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摘要：中职学校学生文化基础差，学生违纪现象也多，打破传统教学方式，结合学生实际情况与实际水平，进行分层次教学，让学生参与课堂、融入课堂，发挥学生主体能动性，激发学生学习的积极性和兴趣，从而树立学生学习的信心。
关键词：中职学校；教学方式；新课堂教育
现在，中职学校新课堂教育教学模式都在积极地进行，新课堂教育教学模式为课堂带来了活力，也调动了一部分学生学习的积极性。但职业学校的学生作为特殊的群体，需要从基础做起。
一、中职学校的学生概况
中职学校的生源主要来自初三毕业普通高中的落榜生，甚至部分学生初三都没有上，更有甚者是在社会上流浪多年的社会青年。这些学生文化基础差，有的学生小学知识还不够扎实，例如一部分学生1/2+1/2=？答案竟是2/4；一部分学生26个英文字母不会读更别说写了，一些常用的汉字经常出错，能够完整地写出一段话的学生不多，即使有还是错字连篇。多数学生在初中甚至小学就产生了强烈的厌学情绪，已经偏离了学习轨道，他们没有明确的学习目标，也没有什么学习动机，整天萎靡不振；为人处世敏感却不自信；表面上什么都懂但由于多年养成的懒散恶习却无法控制自己。一部分学生到新的环境、新的学校也想试图改变自己，也想从头再来，但当拿起现有的教材时，一片茫然，一头雾水，时间久了，麻木了，也就放任自流了。于是，上课玩手机、说小话、睡觉等现象屡禁不绝，下课也无所事事，更别说多学习—会了。
二、中职学校的教学概况
由于学生的基础差，学生在课堂上违纪现象也多，一个班级往往能够认真听课的不到1/5，其他学生不是睡觉、就是说小话、再就是玩手机，作为教师在课堂上滔滔不绝，但学生无精打采、昏昏欲睡，教师刚批评了甲玩手机，乙又趴下来或说小话，真是“按下葫芦浮起瓢”，教师有时为了完成教学任务，不得不顾不管学生，你睡你的、你说你的、你玩你的，我讲我的，有时为了压住学生的声音大声讲课，几乎做到声嘶力竭，一节课下来特别累，况且上课期间也没有几个回应的，长此以往教师没有一点成就感，也产生了职业倦怠感，整天面对这样的学生，这样的群体，机械地教学、机械地讲课。学生由于越来越听不懂，就越来越不听了。
究其原因，由于学校的教学工作没有结合学生的实际情况、没有结合学生的实际需求开展教学任务。中职学校的教育首先是技能的教育，其次是劳动者素质提升的教育。现在多数中职学校所开设的课程还是文化课与专业课课时基本相当，专业基础课与专业技能课又大体相当。学生本身基础就差，但多数学生动手能力强，课程的设置使学生动手能力减弱，使学生不得不无所事事。
三、打破常规，改革教学方式
1.专业课教学。专业课的教学分专业基础课、专业技能课。学生入校时专业水平大致相当，在这个时候，加强学生专业技能课教学，让学生每节课都能实践操作，并且每节课都能够有收获或获得成功，让学生体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣；引导学生在技能课的动手学习中感悟专业基础课知识，再用专业基础课知识来指导学生技能课的学习。专业课的设置应占总课时的2/3，甚至更多；专业技能课的课时应占专业课时的2/3，甚至更多。
2.文化课的教学。由于学生的文化基础差，一开学就进行现有的中职学校的文化课教材，对多数学生来说，无疑是当头一棒。当然，在学生群体中也有极少部分基础还不错的学生。
对于文化课的教学，打破班级、专业组教学制度，进行分层次教学。一部分层次好的（在中职学校占很小比例），进行中职文化课的教学，多数学生要进行初中乃至小学知识的补充教学，如数学的分数部分、分式部分、解方程、有理数的运算等；英语教学部分的26个英文字母、简单的单词、语句、口语训练等；语文教学部分的简单的字、词、句、短语的学习等。时间为新生入校的第一学期学期。这就需要各文化课教师分工合作地根据学生的实际情况进行校本教材的开发与研究，并用校本教材来执行新生第一学期的教学。第二、三学期进行基础模块的教学、第四学期进行拓展模块的教学。第五、六学期顶岗实习的学生参加实习，对口升学的学生进行复习，不耽误教学内容。
学生在学习初中或者小学的知识时，由于年龄的增长，要比小学生、初中生理解水平高得多，所以教师在讲授或引导时，要适可而止，关键是调动学生的积极性和兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来，让学生有成就感、成功感，从而增强学生学习的信心。
3.社团活动走进课堂。中职学校的社团活动是校园文化的一部分，也是第二课堂的重要组成部分。中职学校的社团可以分为五类：第一类，以技术类专业技术知识为基础，各专业组（院、系）结合自身特点而建起社团，如汽车俱乐部、家用电器维修兴趣小组、动漫社团、数控协会、摄影社、动漫协会、影视协会、插花、茶道、剪纸等；第二类，以培养学生艺术才能、提高学生艺术修养。以音乐专业为背景成立的社团，如街舞小组、吉他小组、管弦乐队、摇滚乐队、合唱团等；第三类，寓竞技和娱乐为一体，以体育教师为基础建立社团，如球类、棋类、技击类、健美舞蹈类等社团；第四类，在教师的指导下，中职学生自发组织的无偿性志愿服务社团，常见有街头宣传（如尊老爱幼、法律法规、环境保护等）、便民服务（家用电器、义务理发等）、礼仪服务（开业、庆典、颁奖、剪彩）以及“青年志愿者”行动；第五类，丰富课余文化生活，以提高修养，提升素质而建立的社团，如书法兴趣社团、诗社、文学社、数学趣味小组、英语沙龙等。
社团活动能丰富学生的校园生活、培养学生的兴趣爱好。中职学校应重视社团活动，让学生动起来，让社团活动弥补课堂教学中的不足，以社团活动促进课堂教学。学校在新生入校时要求每一个学生必须选择加入一个社团，可以抽出一些时间作为学校的社团活动课，刚开始的时候允许学生调换社团，一学期之后或两学期后，学生必须固定社团，并且认真参加社团活动。学校要制定社团活动制度，对学生进行社团活动的考察，并将考察结果作为学生毕业领取毕业证的一项参考指标。同时，要求教师也要参与社团活动，鼓励教师发挥自己的最大潜能，引领或带领学生进行社团活动。对于社团活动表现优秀的教师或学生进行物质上或精神上的奖励。
总之，学生基础差、底子薄，教学活动应结合学生的实际情况与实际水平，充分调动学生学习的积极性和兴趣，让学生动起来，有事干、有活力，才能谈高效课堂，才能进行多种形式教学模式的教学。
关键词：中职学校；教学方式；新课堂教育
现在，中职学校新课堂教育教学模式都在积极地进行，新课堂教育教学模式为课堂带来了活力，也调动了一部分学生学习的积极性。但职业学校的学生作为特殊的群体，需要从基础做起。
一、中职学校的学生概况
中职学校的生源主要来自初三毕业普通高中的落榜生，甚至部分学生初三都没有上，更有甚者是在社会上流浪多年的社会青年。这些学生文化基础差，有的学生小学知识还不够扎实，例如一部分学生1/2+1/2=？答案竟是2/4；一部分学生26个英文字母不会读更别说写了，一些常用的汉字经常出错，能够完整地写出一段话的学生不多，即使有还是错字连篇。多数学生在初中甚至小学就产生了强烈的厌学情绪，已经偏离了学习轨道，他们没有明确的学习目标，也没有什么学习动机，整天萎靡不振；为人处世敏感却不自信；表面上什么都懂但由于多年养成的懒散恶习却无法控制自己。一部分学生到新的环境、新的学校也想试图改变自己，也想从头再来，但当拿起现有的教材时，一片茫然，一头雾水，时间久了，麻木了，也就放任自流了。于是，上课玩手机、说小话、睡觉等现象屡禁不绝，下课也无所事事，更别说多学习—会了。
二、中职学校的教学概况
由于学生的基础差，学生在课堂上违纪现象也多，一个班级往往能够认真听课的不到1/5，其他学生不是睡觉、就是说小话、再就是玩手机，作为教师在课堂上滔滔不绝，但学生无精打采、昏昏欲睡，教师刚批评了甲玩手机，乙又趴下来或说小话，真是“按下葫芦浮起瓢”，教师有时为了完成教学任务，不得不顾不管学生，你睡你的、你说你的、你玩你的，我讲我的，有时为了压住学生的声音大声讲课，几乎做到声嘶力竭，一节课下来特别累，况且上课期间也没有几个回应的，长此以往教师没有一点成就感，也产生了职业倦怠感，整天面对这样的学生，这样的群体，机械地教学、机械地讲课。学生由于越来越听不懂，就越来越不听了。
究其原因，由于学校的教学工作没有结合学生的实际情况、没有结合学生的实际需求开展教学任务。中职学校的教育首先是技能的教育，其次是劳动者素质提升的教育。现在多数中职学校所开设的课程还是文化课与专业课课时基本相当，专业基础课与专业技能课又大体相当。学生本身基础就差，但多数学生动手能力强，课程的设置使学生动手能力减弱，使学生不得不无所事事。
三、打破常规，改革教学方式
1.专业课教学。专业课的教学分专业基础课、专业技能课。学生入校时专业水平大致相当，在这个时候，加强学生专业技能课教学，让学生每节课都能实践操作，并且每节课都能够有收获或获得成功，让学生体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣；引导学生在技能课的动手学习中感悟专业基础课知识，再用专业基础课知识来指导学生技能课的学习。专业课的设置应占总课时的2/3，甚至更多；专业技能课的课时应占专业课时的2/3，甚至更多。
2.文化课的教学。由于学生的文化基础差，一开学就进行现有的中职学校的文化课教材，对多数学生来说，无疑是当头一棒。当然，在学生群体中也有极少部分基础还不错的学生。
对于文化课的教学，打破班级、专业组教学制度，进行分层次教学。一部分层次好的（在中职学校占很小比例），进行中职文化课的教学，多数学生要进行初中乃至小学知识的补充教学，如数学的分数部分、分式部分、解方程、有理数的运算等；英语教学部分的26个英文字母、简单的单词、语句、口语训练等；语文教学部分的简单的字、词、句、短语的学习等。时间为新生入校的第一学期学期。这就需要各文化课教师分工合作地根据学生的实际情况进行校本教材的开发与研究，并用校本教材来执行新生第一学期的教学。第二、三学期进行基础模块的教学、第四学期进行拓展模块的教学。第五、六学期顶岗实习的学生参加实习，对口升学的学生进行复习，不耽误教学内容。
学生在学习初中或者小学的知识时，由于年龄的增长，要比小学生、初中生理解水平高得多，所以教师在讲授或引导时，要适可而止，关键是调动学生的积极性和兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来，让学生有成就感、成功感，从而增强学生学习的信心。
3.社团活动走进课堂。中职学校的社团活动是校园文化的一部分，也是第二课堂的重要组成部分。中职学校的社团可以分为五类：第一类，以技术类专业技术知识为基础，各专业组（院、系）结合自身特点而建起社团，如汽车俱乐部、家用电器维修兴趣小组、动漫社团、数控协会、摄影社、动漫协会、影视协会、插花、茶道、剪纸等；第二类，以培养学生艺术才能、提高学生艺术修养。以音乐专业为背景成立的社团，如街舞小组、吉他小组、管弦乐队、摇滚乐队、合唱团等；第三类，寓竞技和娱乐为一体，以体育教师为基础建立社团，如球类、棋类、技击类、健美舞蹈类等社团；第四类，在教师的指导下，中职学生自发组织的无偿性志愿服务社团，常见有街头宣传（如尊老爱幼、法律法规、环境保护等）、便民服务（家用电器、义务理发等）、礼仪服务（开业、庆典、颁奖、剪彩）以及“青年志愿者”行动；第五类，丰富课余文化生活，以提高修养，提升素质而建立的社团，如书法兴趣社团、诗社、文学社、数学趣味小组、英语沙龙等。
社团活动能丰富学生的校园生活、培养学生的兴趣爱好。中职学校应重视社团活动，让学生动起来，让社团活动弥补课堂教学中的不足，以社团活动促进课堂教学。学校在新生入校时要求每一个学生必须选择加入一个社团，可以抽出一些时间作为学校的社团活动课，刚开始的时候允许学生调换社团，一学期之后或两学期后，学生必须固定社团，并且认真参加社团活动。学校要制定社团活动制度，对学生进行社团活动的考察，并将考察结果作为学生毕业领取毕业证的一项参考指标。同时，要求教师也要参与社团活动，鼓励教师发挥自己的最大潜能，引领或带领学生进行社团活动。对于社团活动表现优秀的教师或学生进行物质上或精神上的奖励。
总之，学生基础差、底子薄，教学活动应结合学生的实际情况与实际水平，充分调动学生学习的积极性和兴趣，让学生动起来，有事干、有活力，才能谈高效课堂，才能进行多种形式教学模式的教学。