究过程,运用科学方法,发展“科学探究”“科学思维”“科学态度”等核心素养。二是作为一种教学方法,实验能激发学生学习兴趣、使学生深度参与学习过程、让学生感受直观的科学现象,从而为抽象的理论学习建立基础。实验教学有多种形式,常见的有课堂中的
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<正>近三十年来,浙江省杭州市天长小学始终坚持“面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的发展,获得有差异的成功”的办学理念,多途径、全方位实施学生差异教育,且成效显著。在推进教育数字化的进程中,学校一直在思考如何利用数智平台,基于数据沉淀、分析、呈现,更全面、更深入、更科学地开展差异教育,如何把平台建设的立足点放在促进每个学生的个性发展上,如何以数据驱动学校学教评方式的变革,助力学校教育教
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<正>教育治理能力优化和智慧教育创新发展是教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中的两项行动任务,也是推进教育数字化转型的重要抓手。2021年浙江省教育厅下发的《浙江省教育领域数字化改革工作方案》重点强调,要“面向教育领域核心治理场景,建设教育智治一张图系统。加快多部门业务协同,整体推动各类教育治理要素空间化,推进教育行政部门履职方式和校园治理方式的系统性重塑”。立足实际,
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<正>开篇语:党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”习近平总书记强调,要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,
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