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摘 要：微课具有极强的针对性，微课视频的内容主要是针对某一个单一的主题，进行详细的讲解，微课不仅可以记录教师的课堂教学过程，还可以作为课堂教学的补充。在高中英语教学环节中应用微课视频，必须要立足于教材内容之中，选择合适的内容，可以开展游戏、竞赛等活动，丰富课堂教学形式，提升学生的英语学习兴趣。将微课应用在复习环节中有着其积极的作用，学生在观看视频的时候可以根据自己存在的问题选择观看内容，对于不理解的知识可以进行反复的观看，这样的过程可以做到查漏补缺，还能够加强学生对知识点的理解和记忆。本文主要分析微课在高中英语教学中的应用。
关键词：微课;高中英语;应用措施
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0172-02
信息技术的发展对我们的日常生活和生产工作产生了一定的影响，教育行业与信息技术的融合成为了一种必然趋势，信息技术的发展不仅可以丰富课堂教学形式，还能够提升教学的质量。微课主要是通过视频的形式将枯燥的理论知识直观的呈现在学生面前，具有很强的可视性与形象化特征，微课教学作为一种新兴的教学方式，能够弥补传统教学的不足，激发学生的求知欲，培养学生的学科兴趣。在高中英语教学中引入微课教学，对学生英语水平的提升有着十分积极的影响，与此同时还能够为英语课堂增添活力。
1.微课的特点分析
微课指的是运用信息技术手段按照一定的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构数字化资源。课堂教学视频是微课组成的核心，与此同时还包含有与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课具有极强的针对性，微课视频的内容主要是针对某一个单一的主题，进行详细的讲解，微课不仅可以记录教师的课堂教学过程，还可以作为课堂教学的补充。此外，微课在观看的时候比较方便，学生只需要具备一台移动终端设备就可以不受时间、空间的限制，进行自主学习。微课视频的内容精简，时长一般限制在十分钟以内，教师在视频的录制过程中会紧紧围绕着一个主题，视频涉及到的内容比较精简完整，同时还具有很强的指向性。
2.微课在高中英语教学中的应用策略
（1）利用微课进行课前导入
高中时期的学生已经具有了一定的知识积累量，长期处于应试教育的环境中，学生对英语学习的兴趣不足，教师必须要在课前的导入环节中抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，这样才能够确保学生在后续的环节中可以积极主动的参与进行。在高中英语教学中，教师可以将微课教学作为课前的导入，制作和本节课内容紧密相关的视频让学生观看，视频要能够吸引学生，激发学生的学习热情。传统的教育观念和教学模式已经深入人心，许多教师为了学生能够取得一个优异的成绩，在课堂上很少给学生留出时间和空间，每节课都是从讲解知识理论开始的，这样的教学使得学生失去了学习的兴趣，在一定程度上也会加重学生的学习压力，这样的教学模式早已无法满足学生的学习需求，难以适应新课改的要求，教师必须要进行教学方式的改革。在制作课前导入视频的时候，可以从学生的兴趣爱好出发，将此和学习内容结合起来，制作出有趣的微课视频，引发学生的关注，让学生在观看视频的过程中对后续的学习内容充满好奇，想要了解与此相关的知识，这样就实现了课前导入的目的。
（2）在教学环节中应用微课
微课视频具有很强的指向性，能够帮助学生解决课堂中的疑惑，还可以丰富课堂教学形式，将学生从传统枯燥乏味的课堂中解脱出来，教师在教学环节中，可以将微课教学应用进来，为英语课堂增添乐趣。教师可以利用微课视频设定课堂活动，让学生参与进来，用游戏活动的形式激发学生的参与热情。教师可以组织学生开展看图说话的小游戏，让学生参与进来，教师可以将游戏规则以及游戏涉及到的图片和一些单词制作成微课视频，让学生在观看的时候进行构思，再让学生进行看图说话，这样的课堂小游戏不仅可以帮助学生积累单词，还可以加深对所学单词的印象，巩固语法和句式，还能够提升学生的口语能力和表达能力，促进学生英语水平的提升。在高中英语教学环节中应用微课视频，必须要立足于教材内容之中，选择合适的内容，可以开展游戏、竞赛等活动，丰富课堂教学形式，提升学生的英语学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
（3）在课后复习中应用微课
“温故而知新，可以为师矣”，由此可见，复习旧的知识是十分重要的，知识之间具有较强的邏辑性，学生必须要及时巩固所学知识，这样才能够更好的掌握新的知识，建立起完整的知识框架和知识结构。微课教学的形式是十分灵活的，教师可以引导学生利用微课视频进行课后复习，巩固学生在课堂上所学到的知识，解决学生在课堂上遇到的问题。课后复习是提升学生学习能力的关键，传统的复习环节过于单一，通常都是由教师布置任务，学生按照教师的要求完成作业，这样的复习使得学生处于十分被动的位置之上，多数学生根本不是自己想要学习，只是迫于老师的压力，完成相关的作业，还有一些学生对于课堂内容掌握的不够全面，在做题的时候难以顺利的进行，这些学生很有可能会选择通过抄答案的方式完成作业，传统的复习环节失去了复习本身的意义。将微课应用在复习环节中有着其积极的作用，学生在观看视频的时候可以根据自己存在的问题选择观看内容，对于不理解的知识可以进行反复的观看，这样的过程可以做到查漏补缺，还能够加强学生对知识点的理解和记忆，进而完全掌握课堂所学内容，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
3.将微课应用在高中英语教学中的启示
（1）明确课堂教学的主次
微课作为一种新兴的教学模式，在课堂教学中有着十分广泛的应用，许多教师将微课看作了提升教学质量的唯一途径，在日常的教学活动中过于依赖微课教学。虽然说微课教学能够改善传统教学模式中枯燥乏味的现状，为课堂教学注入活力，但这并不是说微课教学是高中英语教学的唯一形式，可以完全取代传统的课堂教学。微课视频一般涉及的知识点比较单一，视频的时长十分有限，很难将知识点涉及到的所有内容都呈现出来，如果单纯的依靠微课教学，将难实现预期的教学效果。微课教学的侧重点在于培养学生的听说读写能力，学生通过英语学习不仅需要具有这些能力，更重要的是要具有学科思维和学科素养，微课教学难以满足学生全面发展的需求。教师在课堂教学中，需要明确课堂的主次，合理利用微课教学，在传统的教学中渗透微课，从而丰富课堂教学形式，实现英语教学的有效性。
（2）确保学生的核心地位
新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心地位，无论是传统的教学模式，还是微课教学，都应该坚持从学生的角度出发，确保学生的主体地位。在微课的设计过程中，教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习方式、学科基础等，设定具有针对性的微课视频。多数学生对英文电影以及英语歌曲有着浓厚的兴趣，教师就可以选择电影台词或者是歌词进行语法现象的分析，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。教师还需要了解学生的学习习惯，根据学生使用微课的时间和方式，进行教学环节的设定，如果学生在课前难以集中注意力，这个时候就可以将微课作为课前导入，吸引学生的目光，将学生带入到英语学习中，促进学生英语能力的提升。
综上所述，在高中英语教学中使用微课教学有着十分重要的作用。教师要认识到时代变革的趋势，引入现代化的教学模式，为课堂教学增添活力，让学生能够积极主动的参与进来，进行思考和探索，在学习知识的过程中，具备一定的自主探究能力。教师要认识到微课教学的作用，在课堂教学中合理使用微课教学，培养学生的学科兴趣，提升学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]成祎.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）：79
[2]仇宝兴.微课程在中学英语教学中的优势[J].教育革新，2016（07）：28
关键词：微课;高中英语;应用措施
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0172-02
信息技术的发展对我们的日常生活和生产工作产生了一定的影响，教育行业与信息技术的融合成为了一种必然趋势，信息技术的发展不仅可以丰富课堂教学形式，还能够提升教学的质量。微课主要是通过视频的形式将枯燥的理论知识直观的呈现在学生面前，具有很强的可视性与形象化特征，微课教学作为一种新兴的教学方式，能够弥补传统教学的不足，激发学生的求知欲，培养学生的学科兴趣。在高中英语教学中引入微课教学，对学生英语水平的提升有着十分积极的影响，与此同时还能够为英语课堂增添活力。
1.微课的特点分析
微课指的是运用信息技术手段按照一定的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构数字化资源。课堂教学视频是微课组成的核心，与此同时还包含有与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课具有极强的针对性，微课视频的内容主要是针对某一个单一的主题，进行详细的讲解，微课不仅可以记录教师的课堂教学过程，还可以作为课堂教学的补充。此外，微课在观看的时候比较方便，学生只需要具备一台移动终端设备就可以不受时间、空间的限制，进行自主学习。微课视频的内容精简，时长一般限制在十分钟以内，教师在视频的录制过程中会紧紧围绕着一个主题，视频涉及到的内容比较精简完整，同时还具有很强的指向性。
2.微课在高中英语教学中的应用策略
（1）利用微课进行课前导入
高中时期的学生已经具有了一定的知识积累量，长期处于应试教育的环境中，学生对英语学习的兴趣不足，教师必须要在课前的导入环节中抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，这样才能够确保学生在后续的环节中可以积极主动的参与进行。在高中英语教学中，教师可以将微课教学作为课前的导入，制作和本节课内容紧密相关的视频让学生观看，视频要能够吸引学生，激发学生的学习热情。传统的教育观念和教学模式已经深入人心，许多教师为了学生能够取得一个优异的成绩，在课堂上很少给学生留出时间和空间，每节课都是从讲解知识理论开始的，这样的教学使得学生失去了学习的兴趣，在一定程度上也会加重学生的学习压力，这样的教学模式早已无法满足学生的学习需求，难以适应新课改的要求，教师必须要进行教学方式的改革。在制作课前导入视频的时候，可以从学生的兴趣爱好出发，将此和学习内容结合起来，制作出有趣的微课视频，引发学生的关注，让学生在观看视频的过程中对后续的学习内容充满好奇，想要了解与此相关的知识，这样就实现了课前导入的目的。
（2）在教学环节中应用微课
微课视频具有很强的指向性，能够帮助学生解决课堂中的疑惑，还可以丰富课堂教学形式，将学生从传统枯燥乏味的课堂中解脱出来，教师在教学环节中，可以将微课教学应用进来，为英语课堂增添乐趣。教师可以利用微课视频设定课堂活动，让学生参与进来，用游戏活动的形式激发学生的参与热情。教师可以组织学生开展看图说话的小游戏，让学生参与进来，教师可以将游戏规则以及游戏涉及到的图片和一些单词制作成微课视频，让学生在观看的时候进行构思，再让学生进行看图说话，这样的课堂小游戏不仅可以帮助学生积累单词，还可以加深对所学单词的印象，巩固语法和句式，还能够提升学生的口语能力和表达能力，促进学生英语水平的提升。在高中英语教学环节中应用微课视频，必须要立足于教材内容之中，选择合适的内容，可以开展游戏、竞赛等活动，丰富课堂教学形式，提升学生的英语学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
（3）在课后复习中应用微课
“温故而知新，可以为师矣”，由此可见，复习旧的知识是十分重要的，知识之间具有较强的邏辑性，学生必须要及时巩固所学知识，这样才能够更好的掌握新的知识，建立起完整的知识框架和知识结构。微课教学的形式是十分灵活的，教师可以引导学生利用微课视频进行课后复习，巩固学生在课堂上所学到的知识，解决学生在课堂上遇到的问题。课后复习是提升学生学习能力的关键，传统的复习环节过于单一，通常都是由教师布置任务，学生按照教师的要求完成作业，这样的复习使得学生处于十分被动的位置之上，多数学生根本不是自己想要学习，只是迫于老师的压力，完成相关的作业，还有一些学生对于课堂内容掌握的不够全面，在做题的时候难以顺利的进行，这些学生很有可能会选择通过抄答案的方式完成作业，传统的复习环节失去了复习本身的意义。将微课应用在复习环节中有着其积极的作用，学生在观看视频的时候可以根据自己存在的问题选择观看内容，对于不理解的知识可以进行反复的观看，这样的过程可以做到查漏补缺，还能够加强学生对知识点的理解和记忆，进而完全掌握课堂所学内容，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
3.将微课应用在高中英语教学中的启示
（1）明确课堂教学的主次
微课作为一种新兴的教学模式，在课堂教学中有着十分广泛的应用，许多教师将微课看作了提升教学质量的唯一途径，在日常的教学活动中过于依赖微课教学。虽然说微课教学能够改善传统教学模式中枯燥乏味的现状，为课堂教学注入活力，但这并不是说微课教学是高中英语教学的唯一形式，可以完全取代传统的课堂教学。微课视频一般涉及的知识点比较单一，视频的时长十分有限，很难将知识点涉及到的所有内容都呈现出来，如果单纯的依靠微课教学，将难实现预期的教学效果。微课教学的侧重点在于培养学生的听说读写能力，学生通过英语学习不仅需要具有这些能力，更重要的是要具有学科思维和学科素养，微课教学难以满足学生全面发展的需求。教师在课堂教学中，需要明确课堂的主次，合理利用微课教学，在传统的教学中渗透微课，从而丰富课堂教学形式，实现英语教学的有效性。
（2）确保学生的核心地位
新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心地位，无论是传统的教学模式，还是微课教学，都应该坚持从学生的角度出发，确保学生的主体地位。在微课的设计过程中，教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习方式、学科基础等，设定具有针对性的微课视频。多数学生对英文电影以及英语歌曲有着浓厚的兴趣，教师就可以选择电影台词或者是歌词进行语法现象的分析，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。教师还需要了解学生的学习习惯，根据学生使用微课的时间和方式，进行教学环节的设定，如果学生在课前难以集中注意力，这个时候就可以将微课作为课前导入，吸引学生的目光，将学生带入到英语学习中，促进学生英语能力的提升。
综上所述，在高中英语教学中使用微课教学有着十分重要的作用。教师要认识到时代变革的趋势，引入现代化的教学模式，为课堂教学增添活力，让学生能够积极主动的参与进来，进行思考和探索，在学习知识的过程中，具备一定的自主探究能力。教师要认识到微课教学的作用，在课堂教学中合理使用微课教学，培养学生的学科兴趣，提升学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]成祎.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）：79
[2]仇宝兴.微课程在中学英语教学中的优势[J].教育革新，2016（07）：28