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【摘要】新课程改革实施以来，原有的体育教学模式发生了巨大的变化，在新的课程理念的指导下，许多传统的教学模式被打破了，取而代之的是能让学生获得更好的锻炼体验的创新的教学形式。情境教学就是非常有效的教学手段，尤其是在小学体育课堂中，通过情境创设可以很好地激发孩子们对体育的兴趣，让他们更主动地进行体育锻炼。
【关键词】体育;情境教学;策略
情境教学是指教师有目的地引入或创设生动、具体的活动场景，以引发学生一定的体验感受，从而促使学生更深入地理解教材，习得运动，并使学生的心理机能得到进一步发展的教学方法。情境教学，是教师对社会和生活中的自身体验进行提炼和加工后，基于学生的实际，重新作用于学生的一种形式。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等，都寓教学内容于具体形象的情境之中，能潜移默化激发学生的兴趣，让学生主动参与其中。因此，在小学体育教学中，体育教师要不断创设出一些新的教学情境，及时满足小学生个性发展的需要，为学生营造良好的学习氛围，满足新时代学生的运动需求。
一、小学体育教学现状
（一）教学理念落后
一直以来，为追求升学率和学生的成绩，我国小学体育普遍存在“重文化课、轻体育课”的现象，这种思想根深蒂固，不仅学校、教师对体育教学不重视，部分家长和学生自身对小学体育的认识也较为片面。在教学中，相较于其他课程，体育课的课时较少，特别是随着年级的增长，体育课时往往被其他文化课占用，大大缩减了体育锻炼的机会，这违背了小学体育教学的初衷。同时，日常家长谈论或者对小学生辅导最多的便是文化课，关于体育课的知识很少涉及，正是受到教师和家长及外界环境的影响，小学生在潜意识里产生体育无用的认知，形成文化课至上的学习观念。
（二）教学模式单一
一方面，在小学体育教学中，因为学校的不重视，部分教师并没有精心策划和准备教学内容与教学计划，因而导致小学体育教学缺少系统性和科学性，不利于提升学生课堂学习的有效性。另一方面，教学方法单一，教师在日常教学中大多关注竞技体育的训练和学习，强调学生的重复性锻炼。这种教学方式大大降低了学生学习体育的热情，且与素质教育培养学生意志力的目标相悖，不利于提高学生的身体素质。此外，在小学体育教学中，教师教学多使用极其单一性的示范型教学方法，学生只是机械性地模仿学习，这种教学理念导致体育教学失去生动性和趣味性。再加上教师教学缺少组织性，只让学生自由活动，大大降低了学生的学习兴趣。
二、小学体育教学中情境创设的有效策略
（一）利用游戏创设情境教学
好奇心和好动性是小学生的天性，尤其是当学生进入一个新环境，或者是接触到新事物的时候，这一特点就显得尤为明显，教师在进行体育教学的时候，既要遵循小学生的天性进行教学，也要注重对小学生的引导。开设体育课不等同于自由活动或者单纯的玩耍，而是让学生在游戏的过程中学到一定的体育知识。体育教师可以组织一些小游戏，活跃课堂教学气氛，让学生更好地掌握体育知识。例如在进行“警察抓小偷”的游戏时，教师给班级学生进行简单的分组，让学生轮流扮演“警察”和“小偷”角色，学生在扮演不同角色的过程中，感受“抓人”与“被抓”，从而对每个角色会有一定的理解和感触。分组方法的公平公正也让学生在游戏中学会对规则的认知。
（二）利用音乐创设多样化教学情境
现在的体育教学不再局限于以前的一些广播体操，或者一些简单的体育动作，逐渐增加了武术、体操、健康操、太极拳等新的体育内容。在进行体育教学时，教师可以结合音乐，播放一些带有节奏感的音乐，学生会随着音乐动起来，这能帮助小学生释放活泼好动的天性，活跃课堂的气氛。例如：在进行韵律舞蹈的教学时，为了让学生懂得音乐的节奏感，在一开始的活动环节，不再和以往一样做伸展运动，可以放一段快节奏的动感音乐，让学生踩着节奏做运动，给体育课程奠定一个欢快的基调，当学生记住音乐节奏的时候，再给学生讲解健康操的动作，帮助学生熟悉和记住这些连贯的动作，最后再让这些动作和音乐结合起来，学生自然而然跟着节奏进行动作练习。
（三）利用信息技术创设教学情境
将情境创设与多媒体技术进行结合，可以让课堂教学内容更加丰富。教师可以通过幻灯片的播放、图片的展示、短视频的播放，让学生更加直观地感受运动。例如：体育教师在进行五步拳教学的时候，以往是教师在前面做一个动作，学生在后面跟着一个动作，但教师无论是正面示范还是镜面示范，学生的观察都有一定的局限性，导致一些学生无法看清具体的动作。现在的多媒体技术教学可以让体育教师将整体的慢动作提前录制下来，通过幻灯片的播放给学生讲述动作，让学生可以全面看到教师的具体动作，同时也可以将这些动作分解成一個一个的小动作，方便学生的记忆，让学生脑海中有整个动作的流程，再加以反复练习和不断纠正，学生会掌握得更加熟练。
结束语
为全面保障和实现小学体育教学强身健体的教学目标，必须对教育内容、教学方法、资金投入及师资队伍等方面加以重视。本文探讨了当前小学体育教育的现状，并从教学实际出发提出解决对策，以促进小学体育教学的发展，帮助学生更好地参与到体育训练中，提高自身身体素质。
参考文献：
[1]张娜.探索新课改下如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018（39）：391-392.
[2]李艳州.小学体育教学的发展现状及对策研究[J].新课程（中），2018（007）：45.
[3]赵海.农村中小学体育教育的现状、问题及对策研究[J].都市家教月刊，2017（6）：88-88.
【关键词】体育;情境教学;策略
情境教学是指教师有目的地引入或创设生动、具体的活动场景，以引发学生一定的体验感受，从而促使学生更深入地理解教材，习得运动，并使学生的心理机能得到进一步发展的教学方法。情境教学，是教师对社会和生活中的自身体验进行提炼和加工后，基于学生的实际，重新作用于学生的一种形式。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等，都寓教学内容于具体形象的情境之中，能潜移默化激发学生的兴趣，让学生主动参与其中。因此，在小学体育教学中，体育教师要不断创设出一些新的教学情境，及时满足小学生个性发展的需要，为学生营造良好的学习氛围，满足新时代学生的运动需求。
一、小学体育教学现状
（一）教学理念落后
一直以来，为追求升学率和学生的成绩，我国小学体育普遍存在“重文化课、轻体育课”的现象，这种思想根深蒂固，不仅学校、教师对体育教学不重视，部分家长和学生自身对小学体育的认识也较为片面。在教学中，相较于其他课程，体育课的课时较少，特别是随着年级的增长，体育课时往往被其他文化课占用，大大缩减了体育锻炼的机会，这违背了小学体育教学的初衷。同时，日常家长谈论或者对小学生辅导最多的便是文化课，关于体育课的知识很少涉及，正是受到教师和家长及外界环境的影响，小学生在潜意识里产生体育无用的认知，形成文化课至上的学习观念。
（二）教学模式单一
一方面，在小学体育教学中，因为学校的不重视，部分教师并没有精心策划和准备教学内容与教学计划，因而导致小学体育教学缺少系统性和科学性，不利于提升学生课堂学习的有效性。另一方面，教学方法单一，教师在日常教学中大多关注竞技体育的训练和学习，强调学生的重复性锻炼。这种教学方式大大降低了学生学习体育的热情，且与素质教育培养学生意志力的目标相悖，不利于提高学生的身体素质。此外，在小学体育教学中，教师教学多使用极其单一性的示范型教学方法，学生只是机械性地模仿学习，这种教学理念导致体育教学失去生动性和趣味性。再加上教师教学缺少组织性，只让学生自由活动，大大降低了学生的学习兴趣。
二、小学体育教学中情境创设的有效策略
（一）利用游戏创设情境教学
好奇心和好动性是小学生的天性，尤其是当学生进入一个新环境，或者是接触到新事物的时候，这一特点就显得尤为明显，教师在进行体育教学的时候，既要遵循小学生的天性进行教学，也要注重对小学生的引导。开设体育课不等同于自由活动或者单纯的玩耍，而是让学生在游戏的过程中学到一定的体育知识。体育教师可以组织一些小游戏，活跃课堂教学气氛，让学生更好地掌握体育知识。例如在进行“警察抓小偷”的游戏时，教师给班级学生进行简单的分组，让学生轮流扮演“警察”和“小偷”角色，学生在扮演不同角色的过程中，感受“抓人”与“被抓”，从而对每个角色会有一定的理解和感触。分组方法的公平公正也让学生在游戏中学会对规则的认知。
（二）利用音乐创设多样化教学情境
现在的体育教学不再局限于以前的一些广播体操，或者一些简单的体育动作，逐渐增加了武术、体操、健康操、太极拳等新的体育内容。在进行体育教学时，教师可以结合音乐，播放一些带有节奏感的音乐，学生会随着音乐动起来，这能帮助小学生释放活泼好动的天性，活跃课堂的气氛。例如：在进行韵律舞蹈的教学时，为了让学生懂得音乐的节奏感，在一开始的活动环节，不再和以往一样做伸展运动，可以放一段快节奏的动感音乐，让学生踩着节奏做运动，给体育课程奠定一个欢快的基调，当学生记住音乐节奏的时候，再给学生讲解健康操的动作，帮助学生熟悉和记住这些连贯的动作，最后再让这些动作和音乐结合起来，学生自然而然跟着节奏进行动作练习。
（三）利用信息技术创设教学情境
将情境创设与多媒体技术进行结合，可以让课堂教学内容更加丰富。教师可以通过幻灯片的播放、图片的展示、短视频的播放，让学生更加直观地感受运动。例如：体育教师在进行五步拳教学的时候，以往是教师在前面做一个动作，学生在后面跟着一个动作，但教师无论是正面示范还是镜面示范，学生的观察都有一定的局限性，导致一些学生无法看清具体的动作。现在的多媒体技术教学可以让体育教师将整体的慢动作提前录制下来，通过幻灯片的播放给学生讲述动作，让学生可以全面看到教师的具体动作，同时也可以将这些动作分解成一個一个的小动作，方便学生的记忆，让学生脑海中有整个动作的流程，再加以反复练习和不断纠正，学生会掌握得更加熟练。
结束语
为全面保障和实现小学体育教学强身健体的教学目标，必须对教育内容、教学方法、资金投入及师资队伍等方面加以重视。本文探讨了当前小学体育教育的现状，并从教学实际出发提出解决对策，以促进小学体育教学的发展，帮助学生更好地参与到体育训练中，提高自身身体素质。
参考文献：
[1]张娜.探索新课改下如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018（39）：391-392.
[2]李艳州.小学体育教学的发展现状及对策研究[J].新课程（中），2018（007）：45.
[3]赵海.农村中小学体育教育的现状、问题及对策研究[J].都市家教月刊，2017（6）：88-88.