玩转场地(二)——利用绞盘脱困

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在场地上玩越野,可谓是处处充满了“陷阱”,稍有不慎,你就会被突如其来的状况所牵制,丧失掉许多时间,这样影响到最终的比赛成绩。
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课改的浪潮一浪接一浪,在经过几年的教学实践中,我对教师只是课堂教学活动的组织者、引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人这几句话有了更深的体会。因而,在教学时,我非常重视课堂的气氛。因为好的课堂气氛能促使学生在学习的过程中兴趣高昂、学习积极性提高;反之,沉闷、冷漠的课堂气氛往往会压抑学生的兴趣和学习积极性。下面就谈谈我在语文教学中创建课堂氛围的一点体会。  一、精心巧妙的设置导语,激
西藏林芝市米林县中心小学  近年来,“小组合作学习”这种学习方式逐渐被小学教师所接受,并开始在教学中运用。因为刚开始实践,所以在实施小组合作学习的过程中,难免会遇到一些问题。小学语文课堂不少小组合作学习徒有形式,实效甚微,存在不少问题。合作学习是一种新的学习方式,在学习实验过程中存在这样那样的问题和不足也是难免的,我们只要不断实验、不断总结、不断研究探索,一定能取得实效,从而促进素质教育的实施。 
《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”为此,根据标准理念和学生的认识规律,我们在数学的教育教学中、应该如何引导探索构建、促进学生计算能力的发展呢?不妨从如下几个方面进行研究。  一、构建模型,增进对运算意义的理解  新课程标准指出:数学教学应使学生
【摘 要】在当今这个充满激烈竞争的社会里,不乏有能力者,但只有具备创新的能力者,才能获得更多更广发展的机遇,成为社会的高级人才。创新不同于“无中生有”的创造,随着社会的不断变化,创新一词的定义也在不断的深化。小学作为直接接受教育的基础场所,它的创新教育环境,对于学生的创新意识的形成与培养有着很重要的作用。  【关键词】创新能力 知识经济竞争  马约尔先生曾经写下一句耐人尋味的话:“我们留下一个什么
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