（湖南省武冈市实验小学）
　　一位大学生请教诺贝尔奖获得者，著名美籍华人、实验物理学家丁肇中教授“成功的秘诀是什么”，丁教授回答说：“我成功的秘诀是我少年时代的教师帮我养成了善于反省的好习惯。”著名教育家魏书生说：“教育就是帮助别人培养好习惯”，“习惯形成品质，品质决shi 是顽强意志形成的过程，所以，致力于学生良好习惯的培养是班级德育工作的具体体现和归宿，要实现班级管理的目标，
　　务必从培养学生的良好习惯，塑造学生的优秀品质入手。
　　什么是良好的习惯，有利于学生身心健康，有利于学生积极向上的习惯就是良好的习惯。良好的学习习惯，自我教育的习惯，文明礼貌的习惯，遵规守纪的习惯，艰苦朴素的习惯，锻炼身体的习惯，讲究卫生的习惯，热爱劳动的习惯等。习惯一旦养成，品质自然形成，朝夕更替，持之以恒，必将受用一生，造福一世。
　　培养学生良好习惯是一项浩繁复杂，十分艰苦困难的工程。要完成好这一工程，教师必须具备五心，即“爱心”、信心、细心、灵心、耐心。这里“爱心”是基础，是主导，有了“爱心”才可能有其它“四心”。全国优秀教师黄静华说：“教育是爱的事业。”有一位教育家把学校教育比喻成水池，他说“教育上的水就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无不的池、任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱心来源于事业心，只有用爱心才能创造出一个个和谐的班级氛围、只有用爱心才能创造出一个个温暖如春的班级家庭，只有用爱心才能培养出一批批具有良好习惯和优秀品質的莘莘学子。
　　对学生的爱，绝不是浅薄的儿女情长，更不是盲目的感情堆砌；而是科学的爱。对学生科学的爱，应该用“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”这种换位思考式的情感去体验学生。科学的爱还应该是严爱并举，严爱适度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，“无严之爱为庸，无爱之严为暴”，要用严格的教育，严格的管理，严格的要求去培养学生的良好习惯，去塑造学生的优秀品质，去提高学生的学业成绩，去创造学生的美好人生，从而实现爱的真正意义。
　　对学生有了科学的爱，就会对培养学生的良好习惯充满信心。从而做到心想全局，眼观六路，耳听八方，细心地去观察、分析每一个学生，细心地去完成每一个育人步骤。在培养学生良好习惯的过程中，就会认真去挖掘方法，在勤奋中产生灵感，使自已在育人技巧得到升华。面对各种困境，就会有着“不到黄河心不死”的执著。培养学生良好习惯是一项浩繁复杂的工程，既然是工程，就离不开一砖一石的堆砌。要建设好这一工程；教师必须引导学生，训练学生，从一件件小事做起，高楼大厦从一砖一石开始，到一砖一石竣工，良好的习惯从一件小事做好，到一件件小事形成。
　　在培养良好习惯的过程中，还有“矫正习惯”的情况，矫正习惯是一个最艰难的工作过程，由于教师的失误或家庭的失误，部分学生已经养成了许多不良习惯，比如抽烟的习惯，好吃零食的习惯、懒散的习惯等等。不良习惯是不良环境适就的，不良习惯是不良行为长时间反复面形成。培养学生一种好习惯难，矫正学生一种坏习惯更难。
　　怎样矫正学生的不良习惯？我认为，一是创造育人环境。一滴冷水掉进一锅热水里自然会变热。泥沙会随着奔流的波涛涌向大海。我们如果创建出一个和谐的班集体，使班集体总是保持着一股气势凛然的向上的正气，这些有着不良习惯的学生必然会慢慢的被同化。这就是“跟着好人学好人”。二是教育攻心。推心置腹地把道理讲透彻，使他知道你是在真的关心他，爱护他。对这些人的教育不能一劳永逸，要经常提醒，反复劝导。有意识地开展各种这些学生喜爱的活动，置教育于活动中，用情感受拨动情感，让学生在轻轻松松中感化。三是家庭配合，推心置腹地把道理向家长讲透彻，获得家长的理解和支持。四是示范作用。首先是教师的示范作用，教师行为习惯的影响。教师在黑板上板书潦草，学生很可能作业潦草，教师乱丢果皮纸屑，学生也可能乱丢果皮纸屑。所以，教师必须规范自己的行为。其次是学生的示范作用，要在学生中培养出令人信服的具有良好习惯的优秀品质的榜样，尤其是要培养出“后进”变“先进”的榜样。
　　培养学生良好习惯的过程，就是塑造学生优秀品质的过程，也是创造学生人生价值的过程。在整个过程中，教师必须充满着爱，要读懂学生，理解学生，要学会宽容，要给学生依恋的需要，要给学生求乐的需要，要给学生被尊重的需要。要给学生求德的需要，要给学生求知的需要。要整个过程中，教师应该拥有一双善于发现的眼睛，观察学生的言行举止；应该拥有一双温暖灵活的巧手，铺设沟通心灵的桥梁。要整个过程中，教师既要当垒砌一砖一石的泥工，又要当总揽全局的工程师。在培养学生良好习惯的过程中，塑造学生优秀品质，将祖国的未来——我们的可爱的学生“熔炼成有用之材。”