“江山易改，风格难移。”很多教师多少年的教学风格都原地踏步，并不是没有能力改变，只是他们潜意识里不愿改变自己，“按兵不动”，固守原有的教学风格。
　　联合国教科文组织曾提出，每一个社会成员都必须实现四个“学会”——学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。2003年，联合国教科文组织在此基础上又提出第五个“学会”——学会改变。时代在改变，课程和课堂在变革，教师只有改变自己，才能适应时代发展。
　　当今教育正处于百年未有之大变局，教育改革的形势在变，学生的成长需求在变，育人的任务在变。像人工智能、网络创客、大数据、区块链等新技术的普及对教师的成长提出了更高要求。成长如逆水行舟不进则退，教师必须准确识变，科学转变，主动求变，通过改变自己的素养结构和教学特点来满足学生发展需要，唯有这样才能在教育改革的浪潮中立于不败之地。
　　“明者因时而变，知者随事而制。”任何事物都是随着时代的发展而变化的，对于教师而言，变是不变的定力，变也是最好的不变。眼下，课程改革已进入深水区，广大学生和家长对个性化学习、深度学习的需求愈加强烈。处在价值多元发展的时代，学生更喜欢具有亲和力和童趣的教师，教师要让自己的教学方式和风格更加接近学生，被他们认可和接受，这样才能在教育生涯中走得更稳、更远。
　　“变则通，通则久。”时代是教师成长的“出卷人”，教师是“答卷人”，学生是“阅卷人”。如果教师一味对传统的教学风格孤芳自赏，就很容易被时代淘汰，被学生抛弃。所以，每个教师都要在成长中不断自我升级，让自己的教学变得更加适合学生成长。
　　面对落后、陈旧的教学风格，成长不是“绣花”和“补水”，而是脱胎换骨式的革新，成长意识就是“革命”意识。教师要有“自我革命”意识，敢于刀刃向内，善于“啃硬骨头”，主动剔除落后的教学思想、方式方法和行为习惯等沉疴积弊，切实改变教育教学的“画风”，让自己的教學风格充满灵性。
　　“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”教师要不断更新自己的教育理念，让自己站在成长的“制高点”。要增强反思意识和应变能力，及时对自己的成长“回头看”，定期对个人的教学方式方法、教学效果等进行“体检”和诊断，善于发现自己成长中存在的不足和问题，做到“对症下药”，改进完善。
　　不忘初心，自我革新。教师唯有掌握成长的“变术”，才能灵活多变，保持育人的定力，成为指引学生健康成长的“大先生”。
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇齐福小学）