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【摘 要】管理初中班级工作，要始终坚持以生为本的理念，教师应当从多方面进行思考和设计，尽量遵循学生的主观意识以及学生的人格，这样可以让学生在班级生活中拥有家庭的温暖，因此班主任在进行班级管理时，以生为本是整个班级实施人性化管理的前提。
【关键词】班主任 以生为本 管理工作
学生的初中阶段是学生的智力成长的关键阶段，在这一时期，学生的求知欲望以及自我个性的发展，因此，对于中学生进行有效的管理，作为班主任是义不容辞的任务，通过班主任教师对初中学生的正确指引，让他们度过健康的初中生活，在这过程中，教师应当坚持以生为本的教学理念，将学生的特点以及兴趣进行及时的指引，因材施教，更好的促进班级作风以及整个班级凝聚力的推动。
一、班级常规工作要坚持以生为本的理念
传统的班级管理之中，教师处于主导地位，班主任在整个班级中处于领导地位，学生对于班主任的指令是只能遵循的，这种教育方式对于学生的个性发展产生了严重的束缚作用，阻碍了学生的正常发展，现代教育理念要求，班主任在教育中需要坚持平等的态度，学会尊重学生，并柔性的融入到学生之中，积极的和学生沟通交流，以平和的心态对待自己的学生，这样学生就会感知到班主任真正的关心，班主任教师应当积极的发扬民主的精神，对待学生应当平等，积极的鼓励学生参与到学习中，使学生充分感受到接受教育所带来的乐趣。比如，采取民主选举的方式进行班干部人选的确定，定期的开展班级的交流和沟通，从而促进班干部工作效率的不断提升。根据班级的实际情况制定相应的学生行为规范，一旦出现违反行为规范的现象必须予以严厉的惩罚，确保相关制度规范的执行力。而这些工作都是日常班级管理工作过程中最基础的工作。
二、班级常规工作要和学生家长沟通配合
学校、班主任、家长等在学生接受教育的过程中，都扮演着各自不同的角色，在这其中家长和班主任的积极沟通与交流在学生学习成长过程中发挥着极为重要的作用。班主任采用家访的形式与家长之间建立相互沟通，不仅使家长充分的理解孩子全部的学习状况，同时，也为家长与班主任配合完成教育教学的工作，奠定了良好的基础；而教师则在听取家长反馈的意见之后，及时的掌握和了解学生的学习现状、对各科教师课堂教学的感受等，与家长共同协调解决学生在学习过程中面临的问题和困难，才能从根本上促进孩子学习效率的有效提升。经过深入的调查发现，大多数学生的家长对教师的家访或者家长会都存在很大的恐慌心理，学生内心存在着教师和家长的沟通都是针对自己的这种错误的观点，而这种错误观点的不断放大，导致了学生心理压力和负担的增加。为了有效的提高班级管理工作的效率，班主任必须对这一情况进行积极的分析。首先，教师与家长之间的沟通应该尽可能的让学生参与其中，在交流沟通的过程中，不仅要分析和探讨学生存在的问题和缺点，同时对学生所表现出的优点和特長也必须进行表扬和鼓励；其次，班主任必须根据学生自身存在的问题，积极的与学生进行单独的沟通，使学生充分的了解班主任与家长相互沟通的目的和意义。
三、班级常规工作要多样化的管理模式
经过调查发现，大多数学校教育过程中，班主任针对班级管理的模式都比较单一，其主要是通过班会、晨会、例会等形式开展的。而中学生内心对这种传统班级管理模式已经产生了极为严重的反感情绪。因此，为了促进班级管理工作效率的提高，班主任应该积极的进行班级管理工作模式的改革和创新，组织学生参加形式不同的班级活动，使学生在参与活动的过程中感受到教师的关心和班级生活带来的乐趣。班主任所组织的多样化的班级活动，不仅丰富了学生的课余生活，同时也为其兴趣爱好的培养提供了广阔的空间。比如，班主任课余组织学生参加体育竞技、拔河比赛、板报设计等趣味性相对较强的教育活动学生在积极参加班级活动的过程中，不仅使其养成了团结协作的精神，同时也增强了班级的凝聚力和师生之间的感情。也就是说，只有充分的将理论教育与实践教育紧密的融合在一起，才能使学生切身的感受到班主任教育管理的意义和目的。
四、班级常规工作要以生为本，关注学生心理
班主任必须懂得如何与学生进行沟通和交流，在交流的过程中洞察学生的心理和感受，才能真正的走入学生的内心世界，与学生成为无话不谈的朋友，而这也是一名合格班主任必须具备的条件。只有深入的了解班级管理工作开展过程中存在的问题，才能促进班级管理工作效率的有效提升。虽然初中时期学生的心智已经有了大幅度的增长，还没有完全的发育成熟，所以教师必须针对学生现阶段的实际情况，进行学生心理健康的教育，才能促进班级管理工作效率的提高。教师必须在日常工作的国债，积极主动的与学生谈心，才能深入的了解和观察学生在学习过程中存在的问题，并根据学生之间存在的差异采取不同的教育措施，才能确保学生心理的健康成长。因此，班主任必须根据学生实际情况设计和实施班级管理工作的相关方案，同时以学生的实际反馈及时的寓意工作成果的总结。但是由于学生认识层次的不同，导致了班级管理工作开展过程中出现了误会和逆反的现象。如果教师可以将现实事例与教育活动紧密的融合在一起，那么学生在学习的过程中就会理解教师之所以这样的目的，从而使其及时的纠正自己在学习过程出现的错误。而班主任干预学生的心理最终的目的还是为了帮助学生树立正确的人生观，使学生养成积极向上的思想品格。教师通过组织学生参与各种课外实践活动的方式，观察、分析学生在活动参与活动过程中的心理需求和性格特点，并根据学生的实际表现制定具有针对性的措施。
初中阶段所进行的班级管理理念，必须与课程改革的要求紧密的融合在一起。同时教师在实践过程中必须不断的对这一教育理念进行延伸，才能促进学生综合素质的全面提升，将确保的热情投入到班级管理工作的过程中，为初中班级管理工作效率的不断提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙明云.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016，02：270.
[2]凌欢.试论初中班主任班级管理中以生为本的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015，24：3.
[3]任志元.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].作文成功之路（中），2015，10：34.
【关键词】班主任 以生为本 管理工作
学生的初中阶段是学生的智力成长的关键阶段，在这一时期，学生的求知欲望以及自我个性的发展，因此，对于中学生进行有效的管理，作为班主任是义不容辞的任务，通过班主任教师对初中学生的正确指引，让他们度过健康的初中生活，在这过程中，教师应当坚持以生为本的教学理念，将学生的特点以及兴趣进行及时的指引，因材施教，更好的促进班级作风以及整个班级凝聚力的推动。
一、班级常规工作要坚持以生为本的理念
传统的班级管理之中，教师处于主导地位，班主任在整个班级中处于领导地位，学生对于班主任的指令是只能遵循的，这种教育方式对于学生的个性发展产生了严重的束缚作用，阻碍了学生的正常发展，现代教育理念要求，班主任在教育中需要坚持平等的态度，学会尊重学生，并柔性的融入到学生之中，积极的和学生沟通交流，以平和的心态对待自己的学生，这样学生就会感知到班主任真正的关心，班主任教师应当积极的发扬民主的精神，对待学生应当平等，积极的鼓励学生参与到学习中，使学生充分感受到接受教育所带来的乐趣。比如，采取民主选举的方式进行班干部人选的确定，定期的开展班级的交流和沟通，从而促进班干部工作效率的不断提升。根据班级的实际情况制定相应的学生行为规范，一旦出现违反行为规范的现象必须予以严厉的惩罚，确保相关制度规范的执行力。而这些工作都是日常班级管理工作过程中最基础的工作。
二、班级常规工作要和学生家长沟通配合
学校、班主任、家长等在学生接受教育的过程中，都扮演着各自不同的角色，在这其中家长和班主任的积极沟通与交流在学生学习成长过程中发挥着极为重要的作用。班主任采用家访的形式与家长之间建立相互沟通，不仅使家长充分的理解孩子全部的学习状况，同时，也为家长与班主任配合完成教育教学的工作，奠定了良好的基础；而教师则在听取家长反馈的意见之后，及时的掌握和了解学生的学习现状、对各科教师课堂教学的感受等，与家长共同协调解决学生在学习过程中面临的问题和困难，才能从根本上促进孩子学习效率的有效提升。经过深入的调查发现，大多数学生的家长对教师的家访或者家长会都存在很大的恐慌心理，学生内心存在着教师和家长的沟通都是针对自己的这种错误的观点，而这种错误观点的不断放大，导致了学生心理压力和负担的增加。为了有效的提高班级管理工作的效率，班主任必须对这一情况进行积极的分析。首先，教师与家长之间的沟通应该尽可能的让学生参与其中，在交流沟通的过程中，不仅要分析和探讨学生存在的问题和缺点，同时对学生所表现出的优点和特長也必须进行表扬和鼓励；其次，班主任必须根据学生自身存在的问题，积极的与学生进行单独的沟通，使学生充分的了解班主任与家长相互沟通的目的和意义。
三、班级常规工作要多样化的管理模式
经过调查发现，大多数学校教育过程中，班主任针对班级管理的模式都比较单一，其主要是通过班会、晨会、例会等形式开展的。而中学生内心对这种传统班级管理模式已经产生了极为严重的反感情绪。因此，为了促进班级管理工作效率的提高，班主任应该积极的进行班级管理工作模式的改革和创新，组织学生参加形式不同的班级活动，使学生在参与活动的过程中感受到教师的关心和班级生活带来的乐趣。班主任所组织的多样化的班级活动，不仅丰富了学生的课余生活，同时也为其兴趣爱好的培养提供了广阔的空间。比如，班主任课余组织学生参加体育竞技、拔河比赛、板报设计等趣味性相对较强的教育活动学生在积极参加班级活动的过程中，不仅使其养成了团结协作的精神，同时也增强了班级的凝聚力和师生之间的感情。也就是说，只有充分的将理论教育与实践教育紧密的融合在一起，才能使学生切身的感受到班主任教育管理的意义和目的。
四、班级常规工作要以生为本，关注学生心理
班主任必须懂得如何与学生进行沟通和交流，在交流的过程中洞察学生的心理和感受，才能真正的走入学生的内心世界，与学生成为无话不谈的朋友，而这也是一名合格班主任必须具备的条件。只有深入的了解班级管理工作开展过程中存在的问题，才能促进班级管理工作效率的有效提升。虽然初中时期学生的心智已经有了大幅度的增长，还没有完全的发育成熟，所以教师必须针对学生现阶段的实际情况，进行学生心理健康的教育，才能促进班级管理工作效率的提高。教师必须在日常工作的国债，积极主动的与学生谈心，才能深入的了解和观察学生在学习过程中存在的问题，并根据学生之间存在的差异采取不同的教育措施，才能确保学生心理的健康成长。因此，班主任必须根据学生实际情况设计和实施班级管理工作的相关方案，同时以学生的实际反馈及时的寓意工作成果的总结。但是由于学生认识层次的不同，导致了班级管理工作开展过程中出现了误会和逆反的现象。如果教师可以将现实事例与教育活动紧密的融合在一起，那么学生在学习的过程中就会理解教师之所以这样的目的，从而使其及时的纠正自己在学习过程出现的错误。而班主任干预学生的心理最终的目的还是为了帮助学生树立正确的人生观，使学生养成积极向上的思想品格。教师通过组织学生参与各种课外实践活动的方式，观察、分析学生在活动参与活动过程中的心理需求和性格特点，并根据学生的实际表现制定具有针对性的措施。
初中阶段所进行的班级管理理念，必须与课程改革的要求紧密的融合在一起。同时教师在实践过程中必须不断的对这一教育理念进行延伸，才能促进学生综合素质的全面提升，将确保的热情投入到班级管理工作的过程中，为初中班级管理工作效率的不断提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙明云.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016，02：270.
[2]凌欢.试论初中班主任班级管理中以生为本的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015，24：3.
[3]任志元.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].作文成功之路（中），2015，10：34.