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摘 要：在体育教学中与正常的室内教学活动相似，都需要授课教师及时发现学生的兴趣爱好和性格特点，以这些为基础进行授课。本文先找到部分中医院校女学生对待体育课的态度问题，再从体育教师的语言和教学方法两个方面来找到激发体育教学中女学生的学习动机的方法。
关键词：中医院校；体育教学；女学生；教学方法；语言
中医院校的女学生有自身的性格特点，不同于其他院校和男生的性格，授课的体育教师应该结合中医院校女学生的性格特点，改变原来的教学方法和语言运用，彻底调动女学生学习体育的兴趣，增加室外的体育锻炼，劳逸结合。
一、大部分中医院校女学生对待体育课的态度
1.积极进取型的女学生
这部分的女生在体育教学中表现的积极主动，希望在体育教学的过程中掌握相应的运动技巧，并且提高自己的身体素质，争取获得竞技方面的成功。他们要在体育课上尽可能地表现自己的体育才能，在同学中做到出类拔萃，她们积极主动地参与体育课中的训练，认真学习体育来时传授的课程，和同学交流学习地动作和技巧，与同学和谐相处，还经常帮助其他同学学习基本动作，能够主动配合体育教师完成相应的教学任务。
2.审慎型的女学生
这类型的女生的基本特点就是维持现在的状态，不会积极主动的学习体育技术动作，对于新的体育教学课程没有热情。在平时上课时会严格遵守课堂的纪律，服从体育教师的课堂基本安排，满足且仅限于教师布置的练习任务，不会在课余时间积极主动的练习体育技术动作。在日常的学习过程中，她们的情绪相对于其他女学生较为平稳，不会和其他同学争强好胜。在于同学相处时较为稳重和谨慎，基本不会主动与对方交流。
3.从众型的女学生
从众型的基本特点是非常容易受到周围环境和周围同学的影响，在其他人与自己的意见不统一时，她们就有可能改变自己的想法，跟随大家的脚步，别人怎么做他们就怎么做，别人什么时候练习她们就什么时候练习，别人什么时候停止她们就什么时候停止，她们没有主见。但是这部分女学生在为人处世时较为随和，能与其他女学生和谐相处，还会积极帮助其他有困难的女同学。
4.消极自卑型的女学生
该类型的女孩子平常表现消极被动，情绪相对来说较为悲观失望。根本原因就是这些女生的身体素质极差，对自己没有强烈的自信心。在体育课堂之上表现消极，在体育教师分配任务时不会主动练习，甚至被动也不会练习，害怕被同班同学发现自己身体素质有缺陷的问题，在练习体育技术动作时如果遇到困难就会停止练习。日常的人际关系较为孤立，导致这部分人在练习失败之后就会产生逆反的心理，影响人际关系。
二、丰富体育教师的语言
1.启发性的语言
在中医院校体育教师为女学生教授体育课时，教师应该充分调动女学生的思维，将女学生的思维活动与在身体上的动作练习紧密地接起来，然后利用女学生在之前体育课中学到的知识，采用提问、对比和分析等方法，来启发女学生的思维创造能力。例如体育教师在教授学生一些体操时，可以借助日常的普通动作启发学生，让同学联想到日常的动作就能迅速掌握体操的技术动作，勤加练习。
2.幽默性的语言
在体育课堂上运用幽默性的语言，可以集中学生的注意力，使学生的注意力完全跟着教师走，还可以适当的活跃课堂的气氛，不至于让课堂一直处于死气沉沉当中。用幽默的语言授课，可以改善師生之间的紧张关系，适当减轻学生在面对老师时的压力，调整学生的思想情绪，消除由于长时间上课产生的疲劳问题，提高了女学生对体育课的兴趣，体育教师要想使教学课程充满幽默，就要积极备课才能在日常授课时合理地加入幽默性的语言。
3.表扬性和鼓励性的语言
体育教师在日常授课是要注意每个女学生的特点，在教育教学过程中及时适当地给予女学生表扬，在全班的面前对她们进行鼓励，让她们感到自豪，这样她们就会更加努力地学习其他的体育课程，把自己最好的一面展现给大家。运用一些简短的、肯定的语句，鼓励女学生，给其他的女学生树立了良好的榜样，同时也激发了被鼓励学生的上进心。另外在体育教学中，会遇到难度较大的技术动作，这是就要积极鼓励他们，给他们树立强大的自信心。在学习这些技术动作时，其实很多学生是想要学习的，但是内心有极度的害怕，这时在学生之间找出胆子较大的学生鼓励她勇敢地尝试。
4.提问性的语言
这种方法能够促使女学生积极地思考问题，体育教学过程中，学生不仅需要跟着教师的教学思路进行，学生也要积极的思考，这也是能够改善学生心情的一种有效的方法。授课的体育教师应该结合学生的能力，经常性地提出一些有难度的问题，使学生认真思考能够解决的问题，激发学生对课程的好奇心。教师还应该在授课过程中采用准确生动的语言，如果一位体育教师能够运用生动的语言讲解技术动作，那么就会增加学生认真学习的兴趣。
5.采用生动形象的语言
在日常的体育授课时，体育教师可以运用生动且形象的语言来教授女学生要学习动作的基本要领，运用生动的比喻来描述体育动作之间的内在练习，能够在学生脑海中形成具体运动形象，这样就激发了学生继续学习或者练习的情趣。简单来说，就是把课本上难以理解的专业性的语言，变成学生容易理解的简短语句，学生容易理解，易于掌握动作要领，而且在学习过程中增添了很多乐趣。
三、灵活的教学方法
1.趣味性的教学方法
体育教学中要适当改变那种跑几圈，做几节徒手操，然后是教师讲解，学生练习等单调、重复、枯燥的教法。提倡内容新颖，形式多样的教学方法，使之体现游戏性、竞争性和趣味性等。授课教师可以在完成教学大纲的基础上，多采用游戏、测验比赛等多种多样的教学方法来激发和调动女学生上体育课的积极性。
2.技巧性教学
为了活跃体育教学的课堂，体育教师应该合理运用教学的技巧性，只要体育教师的教学技巧运用的准确恰当，必定会带来事半功倍的效果，还能给学校节省人力、物力和财力等。例如在开展体育舞蹈教学的时候，体育教师可以先带学生观看优美地舞蹈视频，先给学生带来视觉的震撼效果，让女学生真切地观看到成型舞蹈的优美，让女学生发自内心的想要学习舞蹈，请在校已经学会的学姐现场给女学生们演示学习成果，暗示学生一定能够学会这种舞蹈，因为已经有学成的学姐，这样合理地运用教学的技巧，让学生们跃跃欲试，即使一段时间内没有学成功，也不会气馁，她们还会再接再厉，继续练习。
3.幽默性教学
长期的实践经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人很难受他人的欢迎。同样，一位不能够合理运用幽默的老师也很难获得学生的认可，在体育课堂之上教学老师如果能够恰如其分地进行幽默式的教学，有利于创设和谐地教学环境，调节学生与教师之间的关系，激发学生的学习兴趣，这样就能够顺利地完成教学的任务。在体育课堂上的气氛与其他课堂上一样，是影响教学效果的重要因素，是构成课堂上艺术教学的重要组成部分。在课堂之上合理地制造笑声能够带来积极向上的活跃气氛，学生就能够积极地参与到教学的思维创造环境之中，和教师一起配合将课堂的气氛搞得有声有色，这样才能创造出良好的教学气氛。
4.时效性教学
教学内容的安排应能有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也能激发学生对学习的兴趣。因此笔者根据女生的生理特点，适当安排一些诸如“躲闪比赛”“负重比赛”“跳跃比赛”“球类比赛”和“韵律操”等。把身体锻炼的趣味性与实效性相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使她们的身体得到了全面的锻炼，提高了体能，而且使她们在体育活动中有了重新认识和评价自我的机会，并懂得在困难条件下如何做一名强者。
四、结语
给中医院校的女学生乃至广大的女学生教授好体育课程，是每一个体育授课教师应尽的责任和义务。这需要授课教师快速观察出学生的自身特点，对症下药。作为体育授课教师不仅需要丰富的语言功底，及时运用启发性、幽默性、鼓励性、表扬性、提问性和生动形象的语言能力，还需要教师有灵活的教学方法，主要表现在教学方法的灵活性、技巧性、幽默性和时效性等多个方面。
参考文献
[1]韩新英.体育教学中培养和激发大学生学习动机的策略研究[J].当代体育科技，2015，5（28）：100-101.
[2]岳海峰.对于激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量的探究[J].知识经济，2015（4）：148-149.
[3]王新利.体育教学中影响学生学习动机的因素及其激发的途径和方法[J].科技创新导报，2013（24）：137-137.
作者简介
李众民（1983—），男，汉族，硕士，研究方向：体育教育。
关键词：中医院校；体育教学；女学生；教学方法；语言
中医院校的女学生有自身的性格特点，不同于其他院校和男生的性格，授课的体育教师应该结合中医院校女学生的性格特点，改变原来的教学方法和语言运用，彻底调动女学生学习体育的兴趣，增加室外的体育锻炼，劳逸结合。
一、大部分中医院校女学生对待体育课的态度
1.积极进取型的女学生
这部分的女生在体育教学中表现的积极主动，希望在体育教学的过程中掌握相应的运动技巧，并且提高自己的身体素质，争取获得竞技方面的成功。他们要在体育课上尽可能地表现自己的体育才能，在同学中做到出类拔萃，她们积极主动地参与体育课中的训练，认真学习体育来时传授的课程，和同学交流学习地动作和技巧，与同学和谐相处，还经常帮助其他同学学习基本动作，能够主动配合体育教师完成相应的教学任务。
2.审慎型的女学生
这类型的女生的基本特点就是维持现在的状态，不会积极主动的学习体育技术动作，对于新的体育教学课程没有热情。在平时上课时会严格遵守课堂的纪律，服从体育教师的课堂基本安排，满足且仅限于教师布置的练习任务，不会在课余时间积极主动的练习体育技术动作。在日常的学习过程中，她们的情绪相对于其他女学生较为平稳，不会和其他同学争强好胜。在于同学相处时较为稳重和谨慎，基本不会主动与对方交流。
3.从众型的女学生
从众型的基本特点是非常容易受到周围环境和周围同学的影响，在其他人与自己的意见不统一时，她们就有可能改变自己的想法，跟随大家的脚步，别人怎么做他们就怎么做，别人什么时候练习她们就什么时候练习，别人什么时候停止她们就什么时候停止，她们没有主见。但是这部分女学生在为人处世时较为随和，能与其他女学生和谐相处，还会积极帮助其他有困难的女同学。
4.消极自卑型的女学生
该类型的女孩子平常表现消极被动，情绪相对来说较为悲观失望。根本原因就是这些女生的身体素质极差，对自己没有强烈的自信心。在体育课堂之上表现消极，在体育教师分配任务时不会主动练习，甚至被动也不会练习，害怕被同班同学发现自己身体素质有缺陷的问题，在练习体育技术动作时如果遇到困难就会停止练习。日常的人际关系较为孤立，导致这部分人在练习失败之后就会产生逆反的心理，影响人际关系。
二、丰富体育教师的语言
1.启发性的语言
在中医院校体育教师为女学生教授体育课时，教师应该充分调动女学生的思维，将女学生的思维活动与在身体上的动作练习紧密地接起来，然后利用女学生在之前体育课中学到的知识，采用提问、对比和分析等方法，来启发女学生的思维创造能力。例如体育教师在教授学生一些体操时，可以借助日常的普通动作启发学生，让同学联想到日常的动作就能迅速掌握体操的技术动作，勤加练习。
2.幽默性的语言
在体育课堂上运用幽默性的语言，可以集中学生的注意力，使学生的注意力完全跟着教师走，还可以适当的活跃课堂的气氛，不至于让课堂一直处于死气沉沉当中。用幽默的语言授课，可以改善師生之间的紧张关系，适当减轻学生在面对老师时的压力，调整学生的思想情绪，消除由于长时间上课产生的疲劳问题，提高了女学生对体育课的兴趣，体育教师要想使教学课程充满幽默，就要积极备课才能在日常授课时合理地加入幽默性的语言。
3.表扬性和鼓励性的语言
体育教师在日常授课是要注意每个女学生的特点，在教育教学过程中及时适当地给予女学生表扬，在全班的面前对她们进行鼓励，让她们感到自豪，这样她们就会更加努力地学习其他的体育课程，把自己最好的一面展现给大家。运用一些简短的、肯定的语句，鼓励女学生，给其他的女学生树立了良好的榜样，同时也激发了被鼓励学生的上进心。另外在体育教学中，会遇到难度较大的技术动作，这是就要积极鼓励他们，给他们树立强大的自信心。在学习这些技术动作时，其实很多学生是想要学习的，但是内心有极度的害怕，这时在学生之间找出胆子较大的学生鼓励她勇敢地尝试。
4.提问性的语言
这种方法能够促使女学生积极地思考问题，体育教学过程中，学生不仅需要跟着教师的教学思路进行，学生也要积极的思考，这也是能够改善学生心情的一种有效的方法。授课的体育教师应该结合学生的能力，经常性地提出一些有难度的问题，使学生认真思考能够解决的问题，激发学生对课程的好奇心。教师还应该在授课过程中采用准确生动的语言，如果一位体育教师能够运用生动的语言讲解技术动作，那么就会增加学生认真学习的兴趣。
5.采用生动形象的语言
在日常的体育授课时，体育教师可以运用生动且形象的语言来教授女学生要学习动作的基本要领，运用生动的比喻来描述体育动作之间的内在练习，能够在学生脑海中形成具体运动形象，这样就激发了学生继续学习或者练习的情趣。简单来说，就是把课本上难以理解的专业性的语言，变成学生容易理解的简短语句，学生容易理解，易于掌握动作要领，而且在学习过程中增添了很多乐趣。
三、灵活的教学方法
1.趣味性的教学方法
体育教学中要适当改变那种跑几圈，做几节徒手操，然后是教师讲解，学生练习等单调、重复、枯燥的教法。提倡内容新颖，形式多样的教学方法，使之体现游戏性、竞争性和趣味性等。授课教师可以在完成教学大纲的基础上，多采用游戏、测验比赛等多种多样的教学方法来激发和调动女学生上体育课的积极性。
2.技巧性教学
为了活跃体育教学的课堂，体育教师应该合理运用教学的技巧性，只要体育教师的教学技巧运用的准确恰当，必定会带来事半功倍的效果，还能给学校节省人力、物力和财力等。例如在开展体育舞蹈教学的时候，体育教师可以先带学生观看优美地舞蹈视频，先给学生带来视觉的震撼效果，让女学生真切地观看到成型舞蹈的优美，让女学生发自内心的想要学习舞蹈，请在校已经学会的学姐现场给女学生们演示学习成果，暗示学生一定能够学会这种舞蹈，因为已经有学成的学姐，这样合理地运用教学的技巧，让学生们跃跃欲试，即使一段时间内没有学成功，也不会气馁，她们还会再接再厉，继续练习。
3.幽默性教学
长期的实践经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人很难受他人的欢迎。同样，一位不能够合理运用幽默的老师也很难获得学生的认可，在体育课堂之上教学老师如果能够恰如其分地进行幽默式的教学，有利于创设和谐地教学环境，调节学生与教师之间的关系，激发学生的学习兴趣，这样就能够顺利地完成教学的任务。在体育课堂上的气氛与其他课堂上一样，是影响教学效果的重要因素，是构成课堂上艺术教学的重要组成部分。在课堂之上合理地制造笑声能够带来积极向上的活跃气氛，学生就能够积极地参与到教学的思维创造环境之中，和教师一起配合将课堂的气氛搞得有声有色，这样才能创造出良好的教学气氛。
4.时效性教学
教学内容的安排应能有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也能激发学生对学习的兴趣。因此笔者根据女生的生理特点，适当安排一些诸如“躲闪比赛”“负重比赛”“跳跃比赛”“球类比赛”和“韵律操”等。把身体锻炼的趣味性与实效性相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使她们的身体得到了全面的锻炼，提高了体能，而且使她们在体育活动中有了重新认识和评价自我的机会，并懂得在困难条件下如何做一名强者。
四、结语
给中医院校的女学生乃至广大的女学生教授好体育课程，是每一个体育授课教师应尽的责任和义务。这需要授课教师快速观察出学生的自身特点，对症下药。作为体育授课教师不仅需要丰富的语言功底，及时运用启发性、幽默性、鼓励性、表扬性、提问性和生动形象的语言能力，还需要教师有灵活的教学方法，主要表现在教学方法的灵活性、技巧性、幽默性和时效性等多个方面。
参考文献
[1]韩新英.体育教学中培养和激发大学生学习动机的策略研究[J].当代体育科技，2015，5（28）：100-101.
[2]岳海峰.对于激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量的探究[J].知识经济，2015（4）：148-149.
[3]王新利.体育教学中影响学生学习动机的因素及其激发的途径和方法[J].科技创新导报，2013（24）：137-137.
作者简介
李众民（1983—），男，汉族，硕士，研究方向：体育教育。