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今年两会，政协委员、江苏锡山高中唐校长有一句话刷屏全网：好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。其中“优雅生活者”，包括四个方面：善于发现美、欣赏卓越、注重生活的品位和细节、能够给生活和他人带来美的感受。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域部分指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”，《指南》高度概括为：感受与欣赏，表现与创造。
幼儿艺术教育立足当下，指向孩子未来的优雅生活，是人生艺术教育的开端，它“润物细无声”的特点，在全面提高幼儿素质方面有着无法替代的作用。
如果说集教活动面向全体，那么艺术的个性则更多显示在艺术区角游戏活动中。在幼儿园设置艺术游戏活动区，以弹性宽松的时间和空间，丰富的低结构材料和多层次的活动方式，为幼儿创设了一个自主学习、主动发展的空间，在开放式的艺术活动中真正的激发孩子们的创作原动力。
通过因地制宜设置艺术区角，投放适宜、有效的材料，凸显育人功能，能够有效提升幼儿艺术教育质量。特别是老城区幼儿园，普遍存在室内场地较狭窄，户外场地不规整、零散，必须要认真分析园内场地的位置、形状、面积，因地制宜设置幼儿艺术游戏区角，才能更好地追随幼儿的兴趣，支持幼儿的发展。
一、设置美术游戏区，梯度投放材料，在生活中玩色，在游戏中主动学习中国传统美术技法。
美术区最好设置在水泥地坪等硬地场地，两边分别是教学楼外墙和户外墙壁，便于涂鸦，一般还要有一处水源，便于清洗和整理。通常可以将室内不能开展的美术活动，延伸到户外美术区，例如：中大班在美术区开展6-10米长卷画。
根据幼儿游戏活动的兴趣性、生活性、操作性，美术区活动由易到难，由简到繁，层层递进。
第一阶段使用常规工具和材料，只是户外玩色，实现美术活动室内到户外的空间转换。
第二阶段投放幼儿电影电视中常见的美术工具和材料，把美术活动从传统桌面、纸上过渡到油画布、玻璃桌、废旧纸箱等。
第三阶段投放纸巾、白布、皮筋、绳子等印染材料，将幼儿的玩色游戏与中国的传统民间艺术印染扎染相结合，孩子们感受民间艺术风采，感受印染和扎染的图案美、色彩美和形式美。
第四阶段投放废旧报纸、宣纸、乳胶、画液、酒精等材料，开展纸浆画、水拓画、酒精晕染、油水分离等创作活动，让幼儿与传统中国文化亲密接触。
在这里，孩子是美术活动的主人。他们可以自由选择题材，可以自由选取作画工具材料，在时间上没有严格限制，可以一次或几次完成，幼儿在自由宽松的环境中，大胆地尝试着用多种形式表达自己的认识和情感，尽情地发挥内在的创造能力。
二、设置表演区，追随幼儿艺术表现的兴趣及需要，投放丰富材料，鼓励幼儿进行艺术表现及创造。
一楼的楼梯转角空间狭小且私密，可以设置“小明星剧场”，幼儿在此区域可以进行自选材料自主装扮，自选音乐伴奏游戏。下操场假山设置成“我型我秀大舞台”，寝室与小班门口空地设置星光剧场，供幼儿游戏或表演。
“小明星剧场”是兼有“游戏性”与“表演性”，又以“游戏性”为主的活动，它和文艺表演不相同，它不是以演给别人看为目的，而是幼儿自己的一种游戏，即使没有人看，幼兒也会饶有兴趣地进行表演。
为了激发幼儿兴趣，可以首先投放变装容易的动物头套、尾巴;投放的音乐性质明显，游戏门槛低，小班小朋友也可以驾驭，中大班还可以自创情节，很快吸引了孩子们参与到表演区游戏中。
第二阶段可以家园携手，投放用废旧材料制作的环保服装，孩子们喜欢的美国队长、蜘蛛侠、齐天大圣、白雪公主纷纷登场。孩子们每到游戏时间，就自己布置舞台，自由穿搭，自主结伴、自选伴奏音乐开始游戏。
第三阶段我们投放以报纸为主的低结构材料、从个人自制服装，到小组服装比赛、再到班级秀，孩子们的艺术审美能力、艺术创造能力、团结协作能力、集体荣誉感从艺术领域拓展到整体素质，令人惊喜。
第四阶段我们投放手偶和指偶，孩子们在这里表演故事、自创儿歌，表演音乐剧。他们在幕布后面，自导自演，小组商讨，在表演中磨合，不但实现了文学与美术、音乐的碰撞，还培养了小组合作，团队协作等比艺术技能更重要的能力。
第五阶段投放打击乐系列材料。主材料外形类似古代大型乐器编钟，玻璃瓶水位不同音高就不同，材料不同敲击的音色就不同。不同年龄段配备了不同的图谱，并根据幼儿兴趣随时更新。孩子们在这里体验音高，感受音色，创意节奏，自由游戏。
在游戏中，孩子们整合了音乐、舞蹈、手工、造型、舞台艺术、文学表现等多种艺术元素，在宽松、自由、愉快、个性中去表现自己对美的理解，表达和创造。
在艺术游戏活动中，我们总是让小朋友从低的学习起点搭建支架，逐步递增，幼儿更容易进入状态，不易产生挫败感。并且达到“最近发展区”的阶梯也更稳固。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。幼儿园艺术教育绝不是让所有孩子将来都成为艺术家，而是指向审美教育和情感熏陶，让每个人成为自己生活的艺术家，更好的移情、共情，宣泄和调控自我，使自己的生活更美好。孩子们的多彩童年，有艺术一路相伴，每一天都快乐而有价值。
（四川省攀枝花市炳草岗二街坊幼儿园 四川省攀枝花 617000）
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域部分指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”，《指南》高度概括为：感受与欣赏，表现与创造。
幼儿艺术教育立足当下，指向孩子未来的优雅生活，是人生艺术教育的开端，它“润物细无声”的特点，在全面提高幼儿素质方面有着无法替代的作用。
如果说集教活动面向全体，那么艺术的个性则更多显示在艺术区角游戏活动中。在幼儿园设置艺术游戏活动区，以弹性宽松的时间和空间，丰富的低结构材料和多层次的活动方式，为幼儿创设了一个自主学习、主动发展的空间，在开放式的艺术活动中真正的激发孩子们的创作原动力。
通过因地制宜设置艺术区角，投放适宜、有效的材料，凸显育人功能，能够有效提升幼儿艺术教育质量。特别是老城区幼儿园，普遍存在室内场地较狭窄，户外场地不规整、零散，必须要认真分析园内场地的位置、形状、面积，因地制宜设置幼儿艺术游戏区角，才能更好地追随幼儿的兴趣，支持幼儿的发展。
一、设置美术游戏区，梯度投放材料，在生活中玩色，在游戏中主动学习中国传统美术技法。
美术区最好设置在水泥地坪等硬地场地，两边分别是教学楼外墙和户外墙壁，便于涂鸦，一般还要有一处水源，便于清洗和整理。通常可以将室内不能开展的美术活动，延伸到户外美术区，例如：中大班在美术区开展6-10米长卷画。
根据幼儿游戏活动的兴趣性、生活性、操作性，美术区活动由易到难，由简到繁，层层递进。
第一阶段使用常规工具和材料，只是户外玩色，实现美术活动室内到户外的空间转换。
第二阶段投放幼儿电影电视中常见的美术工具和材料，把美术活动从传统桌面、纸上过渡到油画布、玻璃桌、废旧纸箱等。
第三阶段投放纸巾、白布、皮筋、绳子等印染材料，将幼儿的玩色游戏与中国的传统民间艺术印染扎染相结合，孩子们感受民间艺术风采，感受印染和扎染的图案美、色彩美和形式美。
第四阶段投放废旧报纸、宣纸、乳胶、画液、酒精等材料，开展纸浆画、水拓画、酒精晕染、油水分离等创作活动，让幼儿与传统中国文化亲密接触。
在这里，孩子是美术活动的主人。他们可以自由选择题材，可以自由选取作画工具材料，在时间上没有严格限制，可以一次或几次完成，幼儿在自由宽松的环境中，大胆地尝试着用多种形式表达自己的认识和情感，尽情地发挥内在的创造能力。
二、设置表演区，追随幼儿艺术表现的兴趣及需要，投放丰富材料，鼓励幼儿进行艺术表现及创造。
一楼的楼梯转角空间狭小且私密，可以设置“小明星剧场”，幼儿在此区域可以进行自选材料自主装扮，自选音乐伴奏游戏。下操场假山设置成“我型我秀大舞台”，寝室与小班门口空地设置星光剧场，供幼儿游戏或表演。
“小明星剧场”是兼有“游戏性”与“表演性”，又以“游戏性”为主的活动，它和文艺表演不相同，它不是以演给别人看为目的，而是幼儿自己的一种游戏，即使没有人看，幼兒也会饶有兴趣地进行表演。
为了激发幼儿兴趣，可以首先投放变装容易的动物头套、尾巴;投放的音乐性质明显，游戏门槛低，小班小朋友也可以驾驭，中大班还可以自创情节，很快吸引了孩子们参与到表演区游戏中。
第二阶段可以家园携手，投放用废旧材料制作的环保服装，孩子们喜欢的美国队长、蜘蛛侠、齐天大圣、白雪公主纷纷登场。孩子们每到游戏时间，就自己布置舞台，自由穿搭，自主结伴、自选伴奏音乐开始游戏。
第三阶段我们投放以报纸为主的低结构材料、从个人自制服装，到小组服装比赛、再到班级秀，孩子们的艺术审美能力、艺术创造能力、团结协作能力、集体荣誉感从艺术领域拓展到整体素质，令人惊喜。
第四阶段我们投放手偶和指偶，孩子们在这里表演故事、自创儿歌，表演音乐剧。他们在幕布后面，自导自演，小组商讨，在表演中磨合，不但实现了文学与美术、音乐的碰撞，还培养了小组合作，团队协作等比艺术技能更重要的能力。
第五阶段投放打击乐系列材料。主材料外形类似古代大型乐器编钟，玻璃瓶水位不同音高就不同，材料不同敲击的音色就不同。不同年龄段配备了不同的图谱，并根据幼儿兴趣随时更新。孩子们在这里体验音高，感受音色，创意节奏，自由游戏。
在游戏中，孩子们整合了音乐、舞蹈、手工、造型、舞台艺术、文学表现等多种艺术元素，在宽松、自由、愉快、个性中去表现自己对美的理解，表达和创造。
在艺术游戏活动中，我们总是让小朋友从低的学习起点搭建支架，逐步递增，幼儿更容易进入状态，不易产生挫败感。并且达到“最近发展区”的阶梯也更稳固。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。幼儿园艺术教育绝不是让所有孩子将来都成为艺术家，而是指向审美教育和情感熏陶，让每个人成为自己生活的艺术家，更好的移情、共情，宣泄和调控自我，使自己的生活更美好。孩子们的多彩童年，有艺术一路相伴，每一天都快乐而有价值。
（四川省攀枝花市炳草岗二街坊幼儿园 四川省攀枝花 617000）