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摘 要：深化职高数学教学改革势在必行，我们必须剔除传统教学弊端，提高职高数学教学实效，教师要合理衔接初高中数学，在类比中“温故知新”，科学把握教材，重构数学教学体系，科学实施分层教学，做到因材施教，加强课下辅导，培养学生自学能力。
关键词：合理衔接；分层教学；自学能力；树立信心；教学实效
职高教学的改革略显滞后，特别是数学教学的改革。职高数学课堂教学还比较注重传统的教学模式，仍然是以教师讲授为主的满堂灌，这种传统方式只适用于小部分基础好、能力强的学生，而对大部分基础差的职高生效果甚微，也不利于培养创新型人才，因此，我们必须剔除传统教学弊端，提高职高数学教学实效。
一、合理衔接初高中数学，在类比中“温故知新”
职高数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，有的是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，职高数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要类比新旧知识，采用适当的类比方法帮助学生“温故知新”。要尽量放慢教学进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。例如，对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使职高生在巩固原有知识的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，也有利于其他学科的学习。
二、科学把握教材，重构数学教学体系
面对职高众多的专业课，数学教师应该针对不同专业的情况对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确职高生有哪些数学知识必须掌握。同时数学教师还要和专业课教师建立良好的沟通关系，使教学内容符合各专业的特点。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点突出职高数学对专业课的实用性。比如，电子专业的学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；机械制造专业的学生应重点学习立体几何、抛物线、双曲线等知识；而计算机专业的学生则重点学习等差、等比数列及集合相关知识。针对和专业课联系不大的知识可以让学生简单了解，不必深入扩展。这样对职高数学教学进行调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，另一方面教师也转变观念，有意识的服务于专业课的学习。准确把握教材，制定合适的教学大纲，让数学知识满足专业课的要求。从而端正职高生学习态度，提高职高生学习数学的兴趣。
三、科学实施分层教学，做到“因材施教”
有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”根据学生的不同水平采取分层教学方式，既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心。分层教学把学生分为三个层次，即优、中、差，针对不同层次学生提出不同的要求。比如，讲课时会有难题、偏难题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让中等生作补充，优等生作评价；中等题让中等生作答，优等生完善和补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考。这样不仅可以帮助后进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以开拓优等生的积极进取性。
四、加强课下辅导，培养学生自学能力
要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，还需要一定的课下辅导。职高数学教师应根据教学目标，通过提问、作业、面谈等形式掌握学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。针对实际情况使用不同的辅导方法，像启发式、引导式、个别辅导等，目的是让学生在最短的时间里掌握近期学过的数学知识。比如，对后进生存在的问题，要加强其基础知识的训练；对中上等学生存在的普遍问题，要多启发，不用过多讲解，点到为止。这些辅导方法让学生很好地自悟，养成自学的好习惯。在职高数学教学中，教师要给予学生正确的学习方法，提供有效的学习经验，同时考虑到他们的心理素质，让职高生学会学习，善于思索，培养自学的能力。
五、帮助职高生消除自卑心理，树立信心
职高生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。作为职高教师，一定要帮助学生重拾自信，战胜自卑心理。首先，教师要有爱心、细心和责任心，及时与学生进行沟通，比如对学生好的表现要多加鼓励和表扬；其次，教师通过一言一行把温暖传递给学生，让学生觉得教师一直都在支持关心他们；最后，教师要在日常生活中给予学生帮助，比如多和他们聊天，了解学生的家庭状况，帮助学生克服困难等。教师的鼓励对职高生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生學习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。此外，职高数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作，使学生乐在其中。教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境，为职高生团队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础。帮助学生在学习的过程中，建立相互学习的目标，共同分享学习数学的经验与乐趣，这样不仅有利于职高生热爱数学，学好数学，还能够提高学生的综合素质。
总之，深化职高教学改革势在必行，我们必须剔除传统教学弊端，提高职高数学教学实效，了解学生心理状况，帮助学生重拾自信，战胜自卑心理，深钻细研教材，重构教学体系降低教学难度，合理调整教材，改进教学方法，使职高生在短时间内掌握一定的实用数学知识，让职高数学教学获得最佳效果，从而提高职高数学教学的实效。
关键词：合理衔接；分层教学；自学能力；树立信心；教学实效
职高教学的改革略显滞后，特别是数学教学的改革。职高数学课堂教学还比较注重传统的教学模式，仍然是以教师讲授为主的满堂灌，这种传统方式只适用于小部分基础好、能力强的学生，而对大部分基础差的职高生效果甚微，也不利于培养创新型人才，因此，我们必须剔除传统教学弊端，提高职高数学教学实效。
一、合理衔接初高中数学，在类比中“温故知新”
职高数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，有的是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，职高数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要类比新旧知识，采用适当的类比方法帮助学生“温故知新”。要尽量放慢教学进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。例如，对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使职高生在巩固原有知识的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，也有利于其他学科的学习。
二、科学把握教材，重构数学教学体系
面对职高众多的专业课，数学教师应该针对不同专业的情况对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确职高生有哪些数学知识必须掌握。同时数学教师还要和专业课教师建立良好的沟通关系，使教学内容符合各专业的特点。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点突出职高数学对专业课的实用性。比如，电子专业的学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；机械制造专业的学生应重点学习立体几何、抛物线、双曲线等知识；而计算机专业的学生则重点学习等差、等比数列及集合相关知识。针对和专业课联系不大的知识可以让学生简单了解，不必深入扩展。这样对职高数学教学进行调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，另一方面教师也转变观念，有意识的服务于专业课的学习。准确把握教材，制定合适的教学大纲，让数学知识满足专业课的要求。从而端正职高生学习态度，提高职高生学习数学的兴趣。
三、科学实施分层教学，做到“因材施教”
有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”根据学生的不同水平采取分层教学方式，既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心。分层教学把学生分为三个层次，即优、中、差，针对不同层次学生提出不同的要求。比如，讲课时会有难题、偏难题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让中等生作补充，优等生作评价；中等题让中等生作答，优等生完善和补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考。这样不仅可以帮助后进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以开拓优等生的积极进取性。
四、加强课下辅导，培养学生自学能力
要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，还需要一定的课下辅导。职高数学教师应根据教学目标，通过提问、作业、面谈等形式掌握学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。针对实际情况使用不同的辅导方法，像启发式、引导式、个别辅导等，目的是让学生在最短的时间里掌握近期学过的数学知识。比如，对后进生存在的问题，要加强其基础知识的训练；对中上等学生存在的普遍问题，要多启发，不用过多讲解，点到为止。这些辅导方法让学生很好地自悟，养成自学的好习惯。在职高数学教学中，教师要给予学生正确的学习方法，提供有效的学习经验，同时考虑到他们的心理素质，让职高生学会学习，善于思索，培养自学的能力。
五、帮助职高生消除自卑心理，树立信心
职高生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。作为职高教师，一定要帮助学生重拾自信，战胜自卑心理。首先，教师要有爱心、细心和责任心，及时与学生进行沟通，比如对学生好的表现要多加鼓励和表扬；其次，教师通过一言一行把温暖传递给学生，让学生觉得教师一直都在支持关心他们；最后，教师要在日常生活中给予学生帮助，比如多和他们聊天，了解学生的家庭状况，帮助学生克服困难等。教师的鼓励对职高生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生學习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。此外，职高数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作，使学生乐在其中。教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境，为职高生团队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础。帮助学生在学习的过程中，建立相互学习的目标，共同分享学习数学的经验与乐趣，这样不仅有利于职高生热爱数学，学好数学，还能够提高学生的综合素质。
总之，深化职高教学改革势在必行，我们必须剔除传统教学弊端，提高职高数学教学实效，了解学生心理状况，帮助学生重拾自信，战胜自卑心理，深钻细研教材，重构教学体系降低教学难度，合理调整教材，改进教学方法，使职高生在短时间内掌握一定的实用数学知识，让职高数学教学获得最佳效果，从而提高职高数学教学的实效。