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【摘 要】本文将以小学数学教学生活化的必要性及其价值为基本点，分析如何将小学数学教学与生活化进行结合。
【关键词】小学数學；教学；生活化；价值
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0140-02
小学数学教学的根本目的并不只在于提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习的过程中爱上数学，培养自身的数学思维。更为重要的是，小学数学教学在新课程改革的背景下更加重视数学与生活之间的联系，让学生在学习数学的过程中掌握运用数学的基本能力，领会到数学知识既来源于生活亦可以用于生活中。在此背景下，小学数学教学应当重视数学知识的生活化[1]。
1 小学数学教学生活化的必要性及重要背景
小学数学教学的生活化，其必要性一般体现在以下几点：
1.1 数学的自身发展需要
随着数学这门学科的不断深化发展，已经从最早的数字元素演变成为一门系统化程度很高的理论知识学科，并最终发展成为当下人们熟悉的现代数学。当前，全球社会已经进入了信息生活化的发展阶段，数学这门基础性较强的综合学科在信息生活化的影响之下也在不断发生变化。目前，数学知识在现代社会的各行各业中都有较强的应用性，可以说，生活中处处充满数学知识。在这样的背景下，教师应指导学生认识生活中的数学，并让学生学会在生活中应用数学知识，因此要将小学数学教学生活化。
1.2 社会发展的要求
当前，社会发展速度较快，竞争愈加激烈，对于人才的要求也逐渐偏向实践能力与创新能力，传统的教学模式已经无法满足当下的人才培养工作。小学是学生打好基础的重要阶段，教师一定要在数学教学中融入生活化特征，让学生在生活化教学中理解数学知识，在学会应用知识的基础上实现创新发展[2]。
1.3 新课程改革的要求
我国的新课程改革，要求学生在学习数学的过程中具有较强的应用意识、创新意识与实践能力。这就要求小学数学应当进行生活化教学，学生只有将数学学习与生活结合在一起，才能真正具备应用数学的能力，并学会如何进行创新。
2 小学数学教学生活化的重要价值
2.1 加深学生对数学的理解
小学数学知识对于学生来讲比较抽象，教师如果没有将数学知识与学生的生活进行结合，学生就难以理解数学知识，在学习中就会面对较多困难。在这样的背景下，教师如果可以在数学教学中将生活化进行合理应用，就可以启发学生根据具体生活经验去理解数学知识，学生就会主动将数学知识与自己的生活经历联系在一起，深入理解数学。
2.2 提高学生兴趣
教师如果可以将数学教学与学生的生活进行结合，学生就可以在教师的积极引导下通过具体实例来发现生活中的数学知识，如在生活中使用人民币就具有很强的数学意义。学生一旦发现数学知识在生活中的具体体现，就会有兴趣进行深入探讨，对数学知识产生浓厚兴趣，这对于学生学习数学有重要价值。
2.3 培养数学思维
小学数学教学的生活化，还可以培养学生的数学思维。学生在对数学知识产生兴趣并对其进行深入理解之后，学生就会在脑海中形成对于数学知识的基本印象，自行架构起相应的数学体系。在此基础之上，教师如果对其加以积极引导，学生就会形成良好的数学思维，并在数学思维的带动下实现对数学知识的正确理解与应用，为学好数学奠定坚实基础。
3 如何实施小学数学生活化教学
教师在认识到小学数学教学生活化的必要性与重要价值之后，就需要采取针对性较强的方法来将数学教学与生活化进行紧密结合[3]。一般来说，要想实现这一目的，教师需要做到以下几点：
3.1 提高认识
教师想要做到小学数学教学的生活化，首先就需要提高对其的认识。教师应当看清教育的发展趋势，根据小学数学教学的整体发展方向来开展教学。传统模式下的小学数学教学，教师通常只注重数学知识的讲解，再辅以课堂提问、课后作业等环节完成。这种传统类型的数学教学，学生很难理解教师所讲的知识，很多学生即便在课上听懂了，在课后容易遗忘，不利于数学教学质量的提高，更不利于学生学习数学知识。在这样的背景下，教师想要保证数学教学的整体质量，就需要认识到生活化的重要意义。
教师应当认识到何为数学教学生活化，具体来说，数学教学生活化就是指教师在数学教学的过程中为学生营造一个合理的生活环境，引导学生将数学知识与生活结合在一起，通过对生活中数学事例的发现、分析、理解，从而在生活中认识到数学知识的具体运用。教师只有认识到数学教学生活化的重要意义，加强对其的认识，才有可能在后续教学中对其加以应用，这样才能保证小学数学生活化教学的应用效果，保证教学整体质量。
3.2 引导学生应用数学视角观察生活
在传统的小学数学教学中，很多教师采取的都是“一言堂”性质的灌输式教学模式，教师都是根据预先准备好的备课内容与考试的主要内容向学生灌输数学知识。在此种教学模式下，学生只能被动接受数学知识，无法将其与生活进行紧密结合，这种教学一般都无法取得预想的教学效果。因此，教师应当将生活化融入进教学中，并且还要引导学生用数学视角去观察生活，以此保证小学数学教学生活化的顺利进行。
3.3 利用生活元素
教师想要将小学数学教学与生活化进行结合，还可以在教学中积极应用生活元素。在数学教学中，经常会有一些数学知识是学生难以理解和掌握的，教师如果可以将生活元素代入到数学教学中，就可以让数学知识变得更加生动形象，学生理解起来会更加容易。
随着我国教育环境的不断变化，小学数学教学也要随着当前的教学发展趋势作出合理的调整。学校和教师应当在具体教学中着重培养学生的整体素质，让学生学会应用数学知识，具备良好的数学思维。要想实现这一教学目标，教师应当认识到小学数学生活化教学的重要意义，并在此基础上将数学教学与生活化进行结合。教师应当在数学教学中体现生活情境、设计生活类问题，并进行生活化教学评价，以此保证小学数学教学与生活化紧密结合。
【参考文献】
[1]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林教育学院学报，2010（02）.
[2]张志家.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2014（S1）.
[3]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（04）.
【关键词】小学数學；教学；生活化；价值
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0140-02
小学数学教学的根本目的并不只在于提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习的过程中爱上数学，培养自身的数学思维。更为重要的是，小学数学教学在新课程改革的背景下更加重视数学与生活之间的联系，让学生在学习数学的过程中掌握运用数学的基本能力，领会到数学知识既来源于生活亦可以用于生活中。在此背景下，小学数学教学应当重视数学知识的生活化[1]。
1 小学数学教学生活化的必要性及重要背景
小学数学教学的生活化，其必要性一般体现在以下几点：
1.1 数学的自身发展需要
随着数学这门学科的不断深化发展，已经从最早的数字元素演变成为一门系统化程度很高的理论知识学科，并最终发展成为当下人们熟悉的现代数学。当前，全球社会已经进入了信息生活化的发展阶段，数学这门基础性较强的综合学科在信息生活化的影响之下也在不断发生变化。目前，数学知识在现代社会的各行各业中都有较强的应用性，可以说，生活中处处充满数学知识。在这样的背景下，教师应指导学生认识生活中的数学，并让学生学会在生活中应用数学知识，因此要将小学数学教学生活化。
1.2 社会发展的要求
当前，社会发展速度较快，竞争愈加激烈，对于人才的要求也逐渐偏向实践能力与创新能力，传统的教学模式已经无法满足当下的人才培养工作。小学是学生打好基础的重要阶段，教师一定要在数学教学中融入生活化特征，让学生在生活化教学中理解数学知识，在学会应用知识的基础上实现创新发展[2]。
1.3 新课程改革的要求
我国的新课程改革，要求学生在学习数学的过程中具有较强的应用意识、创新意识与实践能力。这就要求小学数学应当进行生活化教学，学生只有将数学学习与生活结合在一起，才能真正具备应用数学的能力，并学会如何进行创新。
2 小学数学教学生活化的重要价值
2.1 加深学生对数学的理解
小学数学知识对于学生来讲比较抽象，教师如果没有将数学知识与学生的生活进行结合，学生就难以理解数学知识，在学习中就会面对较多困难。在这样的背景下，教师如果可以在数学教学中将生活化进行合理应用，就可以启发学生根据具体生活经验去理解数学知识，学生就会主动将数学知识与自己的生活经历联系在一起，深入理解数学。
2.2 提高学生兴趣
教师如果可以将数学教学与学生的生活进行结合，学生就可以在教师的积极引导下通过具体实例来发现生活中的数学知识，如在生活中使用人民币就具有很强的数学意义。学生一旦发现数学知识在生活中的具体体现，就会有兴趣进行深入探讨，对数学知识产生浓厚兴趣，这对于学生学习数学有重要价值。
2.3 培养数学思维
小学数学教学的生活化，还可以培养学生的数学思维。学生在对数学知识产生兴趣并对其进行深入理解之后，学生就会在脑海中形成对于数学知识的基本印象，自行架构起相应的数学体系。在此基础之上，教师如果对其加以积极引导，学生就会形成良好的数学思维，并在数学思维的带动下实现对数学知识的正确理解与应用，为学好数学奠定坚实基础。
3 如何实施小学数学生活化教学
教师在认识到小学数学教学生活化的必要性与重要价值之后，就需要采取针对性较强的方法来将数学教学与生活化进行紧密结合[3]。一般来说，要想实现这一目的，教师需要做到以下几点：
3.1 提高认识
教师想要做到小学数学教学的生活化，首先就需要提高对其的认识。教师应当看清教育的发展趋势，根据小学数学教学的整体发展方向来开展教学。传统模式下的小学数学教学，教师通常只注重数学知识的讲解，再辅以课堂提问、课后作业等环节完成。这种传统类型的数学教学，学生很难理解教师所讲的知识，很多学生即便在课上听懂了，在课后容易遗忘，不利于数学教学质量的提高，更不利于学生学习数学知识。在这样的背景下，教师想要保证数学教学的整体质量，就需要认识到生活化的重要意义。
教师应当认识到何为数学教学生活化，具体来说，数学教学生活化就是指教师在数学教学的过程中为学生营造一个合理的生活环境，引导学生将数学知识与生活结合在一起，通过对生活中数学事例的发现、分析、理解，从而在生活中认识到数学知识的具体运用。教师只有认识到数学教学生活化的重要意义，加强对其的认识，才有可能在后续教学中对其加以应用，这样才能保证小学数学生活化教学的应用效果，保证教学整体质量。
3.2 引导学生应用数学视角观察生活
在传统的小学数学教学中，很多教师采取的都是“一言堂”性质的灌输式教学模式，教师都是根据预先准备好的备课内容与考试的主要内容向学生灌输数学知识。在此种教学模式下，学生只能被动接受数学知识，无法将其与生活进行紧密结合，这种教学一般都无法取得预想的教学效果。因此，教师应当将生活化融入进教学中，并且还要引导学生用数学视角去观察生活，以此保证小学数学教学生活化的顺利进行。
3.3 利用生活元素
教师想要将小学数学教学与生活化进行结合，还可以在教学中积极应用生活元素。在数学教学中，经常会有一些数学知识是学生难以理解和掌握的，教师如果可以将生活元素代入到数学教学中，就可以让数学知识变得更加生动形象，学生理解起来会更加容易。
随着我国教育环境的不断变化，小学数学教学也要随着当前的教学发展趋势作出合理的调整。学校和教师应当在具体教学中着重培养学生的整体素质，让学生学会应用数学知识，具备良好的数学思维。要想实现这一教学目标，教师应当认识到小学数学生活化教学的重要意义，并在此基础上将数学教学与生活化进行结合。教师应当在数学教学中体现生活情境、设计生活类问题，并进行生活化教学评价，以此保证小学数学教学与生活化紧密结合。
【参考文献】
[1]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林教育学院学报，2010（02）.
[2]张志家.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2014（S1）.
[3]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（04）.