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【摘要】近年来，随着中国高等职业教育的不断发展，人们对此给予了越来越多的关注。职业英语是高等职业教育中最重要的学科之一。鉴于应试教育和德育的整体发展，英语语言技能的获得不仅可以为学生的进一步发展打下基础，而且可以更好地鼓励学生全面全面地发展。将德育纳入高等专业英语教学中，让学生进入教学中心，并提高学生的内在素质。教师不仅要指导学生学习基本的英语，而且还必须继续发展学生的文化素养并鼓励学生的发展。
【关键词】高职英语教学;渗透德育
中国的高等教育中，道德教育是第一位的，并且起着核心和领导作用。改善和塑造大学生的道德自我意识，不仅是高职教育者的重要方向和目标之一，而且是高职教育的中心环节。高职英语教学作为一门学科教育，不仅要提高学生英语的专业素养，而且要培养学生的德育和高尚情操，并切实履行以德育人的主要任务。高职英语课堂中的德育渗透策略表明了英语教师对学生的思想、道德、情感、态度、礼节等产生微妙而深远的影响的方式和方法。
一、高职英语课堂的道德规范
目前，中国大学生的思想道德素质总体良好。但是，由于诸多因素的影响，在高校学生的思想道德方面仍然存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：首先，政治意识薄弱。在高等专业英语教学中，学生通常对与时事和课本有关的政策不感兴趣，对国家的历史不感兴趣，对国际局势无动于衷，没有一定的政治地位并且有很少有政治上的了解。第二，缺乏文化遗产和文化成就。在大学英语课程中，一些职业学生缺乏中国历史、中国传统和革命文化、心理学、文学、哲学等知识，学生的心态不好，意志薄弱难以学习。一方面，教室气氛不浓，学习动机不足，学习能力下降。课堂讨论经常表现出特殊的个性和较弱的集体主义。第三，缺乏行为动机。在职业英语课程中，无视学校的规章制度，不良的课堂纪律，丧失了正确的行为道德。
二、道德教育渗透到高级专业英语语言策略中的策略
1.广泛挖掘教科书，以实现德育的渗透
与高等教育英语课本有关的知识非常广泛，包括经济学、人文科学和技术等许多方面。此内容非常接近学生的实际生活，也可以帮助学生将来从事不同的工作。因此，在教学过程中，教师应深入研究教科书中的德育知识，使学生通过学习知识形成良好的德育。教师可以根据教科书的内容向学生提问或与学生进行对话。在此过程中，学生的思维可以得到有效实施，学生的听和说技能将得到提高，学生将更好地理解课本中的词汇、句子和语法。教师应使用教材来教给学生有关民族情感的知识，以便学生了解学生应该有选择地掌握国内外文化。教师还可以使用教材来教给学生有关集体主义的知识，以便学生学会关爱同学、尊重同学、文明礼貌，并感受到集体荣誉感。
2.根据教科书的内容渗透德育
教科书是教学系统的重要组成部分，不仅是英语教师教学的主要依据，也是学习学习的主要依据，是师生之间的桥梁和联系，也是教学系统的核心。随着新课程改革的全面实施和不断深化，高等专业英语课本发生了一些变化。市场上有许多不同的英语教科书。英语教师在选择时应注意这一点，并且通过选择学生可以为学生的身心健康创建有用的教材，并将其用作对学生进行德育的来源。选择教科书后，英语教师可以在教科书中挖掘具有道德教育意义的文章，并在此基础上渗透道德教育，以达到智力教育和道德教育的双重目的。
3.充分利用教科书中道德教育的“内在”要素
在教学过程中要进行民族情感教育。同时，教师的教师还应该进行集体主义教学。文明礼貌教育的重点是人际关系的公平管理，例如关爱和尊重他人，以及关于集体主义的道德教育，在英语教学的发展中必须加强两者。只有这样，教师才能帮助学生逐步树立集体主义的概念，例如“集体为中心，人民为中心，家园为中心”等。教师英语教師在教学中应充分利用课文的内在思想，以培养学生的团结协作精神和集体主义思想。
4.专注于发展学生的学习技能
学习能力是指学生通过学习英语逐渐形成的适应能力和自我提高，素质和机会，包括学习态度、爱好、兴趣、动机、习惯、道德、方法和态度等。英语教师可以通过在课堂上营造和谐的氛围来发展学生的学习能力，从而渗透学生的道德教育。在教室里教英语时，教师可以使用小组合作来鼓励学生进行讨论、调查和访谈。指导学生时，教师应尊重学生的主观要求和性格差异。在活动中的积极思考以及积极的交流或讨论可以增强学生的自主性、批判性思维和协作精神。此外，学生可以通过协作和交流来互相帮助，这有助于加深学生的友谊。只有在民主、和谐、优美的教学氛围中，才能实现道德教育的目标。
总之，作为在社会各个领域培养高素质合格人才的教育场所，专业英语教师不仅必须在教学过程中很好地传授英语知识和技能，而且还必须在道德上表现良好。德育是一项长期的系统工程，要求教师要有足够的信心和耐心，以结合学生的接受能力和思维能力，并逐步渗透。
参考文献：
[1]熊敏.浅谈高职英语教学中的德育元素渗透功能[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：36-38.
[2]洪玲.高职英语教学中德育渗透研究与实践[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：42-44.
作者单位： 永州师范高等专科学校
【关键词】高职英语教学;渗透德育
中国的高等教育中，道德教育是第一位的，并且起着核心和领导作用。改善和塑造大学生的道德自我意识，不仅是高职教育者的重要方向和目标之一，而且是高职教育的中心环节。高职英语教学作为一门学科教育，不仅要提高学生英语的专业素养，而且要培养学生的德育和高尚情操，并切实履行以德育人的主要任务。高职英语课堂中的德育渗透策略表明了英语教师对学生的思想、道德、情感、态度、礼节等产生微妙而深远的影响的方式和方法。
一、高职英语课堂的道德规范
目前，中国大学生的思想道德素质总体良好。但是，由于诸多因素的影响，在高校学生的思想道德方面仍然存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：首先，政治意识薄弱。在高等专业英语教学中，学生通常对与时事和课本有关的政策不感兴趣，对国家的历史不感兴趣，对国际局势无动于衷，没有一定的政治地位并且有很少有政治上的了解。第二，缺乏文化遗产和文化成就。在大学英语课程中，一些职业学生缺乏中国历史、中国传统和革命文化、心理学、文学、哲学等知识，学生的心态不好，意志薄弱难以学习。一方面，教室气氛不浓，学习动机不足，学习能力下降。课堂讨论经常表现出特殊的个性和较弱的集体主义。第三，缺乏行为动机。在职业英语课程中，无视学校的规章制度，不良的课堂纪律，丧失了正确的行为道德。
二、道德教育渗透到高级专业英语语言策略中的策略
1.广泛挖掘教科书，以实现德育的渗透
与高等教育英语课本有关的知识非常广泛，包括经济学、人文科学和技术等许多方面。此内容非常接近学生的实际生活，也可以帮助学生将来从事不同的工作。因此，在教学过程中，教师应深入研究教科书中的德育知识，使学生通过学习知识形成良好的德育。教师可以根据教科书的内容向学生提问或与学生进行对话。在此过程中，学生的思维可以得到有效实施，学生的听和说技能将得到提高，学生将更好地理解课本中的词汇、句子和语法。教师应使用教材来教给学生有关民族情感的知识，以便学生了解学生应该有选择地掌握国内外文化。教师还可以使用教材来教给学生有关集体主义的知识，以便学生学会关爱同学、尊重同学、文明礼貌，并感受到集体荣誉感。
2.根据教科书的内容渗透德育
教科书是教学系统的重要组成部分，不仅是英语教师教学的主要依据，也是学习学习的主要依据，是师生之间的桥梁和联系，也是教学系统的核心。随着新课程改革的全面实施和不断深化，高等专业英语课本发生了一些变化。市场上有许多不同的英语教科书。英语教师在选择时应注意这一点，并且通过选择学生可以为学生的身心健康创建有用的教材，并将其用作对学生进行德育的来源。选择教科书后，英语教师可以在教科书中挖掘具有道德教育意义的文章，并在此基础上渗透道德教育，以达到智力教育和道德教育的双重目的。
3.充分利用教科书中道德教育的“内在”要素
在教学过程中要进行民族情感教育。同时，教师的教师还应该进行集体主义教学。文明礼貌教育的重点是人际关系的公平管理，例如关爱和尊重他人，以及关于集体主义的道德教育，在英语教学的发展中必须加强两者。只有这样，教师才能帮助学生逐步树立集体主义的概念，例如“集体为中心，人民为中心，家园为中心”等。教师英语教師在教学中应充分利用课文的内在思想，以培养学生的团结协作精神和集体主义思想。
4.专注于发展学生的学习技能
学习能力是指学生通过学习英语逐渐形成的适应能力和自我提高，素质和机会，包括学习态度、爱好、兴趣、动机、习惯、道德、方法和态度等。英语教师可以通过在课堂上营造和谐的氛围来发展学生的学习能力，从而渗透学生的道德教育。在教室里教英语时，教师可以使用小组合作来鼓励学生进行讨论、调查和访谈。指导学生时，教师应尊重学生的主观要求和性格差异。在活动中的积极思考以及积极的交流或讨论可以增强学生的自主性、批判性思维和协作精神。此外，学生可以通过协作和交流来互相帮助，这有助于加深学生的友谊。只有在民主、和谐、优美的教学氛围中，才能实现道德教育的目标。
总之，作为在社会各个领域培养高素质合格人才的教育场所，专业英语教师不仅必须在教学过程中很好地传授英语知识和技能，而且还必须在道德上表现良好。德育是一项长期的系统工程，要求教师要有足够的信心和耐心，以结合学生的接受能力和思维能力，并逐步渗透。
参考文献：
[1]熊敏.浅谈高职英语教学中的德育元素渗透功能[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：36-38.
[2]洪玲.高职英语教学中德育渗透研究与实践[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：42-44.
作者单位： 永州师范高等专科学校