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摘要：在当前的高考化学复习过程中，由于教师的方法和重点有失偏颇，导致学生的高考化学复习存在不少误区。因此，高中化学教师应当积极思考解决办法，走出复习误区，提升复习的效率。
关键词：高考化学复习；误区；经验
高考是一场较量，是决定学生人生命运的考试。对于广大中国的学生而言，高考是命运的转折点。因此，社会、学校、家长以及学生自身对高考都格外重视。化学作为高考过程中的一门重要科目，其考试成绩的高低会直接影响学生的高考成绩。而高考复习效果，则直接关系着学生考试成绩的好坏。当前，在高考化学复习的过程中，由于教师以及学生所用的方式不甚恰当，导致高考化学的复习走了很多弯路，虽说老师和学生都动用了大量的人力和物力，并且耗费了很多宝贵的时间，但由于方法和方向不对，导致化学复习未能发挥实质性的效果。面对这些高考化学存在的误区，作为老师，我们应当痛定思痛，不断思考和解决问题，提高高考化学复习的效率，最终达到事半功倍的复习效果。
一、 当前高考化学复习存在的误区
1. 对基础知识的复习不够到位
俗话说：万丈高楼平地起。对于任何一门课程而言，基础知识都是决定学生学习效果好坏的根本。任何看似比较疑难的题目，都可以从基础知识中找到答案。因此，在高考化学复习的过程中，教师应当重视基础知识的复习，夯实学生的化学基础，提升学生的学习效率。而在实际的化学复习过程中，很多教师却往往将重点放在各种题海战术上，让学生反复做题，反复练习，却忽视了基础知识的培养。而学生在做题的过程中，由于对基础知识的了解不够充分，如学生在做题时，对于一些常用的化学方程式理解不够透彻，导致学生总在同一个地方翻跟头，这样的做题方式，无疑是舍本逐末，难以提升化学复习的效率。
2. 对参考资料过度依赖
参考资料是高考复习中的重要资料。一般而言，广大化学教师在复习的过程中，惯用的方式都是题海战术，即让学生通过大量的做题，获得相关的经验。但是，由于各种各样的化学复习资料充斥着整个课堂，学生面对堆成山的高考复习资料，无疑会感到无数的压力，在做题的过程中，囫囵吞枣，没有很好地吸收和消化相关的知识，最终使得学生的复习效率低下，难以提升学生的考试成绩。
3. “背”实验代替“做”实验
当前，受到新课程改革理念的影响，在高考命题中，命题者已经开始倾向于考查学生的化学实验操作能力。这就要求教师在化学复习时，应当通过化学操作实验的开展，全面提升学生的复习效率。但是，在实际的化学实验开展过程中，由于时间紧、任务重，使得很多教师在化学实验的复习时，往往都是用“背”实验代替“做”实验，学生在这种机械的背诵中，对化学实验的操作一无所知，这样的复习方式，违背了国家新课改的初衷，而机械的背诵和答案，难以应对灵活多变的考试题目，最终会严重影响学生的考试效果。
4. 一味加压，忽视学生的心理变化和需求
在高考的过程中我们经常会发现一个有趣的现象：即部分在日常復习时表现优秀的学生，却往往高考失利。究其原因，在于学生在高考的过程中心理压力过大，最终难以正常发挥。因此，教师在高考复习的过程中，应当注重学生的心理需求，对学生进行很好的心理疏通和心理教育，让学生能够从容的面对高考压力。但是，在实际的高考化学复习中，很多教师却一味地给学生施压，忽视学生的心理需求，最终使得学生的心理压力得不到很好地释放，会影响学生的高考效果。
二、 提高学生高考化学复习效率的有效性对策
针对当前高考化学复习的误区，笔者认为：高中化学教师应当认真分析自己复习存在的问题，找到相应的解决对策，全面提升学生的复习效率。
1. 立足教学大纲，夯实基础知识
高中化学教学大纲对学生的知识学习有了一个明确的范围和目标要求。针对当前高考化学复习过程中教师忽视基础知识学习的现象，笔者认为：教师在高考化学复习的过程中，应当立足教学大纲的相关要求，了解教学大纲对学生基础知识的要求，明确复习的范围和重点，在复习的过程中，强化基础知识的了解和掌握，夯实学生的化学基础，为学生做题、考试奠定基础。例如，教师在指导学生复习“原电池”的相关知识点时，并不是将与原电池有关的知识全部讲解完毕就完事，而是应当引领学生学习原电池的运用方式，这样，学生在复习的过程中，不仅仅掌握了基础知识，对相关的知识又有了一个全新的了解。
2. 掌握正确的复习方法
正所谓：“授人以鱼不如授人以渔。”在高考化学复习的过程中，教师应当改变一味题海战术式的复习模式，而应当通过不断改善化学复习方式，提升学生的复习效率。首先，教师应当强化实验操作，改变“背”实验的教学方式。因为，这种“背”实验的方式，会让学生的思维变得无比的机械，一旦出题者变换一种方式，学生便无所适从。因此，教师应当让学生动手操作实验，让学生能够灵活应对各种不断变换的试题；其次，强化学生思维能力的训练，改变题海战术式的复习模式。在高考化学复习的过程中，笔者认为：强化学生思维能力的培育显得比题海战术式的复习模式更加重要。学生思维能力的提升，能够帮助学生灵活应对各种各样的题目，最终提升了学生的复习效率。
3. 加强心理疏导，提高学生心理素质
在高考化学复习的过程中，教师应当将心理健康教育渗透其中。只有学生具备良好的心理素质，才能够从容应对高考的压力。因此，作为化学教师，不应当一味指导学生做题，而应当通过心理疏导，让学生能够轻松应对高考，全面提升学生的学习效率。
总而言之，高考是决定学生人生命运的考试。在当前的高考化学复习过程中，由于教师的方法和重点有失偏颇，导致学生的高考化学复习存在不少误区。因此，高中化学教师应当积极思考解决办法，走出复习误区，提升复习的效率。
参考文献：
[1]郭浩芳.高考化学复习误区的剖析[J].化学教育，2012，（3）.
[2]钟汝永.高考化学复习课的误区与对策[J].化学教学，2008，（2）.
作者简介：
刘怀康，贵州省遵义市第二十一中学。
关键词：高考化学复习；误区；经验
高考是一场较量，是决定学生人生命运的考试。对于广大中国的学生而言，高考是命运的转折点。因此，社会、学校、家长以及学生自身对高考都格外重视。化学作为高考过程中的一门重要科目，其考试成绩的高低会直接影响学生的高考成绩。而高考复习效果，则直接关系着学生考试成绩的好坏。当前，在高考化学复习的过程中，由于教师以及学生所用的方式不甚恰当，导致高考化学的复习走了很多弯路，虽说老师和学生都动用了大量的人力和物力，并且耗费了很多宝贵的时间，但由于方法和方向不对，导致化学复习未能发挥实质性的效果。面对这些高考化学存在的误区，作为老师，我们应当痛定思痛，不断思考和解决问题，提高高考化学复习的效率，最终达到事半功倍的复习效果。
一、 当前高考化学复习存在的误区
1. 对基础知识的复习不够到位
俗话说：万丈高楼平地起。对于任何一门课程而言，基础知识都是决定学生学习效果好坏的根本。任何看似比较疑难的题目，都可以从基础知识中找到答案。因此，在高考化学复习的过程中，教师应当重视基础知识的复习，夯实学生的化学基础，提升学生的学习效率。而在实际的化学复习过程中，很多教师却往往将重点放在各种题海战术上，让学生反复做题，反复练习，却忽视了基础知识的培养。而学生在做题的过程中，由于对基础知识的了解不够充分，如学生在做题时，对于一些常用的化学方程式理解不够透彻，导致学生总在同一个地方翻跟头，这样的做题方式，无疑是舍本逐末，难以提升化学复习的效率。
2. 对参考资料过度依赖
参考资料是高考复习中的重要资料。一般而言，广大化学教师在复习的过程中，惯用的方式都是题海战术，即让学生通过大量的做题，获得相关的经验。但是，由于各种各样的化学复习资料充斥着整个课堂，学生面对堆成山的高考复习资料，无疑会感到无数的压力，在做题的过程中，囫囵吞枣，没有很好地吸收和消化相关的知识，最终使得学生的复习效率低下，难以提升学生的考试成绩。
3. “背”实验代替“做”实验
当前，受到新课程改革理念的影响，在高考命题中，命题者已经开始倾向于考查学生的化学实验操作能力。这就要求教师在化学复习时，应当通过化学操作实验的开展，全面提升学生的复习效率。但是，在实际的化学实验开展过程中，由于时间紧、任务重，使得很多教师在化学实验的复习时，往往都是用“背”实验代替“做”实验，学生在这种机械的背诵中，对化学实验的操作一无所知，这样的复习方式，违背了国家新课改的初衷，而机械的背诵和答案，难以应对灵活多变的考试题目，最终会严重影响学生的考试效果。
4. 一味加压，忽视学生的心理变化和需求
在高考的过程中我们经常会发现一个有趣的现象：即部分在日常復习时表现优秀的学生，却往往高考失利。究其原因，在于学生在高考的过程中心理压力过大，最终难以正常发挥。因此，教师在高考复习的过程中，应当注重学生的心理需求，对学生进行很好的心理疏通和心理教育，让学生能够从容的面对高考压力。但是，在实际的高考化学复习中，很多教师却一味地给学生施压，忽视学生的心理需求，最终使得学生的心理压力得不到很好地释放，会影响学生的高考效果。
二、 提高学生高考化学复习效率的有效性对策
针对当前高考化学复习的误区，笔者认为：高中化学教师应当认真分析自己复习存在的问题，找到相应的解决对策，全面提升学生的复习效率。
1. 立足教学大纲，夯实基础知识
高中化学教学大纲对学生的知识学习有了一个明确的范围和目标要求。针对当前高考化学复习过程中教师忽视基础知识学习的现象，笔者认为：教师在高考化学复习的过程中，应当立足教学大纲的相关要求，了解教学大纲对学生基础知识的要求，明确复习的范围和重点，在复习的过程中，强化基础知识的了解和掌握，夯实学生的化学基础，为学生做题、考试奠定基础。例如，教师在指导学生复习“原电池”的相关知识点时，并不是将与原电池有关的知识全部讲解完毕就完事，而是应当引领学生学习原电池的运用方式，这样，学生在复习的过程中，不仅仅掌握了基础知识，对相关的知识又有了一个全新的了解。
2. 掌握正确的复习方法
正所谓：“授人以鱼不如授人以渔。”在高考化学复习的过程中，教师应当改变一味题海战术式的复习模式，而应当通过不断改善化学复习方式，提升学生的复习效率。首先，教师应当强化实验操作，改变“背”实验的教学方式。因为，这种“背”实验的方式，会让学生的思维变得无比的机械，一旦出题者变换一种方式，学生便无所适从。因此，教师应当让学生动手操作实验，让学生能够灵活应对各种不断变换的试题；其次，强化学生思维能力的训练，改变题海战术式的复习模式。在高考化学复习的过程中，笔者认为：强化学生思维能力的培育显得比题海战术式的复习模式更加重要。学生思维能力的提升，能够帮助学生灵活应对各种各样的题目，最终提升了学生的复习效率。
3. 加强心理疏导，提高学生心理素质
在高考化学复习的过程中，教师应当将心理健康教育渗透其中。只有学生具备良好的心理素质，才能够从容应对高考的压力。因此，作为化学教师，不应当一味指导学生做题，而应当通过心理疏导，让学生能够轻松应对高考，全面提升学生的学习效率。
总而言之，高考是决定学生人生命运的考试。在当前的高考化学复习过程中，由于教师的方法和重点有失偏颇，导致学生的高考化学复习存在不少误区。因此，高中化学教师应当积极思考解决办法，走出复习误区，提升复习的效率。
参考文献：
[1]郭浩芳.高考化学复习误区的剖析[J].化学教育，2012，（3）.
[2]钟汝永.高考化学复习课的误区与对策[J].化学教学，2008，（2）.
作者简介：
刘怀康，贵州省遵义市第二十一中学。