论文部分内容阅读
【摘 要】《纲要》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。我园为了培养幼儿有丰富的想象力、动手动脑能力，以及能大胆地表达自己的情感，实施了幼儿版画这一课程，给孩子们创造了一个属于自己的平台。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”
【关键词】幼儿教育；版画制作
一、制订目标，培养幼儿学习版画的兴趣
我们遵照幼儿的年龄特点和生理、心理发展规律，制定了小、中、大班的分层教学目标：
小班：由于小班的孩子年龄相对来说较小，我们就给他们制定了一些简单的目标：
1、幼儿欣赏版画作品，参观版画的制作过程，萌发对版画的兴趣
2 幼儿尝试运用熟悉的自然材料进行拓印。萌发幼儿对版画活动的兴趣。
3、幼儿在印印玩玩中喜欢各种不同的痕迹，并能进行简单想象。
4、幼儿学习收拾、整理版画的工具和材料。
中班：中班幼儿的思维能力大大提高了，能够通过画笔反映一些简单的事物，而且手工技能也有所提高。因此我们也根据中班的年龄特征制定了相关的目标：
1、幼儿会运用刻、揉、折、撕、贴、压、抹、按等多种方法进行吹塑纸和纸版画的制作。增强幼儿动作的灵活和协调能力。
2、幼儿探索运用不同的工具和材料，能比较大胆的进行想象，积极表达自己感兴趣的事物。
3、幼儿能按照老师的要求制作每一个步骤，在制作过程中做到认真、仔细。
4、幼儿能有规则地收拾整理版画的工具和材料。
大班：相对于小、中班幼儿，大班幼儿的知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法，我们也针对大班的孩子制定了一系列的目标：
1.学会起稿、复印、转稿、刻版、拓印等过程，从单色制印到套色制印。能根据主题的需要，选择和运用版画的有关技能表现事物的主要特征。
2.引导幼儿根据自己的生活经验，独立地、多样化地表现感受过的或想象中的事物，合理安排画面，搭配 色彩，体现个性。
3.引导幼儿体验创作的乐趣，学习评价自己和同伴的作品。
二、让幼儿初步了解版画的制作
版画的种类很多，是一种经过画、描、刻、剪、撕、贴，使平面纸上产生凹凸效果，再经过拓印产生画面的美术形式。由于纸版画的表现手法多样，画面新颖，表现的形式富有创造性，因而深受幼儿的喜爱。要想使孩子们对版画能有真正的了解，教师就必须在制作版画上有一定的经验。为了能使孩子们更好的学到制作版画的经验，我园特别组织年轻教师到外地学习制作版画，还邀请有经验的教师来讲解版画的制作。孩子们初次接触版画，对这一课程特别感兴趣，我们针对幼儿的年龄特征分别采用了撕贴版画、吹塑纸版画、油墨版画等。在每一次的版画过程中，投放孩子们必须用的材料，而且量要多，以便于孩子们有选择的空间。
在制作版画时，还需要有一定的耐心和细心，耐心能使人有始有终地完成一件事情，是成功的保障。幼儿的自控能力较差，注意力容易受外界环境等刺激而转移，这个时期是培养幼儿良好的自控能力，培养耐心的重要时期。在版画活动中，有的幼儿还没完成作品，一看到别人好了，也急急忙忙跟着交给老师，只想着赶快去做别的事情，于是我及时表扬几个有耐心、坚持完成作品的孩子，在班中树立榜样，并在自主性游戏时专门开辟一个延伸区角，引导他们继续完成自己的作品。同时有意识地将没有耐心和耐心较好的孩子坐在一起，在无形中起到影响作用。
如果说耐心是成功的保障，那么细心则是成败的关键，有的事情花了很大的功夫去完成，可结果却在一个环节中疏忽粗心了，导致前功尽弃。可以说粗心是孩子的通病，而导致孩子粗心的根源我觉得在孩子对一件事情的目的性不强，他在乎的不是这件事或这个作品的结果，只陶醉于过程。有的作品的构图非常好，很丰满、很有创意，可往往等老师一转眼，作品却变得一团糟，已经被孩子涂得不象样了，面目全非。其中有孩子动手能力不强的因素所造成，也有粗心马虎的因素所造成，细心可以促进孩子动手能力的提高，孩子细心了，就会时刻在脑海里浮现老师提出的要求，也会不断提醒自己要小心地做好每一个步骤，这样能有意识地控制自己手部的动作。
三、在制作版画过程中培养幼儿互相协作的精神
在美术活动中培养孩子互相协作的精神是最好的时机，比如在制作版画的过程中，所需要的材料、工具非常多，颜料、毛笔、铅笔、底稿、夹子等，桌子上摆满了东西，而且每组上的孩子又很多，作画时有些拥挤，经常会出现被同伴弄脏画面或衣服的事情。引导幼儿不能为了这个就和旁边的小朋友吵架，责怪别人，甚至还心存报复心理，也同样故意弄脏别人的作品和衣服。一旦出现这样的情况，我马上一道一个孩子马上说“对不起”另一个孩子则大度地原谅他，表示没关系。
在绘画过程中，经常创造各种机会让孩子们学习合作，如每次制作版画时在每个桌子上放好各种不同颜色的颜料，由于分组制作，每组的孩子相对来说人数还是比较多的，为了使孩子们在操作时能有一个很好的空间，我和孩子们商量，引导他们和同伴一起合用，一部分幼儿用一种颜色，另一部分幼儿用别的颜色，用完之后再交换使用。问题很快就解决了，孩子们在涂色过程中没有了争抢现象，更避免了桌面的拥挤，这样不仅使桌面变整洁，幼儿对版画的技能也更加容易掌握了。
四、在成果中培养幼儿的欣赏、评价能力
中班幼儿已经有了一定的欣赏和评价能力，所以在讲评时，我都先请孩子们来评价或自我评价作品。每次绘画展评时，特别是版画作品，作品的效果对比很明显，成功的孩子总是很开心地在欣赏、介绍自己的作品，体验了成功的喜悦，而没有成功的孩子脸上总显示出一股失落和丧气。我经常引导幼儿：失败并不可怕，可怕的是失败以后退缩、放弃。鼓励幼儿乐观地面对失败，把失败化为动力，只要坚持不懈地努力，最终一定会有成功。孩子们听了我的话，重新燃起信心，脸上又恢复了开心的笑容。
通过评价活动，引导孩子能由衷地去欣赏、赞美同伴，从同伴身上学习优点，促进共同提高。在刚学习版画时，有几个孩子看到别人的画成功了，而自己的画只有一团颜料，什么也看不见，就故意去搞坏别人的作品，以求达到自己心理的平衡。我就引导孩子站在别人的角度想一想，如果自己辛辛苦苦画的画被弄坏了，心里会有什么感觉，然后同样去体会别人的感受；当同伴成功了，我们应该由衷地为他高兴，同时暗暗下定决心，下次要象他一样取得成功。你真心地祝贺别人，那么当你成功的时候，别人也会真心地为你高兴。学会欣赏别人的成果就是给自己建立榜样和目标，这样才能更好地培养孩子良好的品质。
版画教学为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。总之，我们的版画教学不是为了作品本身的好坏，而是通过作画与手工的结合，培养幼儿自己动手美化生活的能力和生活美化生活的能力和热爱生活的思想感情，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
【关键词】幼儿教育；版画制作
一、制订目标，培养幼儿学习版画的兴趣
我们遵照幼儿的年龄特点和生理、心理发展规律，制定了小、中、大班的分层教学目标：
小班：由于小班的孩子年龄相对来说较小，我们就给他们制定了一些简单的目标：
1、幼儿欣赏版画作品，参观版画的制作过程，萌发对版画的兴趣
2 幼儿尝试运用熟悉的自然材料进行拓印。萌发幼儿对版画活动的兴趣。
3、幼儿在印印玩玩中喜欢各种不同的痕迹，并能进行简单想象。
4、幼儿学习收拾、整理版画的工具和材料。
中班：中班幼儿的思维能力大大提高了，能够通过画笔反映一些简单的事物，而且手工技能也有所提高。因此我们也根据中班的年龄特征制定了相关的目标：
1、幼儿会运用刻、揉、折、撕、贴、压、抹、按等多种方法进行吹塑纸和纸版画的制作。增强幼儿动作的灵活和协调能力。
2、幼儿探索运用不同的工具和材料，能比较大胆的进行想象，积极表达自己感兴趣的事物。
3、幼儿能按照老师的要求制作每一个步骤，在制作过程中做到认真、仔细。
4、幼儿能有规则地收拾整理版画的工具和材料。
大班：相对于小、中班幼儿，大班幼儿的知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法，我们也针对大班的孩子制定了一系列的目标：
1.学会起稿、复印、转稿、刻版、拓印等过程，从单色制印到套色制印。能根据主题的需要，选择和运用版画的有关技能表现事物的主要特征。
2.引导幼儿根据自己的生活经验，独立地、多样化地表现感受过的或想象中的事物，合理安排画面，搭配 色彩，体现个性。
3.引导幼儿体验创作的乐趣，学习评价自己和同伴的作品。
二、让幼儿初步了解版画的制作
版画的种类很多，是一种经过画、描、刻、剪、撕、贴，使平面纸上产生凹凸效果，再经过拓印产生画面的美术形式。由于纸版画的表现手法多样，画面新颖，表现的形式富有创造性，因而深受幼儿的喜爱。要想使孩子们对版画能有真正的了解，教师就必须在制作版画上有一定的经验。为了能使孩子们更好的学到制作版画的经验，我园特别组织年轻教师到外地学习制作版画，还邀请有经验的教师来讲解版画的制作。孩子们初次接触版画，对这一课程特别感兴趣，我们针对幼儿的年龄特征分别采用了撕贴版画、吹塑纸版画、油墨版画等。在每一次的版画过程中，投放孩子们必须用的材料，而且量要多，以便于孩子们有选择的空间。
在制作版画时，还需要有一定的耐心和细心，耐心能使人有始有终地完成一件事情，是成功的保障。幼儿的自控能力较差，注意力容易受外界环境等刺激而转移，这个时期是培养幼儿良好的自控能力，培养耐心的重要时期。在版画活动中，有的幼儿还没完成作品，一看到别人好了，也急急忙忙跟着交给老师，只想着赶快去做别的事情，于是我及时表扬几个有耐心、坚持完成作品的孩子，在班中树立榜样，并在自主性游戏时专门开辟一个延伸区角，引导他们继续完成自己的作品。同时有意识地将没有耐心和耐心较好的孩子坐在一起，在无形中起到影响作用。
如果说耐心是成功的保障，那么细心则是成败的关键，有的事情花了很大的功夫去完成，可结果却在一个环节中疏忽粗心了，导致前功尽弃。可以说粗心是孩子的通病，而导致孩子粗心的根源我觉得在孩子对一件事情的目的性不强，他在乎的不是这件事或这个作品的结果，只陶醉于过程。有的作品的构图非常好，很丰满、很有创意，可往往等老师一转眼，作品却变得一团糟，已经被孩子涂得不象样了，面目全非。其中有孩子动手能力不强的因素所造成，也有粗心马虎的因素所造成，细心可以促进孩子动手能力的提高，孩子细心了，就会时刻在脑海里浮现老师提出的要求，也会不断提醒自己要小心地做好每一个步骤，这样能有意识地控制自己手部的动作。
三、在制作版画过程中培养幼儿互相协作的精神
在美术活动中培养孩子互相协作的精神是最好的时机，比如在制作版画的过程中，所需要的材料、工具非常多，颜料、毛笔、铅笔、底稿、夹子等，桌子上摆满了东西，而且每组上的孩子又很多，作画时有些拥挤，经常会出现被同伴弄脏画面或衣服的事情。引导幼儿不能为了这个就和旁边的小朋友吵架，责怪别人，甚至还心存报复心理，也同样故意弄脏别人的作品和衣服。一旦出现这样的情况，我马上一道一个孩子马上说“对不起”另一个孩子则大度地原谅他，表示没关系。
在绘画过程中，经常创造各种机会让孩子们学习合作，如每次制作版画时在每个桌子上放好各种不同颜色的颜料，由于分组制作，每组的孩子相对来说人数还是比较多的，为了使孩子们在操作时能有一个很好的空间，我和孩子们商量，引导他们和同伴一起合用，一部分幼儿用一种颜色，另一部分幼儿用别的颜色，用完之后再交换使用。问题很快就解决了，孩子们在涂色过程中没有了争抢现象，更避免了桌面的拥挤，这样不仅使桌面变整洁，幼儿对版画的技能也更加容易掌握了。
四、在成果中培养幼儿的欣赏、评价能力
中班幼儿已经有了一定的欣赏和评价能力，所以在讲评时，我都先请孩子们来评价或自我评价作品。每次绘画展评时，特别是版画作品，作品的效果对比很明显，成功的孩子总是很开心地在欣赏、介绍自己的作品，体验了成功的喜悦，而没有成功的孩子脸上总显示出一股失落和丧气。我经常引导幼儿：失败并不可怕，可怕的是失败以后退缩、放弃。鼓励幼儿乐观地面对失败，把失败化为动力，只要坚持不懈地努力，最终一定会有成功。孩子们听了我的话，重新燃起信心，脸上又恢复了开心的笑容。
通过评价活动，引导孩子能由衷地去欣赏、赞美同伴，从同伴身上学习优点，促进共同提高。在刚学习版画时，有几个孩子看到别人的画成功了，而自己的画只有一团颜料，什么也看不见，就故意去搞坏别人的作品，以求达到自己心理的平衡。我就引导孩子站在别人的角度想一想，如果自己辛辛苦苦画的画被弄坏了，心里会有什么感觉，然后同样去体会别人的感受；当同伴成功了，我们应该由衷地为他高兴，同时暗暗下定决心，下次要象他一样取得成功。你真心地祝贺别人，那么当你成功的时候，别人也会真心地为你高兴。学会欣赏别人的成果就是给自己建立榜样和目标，这样才能更好地培养孩子良好的品质。
版画教学为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。总之，我们的版画教学不是为了作品本身的好坏，而是通过作画与手工的结合，培养幼儿自己动手美化生活的能力和生活美化生活的能力和热爱生活的思想感情，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。