吉林省省命题部分有一个板块是古诗文默写,这一部分考查的是对历代优秀篇章的识记,又分为对诗句篇章的理解和书写准确性的考查。要想准确地书写古诗文,首先要理解诗文的内容,表达的思想。经过一段时间的摸索,笔者总结出文字识记的方法供参考。
　　一、拆字记忆法
　　1.在《寒花葬志》中有“垂双鬟”,“鬟”字筆画繁琐,学生记起来有难度,我建议学生拆开这个字,分为上下两部分:“髟”和“睘”,然后归类“髟”旁的字有许多与毛发有关,如“鬓、髯、髻、髭”等,只要在“髟”下面分别加上“宾、冉、此、吉”等字,这类字就化繁为简了。
　　2. 在记忆“赢得生前身后名”的“赢”字时,将其拆为“亡、口、月、贝、凡”五个字,同一个方法“秦王嬴政”的“嬴”就可以拆为“亡、口、月、女、凡”。
　　3. 再如将“行”字拆开,拆成“彳”和“亍”,在中间填上“钅”“圭”“瞿”等,就成了“衔、街、衢”等字。
　　二、趣味记忆法
　　1.学生在默写“谁家新燕啄春泥”时经常不写“豖”字中间的一小点,而写“丰年留客足鸡豚”的“豚”又经常在“豕”字中间加上一小点。我将这两个字形象化为:在北方春天燕子回来了就要垒窝,许多同学见过小燕子衔泥,我们见过燕子嘴叼着小草棍儿,却没看见谁家的猪嘴里叼着一根大棍子。
　　2.辨析“燕”和“雁”时,我告诉学生筑巢的是小燕子,没有谁看到“大雁”在谁家的屋檐下垒窝,那得多大一个窝呀。而“归雁洛阳边”中,传书的只能是身体较大,飞行能力较强的“大雁”,如果在小燕子的脚上绑一封信,那小燕子一定飞不动的,更不能传书了。
　　3.杜牧的《泊秦淮》中有“夜泊秦淮近酒家”的“近”字,学生经常写成“进”,我告诉学生,杜牧对“商女隔江犹唱后庭花”的行为持否定态度,又怎能进去参与这种活动呢?
　　4.“枯藤老树昏鸦”的“鸦”,有时被学生误写为“鸭”,我与学生开玩笑说,你见过蹲在树梢上的鸭子呀?学生笑过之后理解了。
　　5.李贺的《雁门太守行》中,“报君黄金台上意”的“报”是“报答”的意思,但有的学生就写成“抱”,因此我这样说,古代的皇帝你敢抱呀!学生笑过后自然就记住了“报”。
　　三、偏旁辨字法
　　1.如“辩”“辨”的区别。“辨”字中间是“竖心”指用心辨别,而“辩”字中间是“言”指的是用语言去分辩。
　　2.“箫鼓追随春社近”的“箫”字是“竹”字头,“箫”是竹子制成的一种乐器,如果是草吹不出那么优美的声音,所以不是“萧”。
　　3.“东篱把酒黄昏后”的“篱”是“篱笆”的意思,竹子能做篱笆,而草没有这种功能,所以不能写成“蓠”。
　　四、其他记忆法
　　1.如区分“戌、戍、戊、戎”几个字,我编了一个顺口溜,是“横xū、点shù、wù中空、róng字宝刀挂腰中”。
　　2.关于“藤““腾”的区别,经常有人将“藤”写成“腾”,我这样引导学生,有植物就没有动物,有动物就没有植物,这样就不会出现“腾”字的怪胎了。
　　3.“无为在歧路”的“歧”就记成“双止”或“双支”。
　　经过一段时间的练习、记忆,学生很容易掌握这些字的写法。另外,在教师的引导下,学生也尝试着去寻找一些有趣的方法来记忆。当然,这样的方法很幼稚,但它对那些对诗文理解不动脑或基础较差的学生来说作用是真不小。
　　我想如果我们的学生能在汉字的造字法上多下功夫,可能就真正走进汉字的世界,真正感受中华民族这一瑰宝——汉字所给人带来的美妙感受了。