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一、照本宣科中完成第一堂课
记得刚参加工作的时候，面对一群学生，我是既兴奋又紧张。兴奋的是面对那么多陌生的学生，感觉每个学生就是一个神秘的世界。紧张的是，我该教授给他们知识。
记得上第一节课之前，我担心在课堂把内容讲完了，不知怎么办，于是我精心备课了两节课的容量。
上课铃声响了，我拘谨地走进教室，想微笑，肌肉却有点僵。我感觉脸上发烫，耳根发热。我用平静地语调，故作老练地讲课堂。我尽量不看书，在我的思想深处，感觉老拿着书，那是照本宣科。这习惯是在大学受一位辅导员老师的影响。就这样一边讲，一边写，不一会内容就被我讲完了。我以为快到下课的时间了，一看表，还不到三十分钟。我有点急了，怎么办？自由发挥？不知从哪开始，思维的那根筋好象停滞了一样。没办法，我只好拿起书本，从第一个字开始，边读边讲起来。我对自己的普通话还是颇有自信的，边读边讲完后，下课铃声又响了。
我工作后的第一堂课，就这样结束了——在照本宣科中结束了。
二、课堂教学初体验
刚工作的时候,那时还处在应试教育盛行的时期。“素质教育”——那时还没有这个概念。学校的课堂管理是“一刀切”，不管什么课，只要你课堂安安静静，就是好的。如果闹闹腾腾的，领导准说你，认为纪律不好，认为你课堂只教不管。也许，这样的课堂要求对一些科目（比如说数理化）有一定作用，而我教是的音乐课，又是初中的音乐课，这样的要求，让我怎么办呢？
初中的学生，一个个顽皮如猴似的，在音乐课的课堂上，他们如何能静得下来？提一个问题，全班大部分学生都举手要求回答，有的孩子甚至离开了座位，挤到前面要求回答。为了执行学校的制度，我对一些太顽皮的同学，通过各种方式，把他们的行为给纠正下来。比如，下课后，我把爱调皮的学生叫到一边来，然后通过对话进行心理梳理，这样慢慢的，学生与我就成了好朋友，他们的学习、纪律便渐渐的好转，学生对我的印象也开始又了转机，上课也爱听我的课程。几年后，受我指导的学生还记得我。作为他们的引导老师，当时也感到莫大的欣慰。
三、成功教育在于点滴积累
一般学校的音乐课，大家都称为“副科”或“小科”。因为太重视文化考试科目，所以音乐课的地位更显得微不足道。
读书看报是我平日的喜好，因为课时不多，所以我空闲时间较多。课余就到学校的阅览室去，学校的图书馆也是我常去的地方。从小喜欢文学，工作以后，除了读一些文学作品外，我又读了不少教育方面的书籍。也浏览一些有关音乐教育方面的报刊。渐渐地，自己也拿起了笔，写了关于音乐教育方面所谓的“论文”。
学期结束时，学校印发了一份教师论文发表或获奖情况表，其中，就有我的名字。我自己倒没觉得什么，可是有几位老教师见到我就和我说，小伙子真不错，我们教了几十年书，也不知道论文是怎么回事。
有了老教师的鼓励，更增添了我的信心。后来，又有数篇论文陆续在市里省里的论文评比中获奖。还有一篇发表在《中小学音乐报》上，另一篇发表在《中国音乐教育》杂志上。
写文章真不容易，年轻的我一缺少音乐教学经验，二是对于教育理论的书籍读得太少。所以，在拿笔的时候，不知如何下手。总感觉想说的话都被别人说出来了，有一点想法也是朦朦胧胧的，总之，感觉理论思想还尚未成熟。
社会在不断发展。知识日新月异，不学习就会落后，落后就会被社会淘汰。我虽然读了许多书，但是却象猪八戒吃人参果一样，食而不知其味。
四、我与素质教育
到了一所新的学校，给自己订了一个计划。读教育方面的理论，读专业方面的书，了解最新的教育动态，捕捉先进的教育理念。
思考课堂如何更有效率，思考如何与学生交往，思考教育的民主、平等，思考如何关爱学生。于是，一口气读了好几本教育方面的书，如《和教师的谈话》、《给教师的一百条建议》、《教育与民主主义》，魏书生的书，李镇西的书……
教育中，爱是最重要的。这是我们实行任何其它教育的基础，有了爱，我们与学生心理距离就会接近；有了爱，我们的目光就是慈祥的；有了爱，我们的面容始终带着微笑的；有了爱，我们的每句话语都是亲切的。因为，只有爱才能唤起爱；因为，只有爱才能带给人以善以美。
教育中，平等是不可或缺的。对待学生，只有平等地对待他们，他们才会全身心投入学习，他们才会敞开心扉，才会吐露心声。平等包括教学过程中的平等关系，对待学生的每一次发言，都应当以鼓励；对待学生的每一次参与，都应当加以褒奖；对待学生的每一次挫折，都应当加以安慰。平等还包括生活中的平等，我们与学生的平等，不只是在课堂上，为了完成我们的教课任务，而功利地和学生平等。生活中与学生的交流，更容易让学生感到老师的关心，让学生能更深切地体会到老师也是平凡普通而亲切的人。这时对学生的教育是潜移默化的，学生能更容易体会到老师对它的爱，学生会像对待一位朋友一样对待你。这是我读书得到的体会，也是我工作实践中所得到的亲身体会，这种体会的由来，还有一个原因就是我从小就喜欢读“家书”之类的书籍。
初中時候，就读过一本精选的《曾国藩教子书》，当时还没有白话译本。虽然读得半懂不懂的，但是还是从心底里喜欢。高中时，读过一本恽代英的《来鸿去雁集》，里面曾有一封给他弟弟的信，我印象很深。起因是他弟弟想放弃读大学而想去参加革命。恽代英在信中说，一个人一个月赚十元钱是生活，一个人一个月赚一百元也是生活，二者都是生活，但二者的生活质量是不一样的。所以，革命虽然也需要，但更要的是有能力，读大学正是你提高能力的机会（大意如此）。还喜欢读《郑板桥家书》、《傅雷家书》、《左宗棠家书》。后来又购了全译本的《曾国藩家书》，不仅喜欢这些书的内容，更喜欢这些家书的话语方式，那么亲切，那么平易，那么饱含深情，那么博大的爱。
阅读这些书，无形中受其影响。对待学生，我也喜欢用平等的方式，亲切的话语和他们交流。我和学生之间，不喜欢“师道尊严”那一套，我不喜欢用命令的口气和学生说话，我也不喜欢自认为比学生高明。课堂上，我喜欢营造一种愉悦的气氛，让每个同学参与我的教学；我喜欢学生的畅所欲言，正反的意见，我都会包容；我喜欢让学生占据我的课堂，由他们自己完成我所交待的任务，我只是一个参与者，组织者。
我所教的学生很多，很多毕业与未毕业的学生我都不大熟悉，但是多少次，我走在路上，或到一些单位办事，都会有学生主动招呼我，都会和我说，老师，您以前教过我，我ＸＸ届的。许多次都让我不好意思。多少年了，我忘记了他的长相，记不清他们的名字，他们却依然把老师记在心里。作为老师，还有什么比这些更让人高兴的呢！
我做的微不足道，但一些东西却印在了学生的心里，这里最重要的一点，也许就是一个字，那就是“爱”。
（作者单位：江苏泗洪县洪翔中学）
记得刚参加工作的时候，面对一群学生，我是既兴奋又紧张。兴奋的是面对那么多陌生的学生，感觉每个学生就是一个神秘的世界。紧张的是，我该教授给他们知识。
记得上第一节课之前，我担心在课堂把内容讲完了，不知怎么办，于是我精心备课了两节课的容量。
上课铃声响了，我拘谨地走进教室，想微笑，肌肉却有点僵。我感觉脸上发烫，耳根发热。我用平静地语调，故作老练地讲课堂。我尽量不看书，在我的思想深处，感觉老拿着书，那是照本宣科。这习惯是在大学受一位辅导员老师的影响。就这样一边讲，一边写，不一会内容就被我讲完了。我以为快到下课的时间了，一看表，还不到三十分钟。我有点急了，怎么办？自由发挥？不知从哪开始，思维的那根筋好象停滞了一样。没办法，我只好拿起书本，从第一个字开始，边读边讲起来。我对自己的普通话还是颇有自信的，边读边讲完后，下课铃声又响了。
我工作后的第一堂课，就这样结束了——在照本宣科中结束了。
二、课堂教学初体验
刚工作的时候,那时还处在应试教育盛行的时期。“素质教育”——那时还没有这个概念。学校的课堂管理是“一刀切”，不管什么课，只要你课堂安安静静，就是好的。如果闹闹腾腾的，领导准说你，认为纪律不好，认为你课堂只教不管。也许，这样的课堂要求对一些科目（比如说数理化）有一定作用，而我教是的音乐课，又是初中的音乐课，这样的要求，让我怎么办呢？
初中的学生，一个个顽皮如猴似的，在音乐课的课堂上，他们如何能静得下来？提一个问题，全班大部分学生都举手要求回答，有的孩子甚至离开了座位，挤到前面要求回答。为了执行学校的制度，我对一些太顽皮的同学，通过各种方式，把他们的行为给纠正下来。比如，下课后，我把爱调皮的学生叫到一边来，然后通过对话进行心理梳理，这样慢慢的，学生与我就成了好朋友，他们的学习、纪律便渐渐的好转，学生对我的印象也开始又了转机，上课也爱听我的课程。几年后，受我指导的学生还记得我。作为他们的引导老师，当时也感到莫大的欣慰。
三、成功教育在于点滴积累
一般学校的音乐课，大家都称为“副科”或“小科”。因为太重视文化考试科目，所以音乐课的地位更显得微不足道。
读书看报是我平日的喜好，因为课时不多，所以我空闲时间较多。课余就到学校的阅览室去，学校的图书馆也是我常去的地方。从小喜欢文学，工作以后，除了读一些文学作品外，我又读了不少教育方面的书籍。也浏览一些有关音乐教育方面的报刊。渐渐地，自己也拿起了笔，写了关于音乐教育方面所谓的“论文”。
学期结束时，学校印发了一份教师论文发表或获奖情况表，其中，就有我的名字。我自己倒没觉得什么，可是有几位老教师见到我就和我说，小伙子真不错，我们教了几十年书，也不知道论文是怎么回事。
有了老教师的鼓励，更增添了我的信心。后来，又有数篇论文陆续在市里省里的论文评比中获奖。还有一篇发表在《中小学音乐报》上，另一篇发表在《中国音乐教育》杂志上。
写文章真不容易，年轻的我一缺少音乐教学经验，二是对于教育理论的书籍读得太少。所以，在拿笔的时候，不知如何下手。总感觉想说的话都被别人说出来了，有一点想法也是朦朦胧胧的，总之，感觉理论思想还尚未成熟。
社会在不断发展。知识日新月异，不学习就会落后，落后就会被社会淘汰。我虽然读了许多书，但是却象猪八戒吃人参果一样，食而不知其味。
四、我与素质教育
到了一所新的学校，给自己订了一个计划。读教育方面的理论，读专业方面的书，了解最新的教育动态，捕捉先进的教育理念。
思考课堂如何更有效率，思考如何与学生交往，思考教育的民主、平等，思考如何关爱学生。于是，一口气读了好几本教育方面的书，如《和教师的谈话》、《给教师的一百条建议》、《教育与民主主义》，魏书生的书，李镇西的书……
教育中，爱是最重要的。这是我们实行任何其它教育的基础，有了爱，我们与学生心理距离就会接近；有了爱，我们的目光就是慈祥的；有了爱，我们的面容始终带着微笑的；有了爱，我们的每句话语都是亲切的。因为，只有爱才能唤起爱；因为，只有爱才能带给人以善以美。
教育中，平等是不可或缺的。对待学生，只有平等地对待他们，他们才会全身心投入学习，他们才会敞开心扉，才会吐露心声。平等包括教学过程中的平等关系，对待学生的每一次发言，都应当以鼓励；对待学生的每一次参与，都应当加以褒奖；对待学生的每一次挫折，都应当加以安慰。平等还包括生活中的平等，我们与学生的平等，不只是在课堂上，为了完成我们的教课任务，而功利地和学生平等。生活中与学生的交流，更容易让学生感到老师的关心，让学生能更深切地体会到老师也是平凡普通而亲切的人。这时对学生的教育是潜移默化的，学生能更容易体会到老师对它的爱，学生会像对待一位朋友一样对待你。这是我读书得到的体会，也是我工作实践中所得到的亲身体会，这种体会的由来，还有一个原因就是我从小就喜欢读“家书”之类的书籍。
初中時候，就读过一本精选的《曾国藩教子书》，当时还没有白话译本。虽然读得半懂不懂的，但是还是从心底里喜欢。高中时，读过一本恽代英的《来鸿去雁集》，里面曾有一封给他弟弟的信，我印象很深。起因是他弟弟想放弃读大学而想去参加革命。恽代英在信中说，一个人一个月赚十元钱是生活，一个人一个月赚一百元也是生活，二者都是生活，但二者的生活质量是不一样的。所以，革命虽然也需要，但更要的是有能力，读大学正是你提高能力的机会（大意如此）。还喜欢读《郑板桥家书》、《傅雷家书》、《左宗棠家书》。后来又购了全译本的《曾国藩家书》，不仅喜欢这些书的内容，更喜欢这些家书的话语方式，那么亲切，那么平易，那么饱含深情，那么博大的爱。
阅读这些书，无形中受其影响。对待学生，我也喜欢用平等的方式，亲切的话语和他们交流。我和学生之间，不喜欢“师道尊严”那一套，我不喜欢用命令的口气和学生说话，我也不喜欢自认为比学生高明。课堂上，我喜欢营造一种愉悦的气氛，让每个同学参与我的教学；我喜欢学生的畅所欲言，正反的意见，我都会包容；我喜欢让学生占据我的课堂，由他们自己完成我所交待的任务，我只是一个参与者，组织者。
我所教的学生很多，很多毕业与未毕业的学生我都不大熟悉，但是多少次，我走在路上，或到一些单位办事，都会有学生主动招呼我，都会和我说，老师，您以前教过我，我ＸＸ届的。许多次都让我不好意思。多少年了，我忘记了他的长相，记不清他们的名字，他们却依然把老师记在心里。作为老师，还有什么比这些更让人高兴的呢！
我做的微不足道，但一些东西却印在了学生的心里，这里最重要的一点，也许就是一个字，那就是“爱”。
（作者单位：江苏泗洪县洪翔中学）