摘要：初中英语教学是一个长期而系统的工程，而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位，现就如何做好初中英语写作教学进行分析。

关键词：英语写作  英语教学  基本功训练  表达能力

　　如何进行中学英语写作教学
　　写作是检验学生英语综合运用能力的重要手段，通过学生的写作练习，教师可以检验学生单词掌握情况，了解学生单词和短语的用法是否正确、句型的运用是否准确、时态和语态的使用是否恰当以及是否符合英语表达习惯。所以，培养中学生的英语写作能力对于规范学生的英语表达习惯和提高学生的英语水平至关重要。那么，在教学中如何提高学生的写作能力呢？下面是我在多年教学中的一点经验和体会，供大家参考。
　　一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练
　　1. 由“词汇积累”到“句式”的训练阶段  从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生“读熟”。其次，让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次的布置作业，帮助学生增强举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
　　2.“由句式”到“段落”的训练阶段  从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。
　　3.各种体裁文章的训练阶段
　　在我们所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。另外课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进。
　　4. 默写课文及优秀的作文范文
　　提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生进行熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既可以锻炼学生的改错能力，又能增强学生修改文章的意识，同时还减轻了教师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作能力将会大大提高。
　　二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力
　　根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如说，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。
　　三、教师定期地组织学生开展话题讨论
　　在平时的英语教学活动中，设置英语角。教师利用英语角组织学生分组进行讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。
　　通过以上的训练，学生的写作能力应该有了显著提高，但在考试时，如何尽量做到减少书面表达题型的失分，我们还必须运用一些技巧。
　　1.认真审题，明确要求
　　审题是写作的前提，它是决定写作成败的关键一环。考试时必须仔细阅读写作要求和所给的提示（包括文字说明和图画），弄清题目揭示的内容、格式、时间、环境，对所提供的内容进行分析、综合，准确把握材料的实质和写作要求，确定文章的主旨、体裁和格式，避免出现文不对题的现象。
　　2.编拟提纲，组织句子
　　在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，整理出内容要点，然后组织句子。题目要求的内容一般都要写进去，以保证内容的完整性。考生应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点表达出来，特别要学会避难就易;另外还要注意运用多种表达方式表达同一个意思。
　　3. 连句成篇，行文连贯
　　要对写好的句子按一定的顺序进行加工整理，不要毫无变化地一律使用简单句，要注意使用一些并列、递进、转换等的过渡词，如：and but， so， so... that...， because等，使文章连贯、自然、流畅。更要注意不要受汉语的干扰，尽力避免出现汉语式的英语。
　　4.语句简练，少犯错误
　　尽量用简洁的英语去表达：多用简单句，结合有把握的复合句;多用主动语态，少用被动语态;多用有把握的词语及句型，切不可生凑硬套。注意时态、人称相呼应。注意书写规范，避免单词拼写错误。
　　5.反复修改，仔细核对
　　成文后，不要忙于抄写，要多思考、多修改几遍。看看是否存在下列问题：（ 1）要点有无遗漏;（2）语法、句子结构有无问題（主要是时态、语态、主谓一致、冠词、介词、单复数、比较等级、大小写、代词等用法错误或使用不当）;（3）拼写、标点符号是否正确;（4）格式对不对;（如是书信、通知等应用文，要注意它的格式。）;（5）字数是不是基本符合要求。
　　6.卷面整洁，字迹工整
　　卷面整洁与否也是能否得高分的重要因素之一。所以我们应该在打草稿的基础上认真书写，力求书写规范，字迹工整，给阅卷教师以良好的印象。
　　总之，英文写作是一项综合、复杂的语言、思维活动，需要由句到段到篇的循序渐进的训练，需要激发学生的写作兴趣，更需要培养学生良好的写作心态和习惯。“绳锯木断，水滴石穿”，只有讲究策略的持之以恒的训练，方可取得良好的写作效果。