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摘要：在本文中，笔者从四个方面谈了观摩初中历史优质课的些许心得体会，希望能促使初中历史教学效率得到提升。
关键词：初中历史；优质课；心得体会
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0093
由于初中历史课实行开卷考试，更侧重于考查学生的分析问题和解决问题的能力，所以对历史教师的课堂教学提出更高的要求。为了提高历史课堂教学水平，笔者对于这次外出学习的大好机会非常珍惜。在短短的两天时间里，我们用心领略了全市各地优秀教师的教学理念、教学方法、教学过程以及他们的教学艺术风采，放眼观看了“不同风格”的历史教学优质课。教师以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到参会教师的好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，同时醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，对新课改理念又有了一次升华。下面，笔者具体谈谈自己的几点感受：
一、教师教学设计构思新颖
为了提高课堂教学的有效性，要在发挥教师主导地位的同时，给学生更大的舞台，发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课改的需要。要想调动学生的积极性，教学设计构思要新颖，独具匠心。参加比赛的各位教师都能打破书本体系，都对教材进行重新整合。杨老师的教学设计采用三个板块的形式：忆新疆、占新疆和收新疆。分三个小组讨论三个方面，思考5分钟，让每个小组派出两名学生讲出时、史、论分别是什么？而且让学生在黑板上写出来。形式较新，充分调动学生的积极性，挖掘出学生的潜力。蒋老师以《新疆好》这首歌导入新课，使学生身临其境，把我们带入新疆。教学设计了三个篇章：新疆危机狼烟起、武力卫国正气扬、文武并用终团圆。采用角色扮演的形式，第一组扮演英国侵略者，第二组扮演中国内地百姓，第三组扮演新疆人民，让每一组派出两名学生进行角色扮演，阐述史实。运用分小组讨论法、问题导学法等多种形式充分调动学生的积极性。郑老师重新整合教材，设计了两个板块：侵占新疆和收复新疆。采用视频导入：展示美丽富饶的新疆和新疆地图，让学生标出来，培养学生的识图能力。其次，设计一个分析探究题：中国用一块土地和大量的赔款换取伊犁到底值不值得？让学生采用小组讨论，充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、充分发挥学生的主体地位，在课堂教学中淡化教师地位，把更多的舞台让给学生
过去，教师高高在上，表情严肃，整节课满堂灌，不考虑学生的感受。在新课改下的课堂中，教师始终应该以合作者、伙伴或者朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。教师教态自然，非常亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，能吸引学生的注意力，拉近了师生间的距离，调动了学生的积极性，提高了课堂教学的有效性。课堂的组织、调控能力更是体现了教师的艺术功力深厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。在这次历史课堂教学中，几位教师都能创设情境，导入新课，调动学生的兴趣，让学生参与课堂，发挥学生的主体地位。在课堂上，教师能走下讲台，走到学生中，与学生沟通、交流、讨论，并且通过图片展示、播放视频等形式，向学生不断提问问题，调动了学生的积极性，让学生参与课堂教学，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
三、教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然
教师情绪饱满、热情，为学生创造了宽松和谐的学习環境。学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生在教师的指导下，自主探究、合作交流的学习气氛非常浓厚，提高了课堂教学的有效性，符合课改的要求。比如，杨老师课堂语言：“举起你的手，让我看到你的胆量”，当学生回答不出来时，杨老师会说：“这位同学太激动了，把答案忘了吧！”，当学生回答正确时，杨老师会说：“你真棒！”还有他的教学整个流程自然，语气亲切，普通话标准，与学生关系亲近。杨老师在提问之后，让其他学生给以掌声，并且发给学生小奖品，调动学生的积极性，激活学生的思维。有的教师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅。还有的教师让学生编短剧，充分发挥学生的创造力。因为创新是一个国家或民族发展的灵魂，我们在教学中就应该培养学生的创新意识。只有这样，才能培养出对国家有用的人才。
四、上好一堂课，教师对教材的解读非常重要
如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每位教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的教师，每个人对教材的使用都是创造性地合理编排，更有着自己独特的设计。教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养，让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等多种方式，完成学习任务，而不是单一的讲授法。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和被动的接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。
通过听了这些课后，笔者感觉到优秀教师的风采真是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。通过这次观摩和教学点评，笔者得到了一些收获。具体如下：1. 不仅要采用多种教学形式，而且要把握教材，突出重点、突破难点；2. 导入要新颖，吸引学生的注意力，调动学生的积极性；3. 教学设计要新颖，要创设情境，充分发挥学生的主体地位，让学生最大限度参与课堂，而不是教师的满堂灌。4. 语言要亲切自然，富于感染力，为学生创造宽松、和谐的学习环境，有利于学生创造力的发挥。在今后的教学工作中，笔者会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断学习，学习优秀教师最新的教学理念，学习他们对细微之处处理的独具匠心，锤炼自己扎实的教学基本功。
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）
关键词：初中历史；优质课；心得体会
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0093
由于初中历史课实行开卷考试，更侧重于考查学生的分析问题和解决问题的能力，所以对历史教师的课堂教学提出更高的要求。为了提高历史课堂教学水平，笔者对于这次外出学习的大好机会非常珍惜。在短短的两天时间里，我们用心领略了全市各地优秀教师的教学理念、教学方法、教学过程以及他们的教学艺术风采，放眼观看了“不同风格”的历史教学优质课。教师以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到参会教师的好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，同时醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，对新课改理念又有了一次升华。下面，笔者具体谈谈自己的几点感受：
一、教师教学设计构思新颖
为了提高课堂教学的有效性，要在发挥教师主导地位的同时，给学生更大的舞台，发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课改的需要。要想调动学生的积极性，教学设计构思要新颖，独具匠心。参加比赛的各位教师都能打破书本体系，都对教材进行重新整合。杨老师的教学设计采用三个板块的形式：忆新疆、占新疆和收新疆。分三个小组讨论三个方面，思考5分钟，让每个小组派出两名学生讲出时、史、论分别是什么？而且让学生在黑板上写出来。形式较新，充分调动学生的积极性，挖掘出学生的潜力。蒋老师以《新疆好》这首歌导入新课，使学生身临其境，把我们带入新疆。教学设计了三个篇章：新疆危机狼烟起、武力卫国正气扬、文武并用终团圆。采用角色扮演的形式，第一组扮演英国侵略者，第二组扮演中国内地百姓，第三组扮演新疆人民，让每一组派出两名学生进行角色扮演，阐述史实。运用分小组讨论法、问题导学法等多种形式充分调动学生的积极性。郑老师重新整合教材，设计了两个板块：侵占新疆和收复新疆。采用视频导入：展示美丽富饶的新疆和新疆地图，让学生标出来，培养学生的识图能力。其次，设计一个分析探究题：中国用一块土地和大量的赔款换取伊犁到底值不值得？让学生采用小组讨论，充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、充分发挥学生的主体地位，在课堂教学中淡化教师地位，把更多的舞台让给学生
过去，教师高高在上，表情严肃，整节课满堂灌，不考虑学生的感受。在新课改下的课堂中，教师始终应该以合作者、伙伴或者朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。教师教态自然，非常亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，能吸引学生的注意力，拉近了师生间的距离，调动了学生的积极性，提高了课堂教学的有效性。课堂的组织、调控能力更是体现了教师的艺术功力深厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。在这次历史课堂教学中，几位教师都能创设情境，导入新课，调动学生的兴趣，让学生参与课堂，发挥学生的主体地位。在课堂上，教师能走下讲台，走到学生中，与学生沟通、交流、讨论，并且通过图片展示、播放视频等形式，向学生不断提问问题，调动了学生的积极性，让学生参与课堂教学，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
三、教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然
教师情绪饱满、热情，为学生创造了宽松和谐的学习環境。学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生在教师的指导下，自主探究、合作交流的学习气氛非常浓厚，提高了课堂教学的有效性，符合课改的要求。比如，杨老师课堂语言：“举起你的手，让我看到你的胆量”，当学生回答不出来时，杨老师会说：“这位同学太激动了，把答案忘了吧！”，当学生回答正确时，杨老师会说：“你真棒！”还有他的教学整个流程自然，语气亲切，普通话标准，与学生关系亲近。杨老师在提问之后，让其他学生给以掌声，并且发给学生小奖品，调动学生的积极性，激活学生的思维。有的教师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅。还有的教师让学生编短剧，充分发挥学生的创造力。因为创新是一个国家或民族发展的灵魂，我们在教学中就应该培养学生的创新意识。只有这样，才能培养出对国家有用的人才。
四、上好一堂课，教师对教材的解读非常重要
如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每位教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的教师，每个人对教材的使用都是创造性地合理编排，更有着自己独特的设计。教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养，让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等多种方式，完成学习任务，而不是单一的讲授法。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和被动的接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。
通过听了这些课后，笔者感觉到优秀教师的风采真是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。通过这次观摩和教学点评，笔者得到了一些收获。具体如下：1. 不仅要采用多种教学形式，而且要把握教材，突出重点、突破难点；2. 导入要新颖，吸引学生的注意力，调动学生的积极性；3. 教学设计要新颖，要创设情境，充分发挥学生的主体地位，让学生最大限度参与课堂，而不是教师的满堂灌。4. 语言要亲切自然，富于感染力，为学生创造宽松、和谐的学习环境，有利于学生创造力的发挥。在今后的教学工作中，笔者会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断学习，学习优秀教师最新的教学理念，学习他们对细微之处处理的独具匠心，锤炼自己扎实的教学基本功。
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）