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美术教学是学校教育的重要组成部分，也是文化教育的重要内容。美术教学有利于学生的身心健康成长，有利于提高学生的审美能力和对事物的感知能力。新的课程改革要求美术教学要通过学校教育这个平台，让学生学习和了解一定的美术知识，掌握一定的美术技能，传播弘扬美术文化。此外，通过美术教学还能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力和创新能力。初中学生是学生知识和个性养成的关键时期。因此，优化课堂教学对提高初中美术课堂教学的效率和质量有重要作用。
一、培养学生学习美术的兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力[1]。
例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。
二、优化美术课堂教学的措施
1.综合利用现代化教学手段，丰富教学内容
初中学生的逻辑思维能力还比较有限，具体直观形象的教学材料和资源更容易被学生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高美术课堂教学效果的重要途径。美术教师在进行准备课堂教学时，可以用图片、动画、影音等素材资源将教学内容生动地展示给学生，让原本晦涩难懂的理论知识变得直观形象，学生通过观看多媒体课件就能很快理解所学内容。例如，在讲授透视规律这个理论时就可以用简单的动画，将固定的图片忽大忽小、时明时暗地呈现出来，便于同学们理解和学习。
以前上美术鉴赏课，往往会受到教学资源的限制，课堂所用的教学资源大多都是美术教师从学校图书馆借来的图画册、宣传册，或者是个人收藏的美术作品，数量较少，涉及的内容也都十分有限。多媒体可以说极大地提高了美术教学的质量，教师可以直接用数码图片，还可以加上声音及其他各种相关信息，成功地解决了学生看不清楚图片的问题，教学内容的丰富生动也非常有利于培养学生学习美术的兴趣。
2.在课堂导入环节也要运用科学的导入方法，培养学生的想象力、创造力，提高学生的艺术素质
课堂导入是课堂教学的重要环节。因此，在美术课堂教学导入环节要掌握科学的策略和方法，课堂导入策略要充分考虑初中学生的心理特点和教学内容以及实际教学目的要求，在进行课堂教学时要紧扣主题。
教师在教学时要注意结合生活实际，一般而言，越是和学生生活密切相关的事物越容易引起学生的兴趣，从而很自然地就进入了一种自觉学习的状态。另外，美术课程的教学内容也要与学生的生活体验和经历紧密相连，让学生通过学习美术知识和美术技能提高自己的生活质量，让自己的生活富有美感，学生在实际生活中能够自觉体会和感悟美术所包含的独特艺术美感和价值[2]。
例如：教师在讲授版画这一课时，可以拿出一些带有图案的衣服或物品，教师提问：“这些图案是怎样到衣服上面的呢？”有的学生回答：“绘画”，“那么，除了绘画还有其他的方法吗？”学生在教师的启发下回答：“还可以印上去。”这时，教师就可以顺其自然地导入本节课的内容：“同学们，今天我们要学习的是一种比较特殊的画种——版画。”这就为接下来版画的学习和制作打下了良好的基础。
3.营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动
美术课堂教学能有效地提高学生的创造力和想象力。教师在美术课堂教学时，要注重教师与学生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在丰富教学内容的基础上建立良好和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛。在美术课堂教学时，教师应该把培养学生的美术兴趣，激发学生主动学习的自觉性作为教学的宗旨。
可见，营造轻松愉快的课堂氛围，能够让学生在课堂上充分表达自己的态度和观点，充分表现自己的能力，这样就对培养学生学习美术的兴趣有很大的帮助。教师要鼓励学生积极参加美术实践和欣赏活动，让学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，自觉感知和体会，并结合自身的生活经验和所学的知识，在教师的启发下，对美术作品进行分析，充分发挥自己的想象力和创造力，获得独特的审美感受[3]。
4.美术教师要明确自己在课堂教学中的身份，及时给予学生正确的引导
美术教师要明确课堂教学应以学生为主体，教师在课堂教学中只起引导作用。教师要认识到因为学生之间的个性差异，如生活经历、成长环境、学习能力和知识水平等，都会影响学生的审美评价。因此，美术教师在课堂教学一方面要允许这种差异的存在，另一方面要对课堂活动及时做出总结，及时给予正确的指导和评价。
例如，教师在进行美术教学时，要根据学生的学习情况组织学生学习和鉴赏美术作品，活动结束后，对活动进行总结，并对表现突出的学生提出表扬，对表现不好的同学也要指出其存在的问题。即使有些同学不是从美术专业角度来审视美术作品，或者只是说出作品表层所展示的事物，教师一定要在课堂活动中鼓励学生积极参与。只要学生积极参与课堂讨论，敢于大胆发表自己的看法，就有利于提高学生的逻辑思维能力和审美能力，为今后的美术学习打下良好的基础，提高学生的艺术素质[4]。
5.积极探索美术的课堂教学方法，敢于尝试新的教学手段
美术课的课堂教学，教师要在以学生为主体的基础上，不断发挥自己的想象力和创造力，积极思考、探索和实践新的教学方法，争取设计出更巧妙的教学方案。教师要及时总结和反思自己的课堂教学。在设计教学时，还应该充分认识到学生作为单独的个体，必然会有个性差异，学生的知识水平和能力也会有差异。因此在设计教学内容上时，教师要从整体上考虑，尽可能地让每个学生都有所收获。
总之，在初中美术教学过程中教师应该注意培养学生学习美术的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣，激发学生学习美术的热情，使学生能够更加主动地学习美术知识，充分表达自己对美的认识和自己特殊的感受。在课堂活动的实践过程中，真正掌握美术技能。合理优化初中美术的课堂教学，提高美术教学质量和效率。
参考文献：
[1] 龙见江.浅谈初中美术教学[J].时代报告（学术版），2012（5）：13—14.
[2]马丽娜.谈谈初中美术教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：22—23.
[3]钟永元.初中美术课堂教学探究[J].动画世界：教育技术研究，2011（12） ：15—16.
[4]刘振亚.凸显美术教学效用提升学生审美情趣[J].读写算：教育教学研究，2011（45）：36—37.
（作者单位：江苏省张家港市第八中学）
一、培养学生学习美术的兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力[1]。
例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。
二、优化美术课堂教学的措施
1.综合利用现代化教学手段，丰富教学内容
初中学生的逻辑思维能力还比较有限，具体直观形象的教学材料和资源更容易被学生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高美术课堂教学效果的重要途径。美术教师在进行准备课堂教学时，可以用图片、动画、影音等素材资源将教学内容生动地展示给学生，让原本晦涩难懂的理论知识变得直观形象，学生通过观看多媒体课件就能很快理解所学内容。例如，在讲授透视规律这个理论时就可以用简单的动画，将固定的图片忽大忽小、时明时暗地呈现出来，便于同学们理解和学习。
以前上美术鉴赏课，往往会受到教学资源的限制，课堂所用的教学资源大多都是美术教师从学校图书馆借来的图画册、宣传册，或者是个人收藏的美术作品，数量较少，涉及的内容也都十分有限。多媒体可以说极大地提高了美术教学的质量，教师可以直接用数码图片，还可以加上声音及其他各种相关信息，成功地解决了学生看不清楚图片的问题，教学内容的丰富生动也非常有利于培养学生学习美术的兴趣。
2.在课堂导入环节也要运用科学的导入方法，培养学生的想象力、创造力，提高学生的艺术素质
课堂导入是课堂教学的重要环节。因此，在美术课堂教学导入环节要掌握科学的策略和方法，课堂导入策略要充分考虑初中学生的心理特点和教学内容以及实际教学目的要求，在进行课堂教学时要紧扣主题。
教师在教学时要注意结合生活实际，一般而言，越是和学生生活密切相关的事物越容易引起学生的兴趣，从而很自然地就进入了一种自觉学习的状态。另外，美术课程的教学内容也要与学生的生活体验和经历紧密相连，让学生通过学习美术知识和美术技能提高自己的生活质量，让自己的生活富有美感，学生在实际生活中能够自觉体会和感悟美术所包含的独特艺术美感和价值[2]。
例如：教师在讲授版画这一课时，可以拿出一些带有图案的衣服或物品，教师提问：“这些图案是怎样到衣服上面的呢？”有的学生回答：“绘画”，“那么，除了绘画还有其他的方法吗？”学生在教师的启发下回答：“还可以印上去。”这时，教师就可以顺其自然地导入本节课的内容：“同学们，今天我们要学习的是一种比较特殊的画种——版画。”这就为接下来版画的学习和制作打下了良好的基础。
3.营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动
美术课堂教学能有效地提高学生的创造力和想象力。教师在美术课堂教学时，要注重教师与学生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在丰富教学内容的基础上建立良好和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛。在美术课堂教学时，教师应该把培养学生的美术兴趣，激发学生主动学习的自觉性作为教学的宗旨。
可见，营造轻松愉快的课堂氛围，能够让学生在课堂上充分表达自己的态度和观点，充分表现自己的能力，这样就对培养学生学习美术的兴趣有很大的帮助。教师要鼓励学生积极参加美术实践和欣赏活动，让学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，自觉感知和体会，并结合自身的生活经验和所学的知识，在教师的启发下，对美术作品进行分析，充分发挥自己的想象力和创造力，获得独特的审美感受[3]。
4.美术教师要明确自己在课堂教学中的身份，及时给予学生正确的引导
美术教师要明确课堂教学应以学生为主体，教师在课堂教学中只起引导作用。教师要认识到因为学生之间的个性差异，如生活经历、成长环境、学习能力和知识水平等，都会影响学生的审美评价。因此，美术教师在课堂教学一方面要允许这种差异的存在，另一方面要对课堂活动及时做出总结，及时给予正确的指导和评价。
例如，教师在进行美术教学时，要根据学生的学习情况组织学生学习和鉴赏美术作品，活动结束后，对活动进行总结，并对表现突出的学生提出表扬，对表现不好的同学也要指出其存在的问题。即使有些同学不是从美术专业角度来审视美术作品，或者只是说出作品表层所展示的事物，教师一定要在课堂活动中鼓励学生积极参与。只要学生积极参与课堂讨论，敢于大胆发表自己的看法，就有利于提高学生的逻辑思维能力和审美能力，为今后的美术学习打下良好的基础，提高学生的艺术素质[4]。
5.积极探索美术的课堂教学方法，敢于尝试新的教学手段
美术课的课堂教学，教师要在以学生为主体的基础上，不断发挥自己的想象力和创造力，积极思考、探索和实践新的教学方法，争取设计出更巧妙的教学方案。教师要及时总结和反思自己的课堂教学。在设计教学时，还应该充分认识到学生作为单独的个体，必然会有个性差异，学生的知识水平和能力也会有差异。因此在设计教学内容上时，教师要从整体上考虑，尽可能地让每个学生都有所收获。
总之，在初中美术教学过程中教师应该注意培养学生学习美术的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣，激发学生学习美术的热情，使学生能够更加主动地学习美术知识，充分表达自己对美的认识和自己特殊的感受。在课堂活动的实践过程中，真正掌握美术技能。合理优化初中美术的课堂教学，提高美术教学质量和效率。
参考文献：
[1] 龙见江.浅谈初中美术教学[J].时代报告（学术版），2012（5）：13—14.
[2]马丽娜.谈谈初中美术教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：22—23.
[3]钟永元.初中美术课堂教学探究[J].动画世界：教育技术研究，2011（12） ：15—16.
[4]刘振亚.凸显美术教学效用提升学生审美情趣[J].读写算：教育教学研究，2011（45）：36—37.
（作者单位：江苏省张家港市第八中学）