中国是拥有着五千多年文明历史的“礼仪之邦”。讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。文明礼貌教育是幼儿社会性发展的有机组成部分。而在现实生活中。我们处处可见霸道专横的“小皇帝”或刁蛮任性的“小公主”。面对那些让人唯恐避之不及的“熊孩子”，幼儿教师应该如何挥舞教育的“魔法棒”呢？
　　“哼”
　　入园第一天，我就见到一个小朋友在教学楼门口蹦蹦跳跳地挣脱了妈妈的手，自顾自地径直向大厅走进去。我微笑着跟他打招呼，他却无意理会我，随手将墙上贴着的“欢迎你，小朋友”中的“欢”字用力撕掉。“哎，涵涵，你在干什么呢？这个不能撕，你这手怎么就是闲不住呢！”涵涵的妈妈一边追着他，一边尴尬歉意地看着我。而涵涵并不理会妈妈的劝导，又随意地将“你”字也撕掉了。
　　我组织所有新入园的小朋友排好队去幼儿园医护人员那里做晨检，涵涵一个箭步冲上前去，毫不犹豫地挡在了第一个小朋友的前面。晨检后，涵涵妈妈对他说：“涵涵，跟老师说谢谢呀！”但他充耳不闻，只是低低地对我们“哼”了一声，然后掉头就走了。
　　“小皇帝”
　　经过详细地了解，我才知道，涵涵生活在一个大家庭中，跟爺爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈住在一起，祖辈承担起了照顾涵涵日常起居的责任。作为家里唯一的宝贝儿，涵涵享受着衣来伸手、饭来张口的帝王般待遇。涵涵有任何需求，四位老人都会抢着去满足他，这哪里还有孩子自主成长的空间呢？
　　涵涵的爸爸妈妈工作忙碌，在难得陪伴孩子的有限时光中，自然也是尽心竭力地讨好儿子，努力让这位“小皇帝”开心快意。
　　众多长辈包办代替的后果显而易见：涵涵认为家人对自己的关爱都是理所应当的，一旦有不如意的地方，他只会责怪、挑剔他人，对于家人全心全意爱的付出，却不知道说一声“谢谢”。“
　　不谢谢”
　　一次，我在帮助班级保育员分发牛奶时，灵机一动，想要故意“刁难”涵涵，并教导他心怀感恩。我对他说：“涵涵，老师给你的杯子里倒了牛奶，你应该跟老师说什么呀？”涵涵一声不吭，踮起脚尝试着够我手上的牛奶杯。我顺势抬了抬手，微笑着说：“你是不是应该跟老师说‘谢谢’呀？”涵涵眼见自己拿不到牛奶，有些生气，双手叉腰，倔强地回答我：“不谢谢。”随后，他大步走回餐桌旁，气鼓鼓地盯着桌子。
　　一个毫无感恩之心，不会说“谢谢”的孩子，很难会通过老师简单的说教而有所变化，更何谈学会感恩呢？我一时无功而返，只能另寻他法。
　　教学策略
　　融“谢谢”于游戏
　　通过一段时间的观察，我发现：涵涵很喜欢动物，尤其是大熊猫。于是，我设计了教学活动“熊猫的客人”。活动中，我请涵涵回家和父母—起了解大熊猫的习性，然后和班级的其他小伙伴分享。涵涵高兴极了：“熊猫很可爱，喜欢吃竹子，长得胖胖的……”
　　看着他如此投入的样子，我索性请涵涵扮演“大熊猫”，请其他孩子扮演小客人。“我可以吃一根竹子吗？”小客人花花试探着问。涵涵很是大方：“嗯，给你。”花花佯装“吃”竹子。“小客人们，主人还没有吃啊？你们是不是应该学会分享呢？”话音未落，花花就主动把竹子分给了“大熊猫”和其他小客人。大家纷纷说：“谢谢！”涵涵看着手里分到的竹子，迟疑片刻，也挤出了一声“谢谢”。“哈哈哈哈哈……”小朋友们都开怀大笑起来。
　　其实，在幼儿园一日生活中，无处不存在着文明礼貌的教育契机，良好的行为习惯、遵守集体规范的养成教育，都可以借助幼儿感兴趣的游戏活动开展。
　　树“榜样”靠孩子
　　恰逢母亲节，我组织班级幼儿一起为妈妈制作贺卡。童童一脸天真地问我：“老师，我喜欢我的奶奶，我可以给奶奶画一张贺卡吗？”“奶奶，就是爸爸的妈妈……”班上的一个小机灵鬼抢着回答。不服输的涵涵也按捺不住了：“我可以给我的奶奶、姥姥都做一张贺卡！”我满心欢喜地为他比了个赞。
　　教师和幼儿之间客观存在着年龄差距，但幼儿之间却很容易成为亲密无间的小伙伴。教师通过营造和谐的成长氛围，可以让表现良好的小朋友成为大家的榜样，获得其他孩子的认同和模仿。
　　化“感恩”到家庭
　　家庭在幼儿的成长过程中意义非凡。涵涵在幼儿园形成的良好行为习惯，如果回到家中丝毫无用武之地，也就难以固化。于是，我跟涵涵约定：每天都要跟家人说十句“谢谢”。一段时间后，来接送涵涵的祖辈欣喜地向我描述着涵涵的变化，脸上洋溢着幸福满足的笑容：“我们家宝贝儿特别有礼貌！”
　　案例反思
　　认识：礼仪教育之重
　　作为拥有着五千年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。从小养成文明有礼的行为习惯，会影响幼儿的终身发展，能够为他们打下坚实的品德基础，这也是幼儿因教学工作的重中之重。因此，我会将礼仪教育融入日常教学活动，让孩子们通过良好的语言表达和行为习惯，逐渐领悟与人为善的重要意义。
　　互助：家园共同培养
　　每一个孩子的家庭情况不尽相同。但是，我相信，每一位家长都希望自家孩子懂礼貌，心怀感恩。幼儿园可以适时开展形式多样的家教指导活动，提升家长自身的礼仪素养和家庭教育能力。例如，我们组织家长开展了各种各样的主题活动，如礼仪环境创设、卫生习惯养成、学习品质塑造等；利用家园联系栏，让家长看到孩子的成长变化。
　　陶行知先生曾说过：“生活即教育。”因此，家庭生活氛围对幼儿的影响不容小觑。礼仪教育的方式多种多样，对于家长的帮忙，孩子应当自然地表达“谢谢”；对于父母的关爱，孩子应该学会感恩；对于亲戚的关心，孩子也需要予以回馈。
　　方法：细节助推成长
　　说教是枯燥乏味地对幼儿进行“洗脑”，时常会引起他们的反感。礼仪教育应是一种自我意识的启发，因此，我们不妨让孩子在活动细节中，将一声声“谢谢”变成一种自然反应。
　　老师要细心观察幼儿的行为，关注他们一点一滴的改变，用“放大镜”去看他们的优点。只有让他们知道什么是正确的、值得被肯定的行为，才能更好地强化他们的正确行为。此外，老师是幼儿最信任的人，是他们的榜样，老师自身的言行举止，都会被孩子们看在眼里，记在心上。因此，老师唯有以身作则，才能培养出优秀的孩子。
　　每一个孩子都是一颗种子，教师要细心地灌溉它、培育它、扶正它。一声来之不易的“谢谢”，有可能会影响孩子的一生。